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Partie 1 – Étape par étape

  1. InstruireDites aux élèves qu'ils vont participer au concours de transport maritime avec leurs robots héros. Tout d'abord, ils s'entraîneront pour la compétition en conduisant le robot héros pour soulever le tuyau d'eau de la remorque et le transporter jusqu'à la tuile du château d'eau, puis ils s'entraîneront à soulever le château d'eau. Regardez la vidéo ci-dessous pour en savoir plus sur la conduite et la notation des activités de transport maritime. La fin de la vidéo montre un exemple de la manière dont un robot héros pourrait être conduit pour accomplir les tâches.

    Remarque : Vous pouvez choisir la manière dont les élèves interagissent avec le contenu vidéo. La vidéo est intégrée au diaporama d'images du Lab 3 pour être partagée facilement avec les étudiants. Ou, vous pouvez choisir de regarder la vidéo vous-même et de présenter les informations à vos élèves en classe.

  2. ModèleModèle permettant aux élèves de savoir comment contrôler à distance le robot héros pour soulever le tuyau d'eau de la remorque et le transporter jusqu'à la tuile du château d'eau, puis soulever le château d'eau. Les élèves travailleront à pratiquer chacune de ces activités.
    •  Tout d'abord, montrez aux étudiants comment lancer VEXcode GO, connecter son cerveau à son appareil, et ouvrez l'onglet Lecteur.

      Barre d'outils VEXcode GO avec le bouton de l'onglet Lecteur appelé dans un cadre rouge.
      Sélectionnez l'onglet Lecteur

      Remarque: Lorsque vous connectez votre robot pour la première fois à votre appareil, le gyroscope intégré au cerveau peut s'étalonner, ce qui fait que le robot se déplace tout seