Los grados
3+ (edades 8+)
Tiempo
40 minutos por laboratorio
Preguntas esenciales de la unidad
- ¿Qué es un brazo robótico?
- ¿Cómo funciona un brazo robótico?
Comprensiones de unidad
Los siguientes conceptos se cubrirán a lo largo de esta Unidad:
- Cómo funciona un brazo robótico.
- Cómo utilizar un brazo robótico para realizar una tarea.
Resumen de laboratorio
Haga clic en las siguientes pestañas para obtener un resumen de lo que los estudiantes harán y aprenderán en cada laboratorio.
Laboratorio 1 - Brazo robótico
Pregunta de enfoque principal: ¿Cómo se relaciona un brazo robótico con un brazo humano?
Este laboratorio introduce el concepto de brazo robótico relacionándolo con un brazo humano. Se pedirá a los estudiantes que piensen en las partes de un brazo humano y las relacionen con cómo se une un brazo robótico. Luego, los estudiantes construirán la primera parte del brazo robótico.
Los estudiantes relacionarán lo que se construyó con parte del brazo humano y preguntarán qué más se necesita agregar para convertirlo en un brazo robótico completo. Luego, los estudiantes completarán la construcción del brazo robótico.
A continuación, los estudiantes discutirán para qué se podría usar el brazo robótico, experimentarán moviendo un disco y escribirán los pasos necesarios para mover un disco. Los maestros concluirán el laboratorio probando los pasos de un grupo para ver si funcionan.
Laboratorio 2 - Brazo robótico motorizado
Pregunta de enfoque principal: ¿Cómo puede un motor hacer que el brazo robótico sea más útil?
Presente las ventajas de la motorización hablando sobre cómo los humanos tienen límites en su fuerza y resistencia. Los estudiantes adaptarán su brazo robótico para agregar motores e interruptores para controlar el movimiento del brazo.
Los estudiantes usarán los motores para mover un disco y escribirán instrucciones detalladas para descomponer el proceso en pasos discretos. Luego, los estudiantes intercambiarán instrucciones con otro grupo e intentarán seguirlas para realizar la tarea de mover un disco. Revisarán las instrucciones para que sean precisas.
Práctica de laboratorio 3 - Uso del electroimán
Pregunta de enfoque principal: ¿Cómo puedo controlar un brazo robótico usando código?
Presente el concepto de codificación del brazo robótico pidiendo a los estudiantes una manera de controlarlo sin tocarlo. Los estudiantes adaptarán su brazo robótico para agregar el cerebro y el electroimán.
Los estudiantes usarán VEXcode GO para controlar el movimiento del Brazo Robot, para intentar moverlo a cada uno de los 4 cuadrantes del mosaico.
Los estudiantes codificarán el brazo robótico para mover un disco, usando el electroimán, a una nueva ubicación en el mosaico.
Laboratorio 4 - Uso del sensor ocular
Pregunta de enfoque principal: ¿Cómo ayuda un sensor ocular al brazo robótico?
Presente el sensor ocular participando en una discusión sobre cómo ven las cosas los humanos y los robots. Compare y contraste el sensor ocular con el ojo humano. Presente el concepto de condición y cómo una condición en la codificación ayuda a saber qué hacer con los datos de un sensor.
Los estudiantes codificarán el brazo robótico para detectar y mover un disco, usando el bloque <Eye found object> , para determinar si hay algo frente al sensor ocular. En el descanso a mitad del juego, el maestro hablará sobre cómo decirle al brazo robótico qué hacer con el objeto que recogió.
Luego, los estudiantes codificarán el brazo robótico para usar tanto el motor del brazo como el motor base para mover el disco a una nueva ubicación. Durante la parte Compartir, los estudiantes discutirán qué condición usaron y cómo el sensor ocular hizo que el brazo robótico fuera más útil.
Laboratorio 5 - Tomando decisiones
Pregunta de enfoque principal: ¿Cómo puede un brazo robótico tomar una decisión?
A los estudiantes se les presenta la idea de la toma de decisiones robótica utilizando tareas de la vida diaria. ¿Cómo sabes cómo guardar los materiales en el aula? ¿O tu ropa en casa? Hable sobre cómo los humanos piensan para clasificar objetos, pero los robots siguen patrones para tomar decisiones. ¿Cómo podemos codificar el brazo robótico para tomar una decisión?
Los estudiantes codificarán el brazo robótico para identificar y mover un disco de color a una ubicación específica, según el color. En el descanso a mitad de juego, los estudiantes intentarán adivinar el “color favorito” del brazo robótico basándose en el código. Luego, la prueba para ver si tienen razón.
Luego, los estudiantes codificarán el brazo robótico para identificar y clasificar los tres discos de colores y mover a ubicaciones específicas según el color. Los estudiantes discutirán otros objetos que el brazo robótico podría clasificar y harán conexiones con robots del mundo real (como paletización basada en productos, sensores, formas/apariencias similares).
Estándares unitarios
Los estándares de la unidad se abordarán en todos los laboratorios de la unidad.
Sociedad Internacional de Tecnología en la Educación (ISTE)
ISTE - (7) Diseñador innovador - 7c: Los estudiantes contribuyen de manera constructiva a los equipos de proyecto, asumiendo diversos roles y responsabilidades para trabajar de manera efectiva hacia un objetivo común.
Cómo se logra el estándar: En cada laboratorio de la unidad, los estudiantes completan la Lista de verificación de rutinas y roles robóticos para identificar sus diversos roles y seguir esos parámetros para trabajar de manera efectiva en la creación de una construcción funcional. Los estudiantes también trabajan con sus equipos de proyecto para completar las actividades descritas en las secciones de Juego de cada laboratorio. Al final de cada laboratorio en la sección Compartir, los estudiantes reflexionarán sobre su efectividad como equipo y su capacidad para colaborar.