Jugar
Parte 1 - Paso a paso
- InstruyaIndique a los estudiantes que van a participar en la
Competencia de Tránsito Acuático con sus Robots Héroes. Primero, practicarán
para la competencia conduciendo el Robot Héroe para levantar la tubería de
agua del remolque y transportarla hasta la loseta de la Torre de Agua, y luego
practicarán para levantar la Torre de Agua. Vea el video a continuación para
obtener más información sobre la conducción y la puntuación de las actividades
de tránsito acuático. El final del vídeo muestra un ejemplo de cómo se podría
conducir un robot héroe para realizar las tareas.
Nota: Puedes elegir cómo interactúan los estudiantes con el contenido del video. El video está incrustado dentro de la presentación de imágenes del Laboratorio 3 para compartirlo fácilmente con los estudiantes. O bien, puede optar por ver el vídeo usted mismo y presentar la información a sus estudiantes en clase.
- ModeloModelo para que los estudiantes aprendan a conducir de
forma remota el robot héroe para levantar la tubería de agua del remolque y
transportarla hasta la loseta de la torre de agua para luego levantar la torre
de agua. Los estudiantes trabajarán para practicar cada una de estas
actividades.
-
Primero, modele para los estudiantes cómo iniciar VEXcode GO, conectar su cerebro a su dispositivo, y abra la pestaña Unidad.
Seleccione la pestaña Unidad Nota: Cuando conecta por primera vez su robot a su dispositivo, el giroscopio integrado en el cerebro puede calibrarse, lo que hace que el robot se mueva por sí solo por un momento. Este es un comportamiento esperado, no toque el robot mientras se está calibrando.
-
A continuación, modele para los estudiantes cómo seleccionar la opción Motor en el Puerto 2, para controlar el motor del brazo del Robot Hero.
Seleccione la opción Motor para el puerto 2 -
Modele para los estudiantes cómo cambiar el modo de conducción seleccionando los botones: Tank Drive, Left Arcade, Right Arcade o Split Arcade. Vea el videoclip a continuación para ver el movimiento de los joysticks a medida que se selecciona cada modo de conducción.
Archivo de vídeo- Como referencia, los modos de conducción corresponden a
los siguientes controles:
- Tanque Drive: Cada joystick controla un motor diferente.
- Arcade Izquierda: Un joystick que controla ambos motores. El joystick está en el lado izquierdo de la pantalla.
- Arcade derecho: Un joystick que controla ambos motores. El joystick está en el lado derecho de la pantalla.
- Arcade dividido: Dos joysticks. Uno controla los movimientos hacia la izquierda y hacia la derecha y el otro controla los movimientos hacia adelante y hacia atrás.
- Como referencia, los modos de conducción corresponden a
los siguientes controles:
- Modele para los estudiantes cómo subir y bajar el motor del brazo
utilizando las flechas verdes y rojas alrededor del Puerto 2.
-
Nota: Las flechas corresponden a la dirección en la que gira el motor, no necesariamente a los movimientos hacia arriba y hacia abajo del brazo en sí.
Puerto 2 Controles del motor
-
- A continuación, coloque el robot héroe en la loseta verde de inicio y modele cómo levantar la tubería de agua del remolque y transportarla a la loseta de la torre de agua, como se muestra en el video en Instruct.
Configuración de campo - Mientras los estudiantes practican cómo conducir el Hero Robot para completar el
Actividades de Tránsito Acuático en el Campo, puedes utilizar el Agua
Actividad de práctica de tránsito (Google
Doc/.docx/.pdf)
para guiarlos sobre cómo practicar.
- Si los estudiantes terminan las tareas de práctica antes de que sea momento de cambiar y necesitan un desafío adicional, pídales que prueben una de las extensiones "Subir de nivel" en la Actividad de práctica de tránsito acuático.
Actividad práctica de tránsito acuático -
- FacilitarFacilitar la toma de turnos y la colaboración entre
equipos mientras practican cómo conducir sus Hero Robots. Mientras circula por
la sala, haga preguntas como:
- ¿Cómo se turnan para conducir en su equipo, para que todos tengan la oportunidad de practicar?
- ¿Qué tarea de juego prefieres: levantar la tubería de agua del remolque, transportarla a la loseta de la torre de agua o levantar la torre de agua? ¿Por qué?
- ¿Qué idea tuvo tu compañero de equipo mientras practicaba? ¿Cómo cambió esa idea la estrategia de tu equipo?
- ¿Cuál es un desafío que están trabajando juntos para resolver en esta actividad? ¿Qué estrategias de resolución de problemas has probado hasta ahora? ¿Qué intentarás a continuación?
Es posible que desees tener varias áreas de práctica distribuidas por la sala. Al dividir las tareas en dos secciones, puedes dividir el campo y crear un área de práctica más pequeña para cada conjunto de tareas. Para opciones de práctica adicionales, puede hacer que los estudiantes usen piezas adicionales del kit GO o materiales de clase para crear objetos como la pipa de agua. Puedes utilizar esta imagen de la tubería de agua como referencia.
Elemento del juego de pipa de agua Facilite conversaciones sobre la estrategia de puntuación mientras los estudiantes practican. Es que desees reservar tiempo adicional para la Parte 1 del juego, para permitir que todos los estudiantes tengan tiempo suficiente para sentirse cómodos con ambos conjuntos de tareas, de modo que puedan comenzar a pensar en la estrategia. Incentive a los equipos a observar lo que hacen los demás en la sala, para que también puedan aprender de las experiencias de los otros equipos.
- ¿Qué han descubierto a través de la práctica que les ha ayudado a tener éxito?
- ¿Qué estrategia utilizó el equipo para levantar la tubería de agua del remolque?
- ¿Qué les ayuda a levantar la Torre de Agua?
- ¿En qué orden están completando diferentes tareas? ¿Cómo podría esto afectar su elección de cómo puntuar en un entorno competitivo?
- RecordarRecuerde a los estudiantes que hay muchas formas
diferentes de puntuar en esta etapa de la competencia. Deberían priorizar qué
actividades de puntuación son mejores para su equipo.
Si los equipos tienen ideas para rediseñar robots que los ayuden a puntuar, ¡recuérdeles que también pueden cambiar el diseño de sus robots! Los equipos pueden querer cambiar el diseño de su brazo robótico para ayudar a levantar y mover la tubería de agua o la torre de agua. Remind them that all of their designs should be sketched on a Blueprint Worksheet (Google Doc/.docx/.pdf) before beginning and then to test the robot after making small changes.
- PreguntePregunte a los estudiantes sobre una ocasión en la que
tuvieron que completar muchas tareas diferentes, como hacer tareas domésticas
o hacer la tarea. Incluso hacer las tareas domésticas o escolares en un orden
determinado requiere una estrategia. Hazles preguntas como:
- ¿Cómo realizar un seguimiento de las tareas que aún deben realizarse?
- ¿Cómo decidir qué tarea realizar primero? ¿Último?
- ¿Empieza con una tarea más desafiante? ¿Por qué o por qué no?
Pausa a mitad de juego & Discusión en grupo
Tan pronto como cada grupo haya practicado mover la tubería de agua y levantar la torre de agua, reúnanse para una conversación.
Ahora que los estudiantes han practicado la conducción de sus Hero Robots para completar las tareas de tránsito acuático, hable sobre cómo los compañeros de equipo trabajaron juntos para conducir y anotar.
- ¿Cómo abordó su equipo el levantamiento y traslado de la tubería de agua hasta la loseta de la torre de agua? ¿Qué funcionó bien? ¿Qué no funcionó bien?
- ¿Qué tarea consideró tu equipo más sencilla? ¿Por qué?
- ¿Qué tarea consideró tu equipo más difícil? ¿Por qué?
A continuación, presentamos la Competencia de Tránsito Acuático:
- El objetivo de la competición es conseguir tantos puntos como puedas completando las tareas de tránsito acuático en una partida de un minuto.
- Cada una de las siguientes tareas vale un punto:
- Retire la tubería de agua de su remolque
- Mueva la tubería de agua a la casilla de la torre de agua.
- Levante la torre de agua en posición vertical
- ¡Los equipos aplicarán lo que aprendieron en la práctica para ayudarlos a obtener la mayor cantidad de puntos posibles en la competencia!
Hable sobre cómo los equipos pueden usar lo que aprendieron en la práctica para ayudarlos a desarrollar una estrategia para la competencia.
- ¿Cómo puedes combinar tus estrategias para diferentes tareas en una sola estrategia de competición?
- ¿Cómo decidirá tu equipo el orden en que completar las tareas?
- ¿Qué hará su equipo si hay un desacuerdo sobre la estrategia? ¿Cómo se comunicarán entre sí para elaborar una estrategia?
Parte 2 - Paso a paso
- Instruyalos estudiantes que ahora van a participar en la
Competencia de Tránsito Acuático. El objetivo de la competencia es sumar
tantos puntos como sea posible al completar las actividades practicadas en la
Parte 1 del Juego, en un partido de un minuto.
Utilice el tránsito acuático Actividad de competencia (Google Doc/.docx/.pdf) como guía para los estudiantes mientras participan en la competencia.
Actividad del concurso de tránsito acuático - ModeloModelo para los estudiantes sobre cómo participarán en
los partidos de competencia y cómo se desarrollará la competencia en el aula.
-
Modele cómo preparar el campo para comenzar el partido. El robot debe comenzar en la casilla de inicio verde.
Configuración de campo - Comparta con los estudiantes el orden del partido y las
expectativas, para que sepan qué deben hacer durante la
competencia antes y después de su turno para conducir.
-
Puedes utilizar esta plantilla de Orden de coincidencia (Google Doc/.docx/.pdf) para mostrar a los equipos el orden en el que competirán. También puedes utilizar esta hoja como una forma de realizar un seguimiento del marcador después de cada partido. Intente tener suficientes fósforos para que cada estudiante tenga la oportunidad de conducir el robot al menos una vez.
Ejemplo de hoja de orden de partido - Demuestre a los estudiantes cómo operará el temporizador y qué buscar y escuchar para saber cuándo comenzar y dejar de conducir sus robots en el campo.
- Muestre a los estudiantes dónde pueden sentarse durante los partidos de competencia. Si tiene áreas de práctica u otros espacios donde los estudiantes puedan estar durante la competencia, muéstreles estas áreas también y explíqueles cómo deben usarse.
- Revise las expectativas sobre cómo ser un participante respetuoso en la competencia. Anime a los estudiantes a animarse unos a otros y a entusiasmarse con la competencia: ¡esto pretende ser una experiencia divertida en el aula! Asegúrese de que los estudiantes muestren buen espíritu deportivo antes, durante y después de cada partido.
-
- Modele cómo se desarrolla un partido. Inicia el cronómetro y conduce
el robot héroe por el campo para completar las tareas del juego.
Cuando el cronómetro llegue a un minuto, deje de conducir. Al
final de la demostración, cuente la cantidad de tareas
completadas: quitar la tubería de agua del remolque, mover la
tubería de agua a la torre de agua y levantar la torre de agua.
- Marque la puntuación en la plantilla de orden de partida o en la tabla de clasificación de VEX GO.
- Si estás usando un Tabla de clasificación VEX GO, Muestre a los estudiantes cómo se ingresarán las puntuaciones y se mostrarán en la tabla de clasificación.
- Modele cómo reiniciar el campo para el próximo partido. La tubería de agua debe volver a colocarse en el remolque y la torre de agua debe colocarse nuevamente sobre la loseta de la torre de agua.
Torre de agua y tubería en posición original. - Modele para que los estudiantes planifiquen un camino juntos en su equipo, para comenzar sus discusiones de estrategia. Utilice esta imagen del campo para facilitar la discusión y brindarles a los estudiantes un lugar para trazar su camino fuera del campo de juego en sí.
Planifica una ruta para tu robot -
- FacilitarFacilitar los partidos de competencia en el aula e
involucrar a los estudiantes en conversaciones sobre su conducción y la
colaboración entre partidos. Utilice pautas de debate como:
Antes del inicio de un partido:
- ¿Qué miembro del equipo conducirá? ¿Nos puedes explicar cuál es tu estrategia de puntuación o lo que vas a intentar hacer en este partido?
- ¿Qué es lo que intentarás hacer igual que en tu práctica o partido anterior? ¿Por qué?
- ¿Qué es lo que intentarás hacer de manera diferente a tu práctica o partido anterior? ¿Por qué?
Durante un partido:
- Observa cómo el conductor controla la velocidad del robot. ¿Qué observas?
- Observa cómo el conductor utiliza el brazo del robot. ¿Qué observas?
- Observe cómo el conductor pasa de una tarea a otra. ¿Qué observas?
Después de un partido:
- ¿Qué es algo que aprendiste de tu conducción que usarás en tu próximo partido?
- ¿Qué es algo que aprendiste al observar a otro piloto que puede ayudarte en tu partido?
- RecordarRecuerde a los estudiantes que pueden continuar
desarrollando su estrategia entre cada uno de sus partidos. Es posible que
quieran cambiar su plan de un partido a otro en función de lo que encontraron
mientras conducían o de algo que vieron hacer a otro equipo. Recuerde a los
equipos que siempre deben comunicar ideas estratégicas a sus compañeros de
equipo, de modo que, sin importar quién conduzca en el partido, todo el equipo
tenga claro lo que el piloto está tratando de hacer para sumar puntos.
Es posible que desee brindarles a los estudiantes una forma de tomar notas mientras miran la competencia, utilizando la Hoja de trabajo del modelo. (Google Doc/.docx/.pdf) o la Hoja de Recogida de Datos (Google Doc/.docx/.pdf). De esta manera, pueden tener una forma tangible de realizar un seguimiento de las ideas de estrategia mientras se preparan para su próximo partido.
- PreguntePregunte a los estudiantes sobre su experiencia en esta
competencia y pídales que la comparen y contrasten con otras experiencias
competitivas de las que hayan participado.
- ¿En qué se parece o se diferencia una competición de robótica de otros tipos de competiciones en las que has participado?
- ¿Qué has aprendido de estas competiciones que pueda ayudarte en otro tipo de competiciones o eventos?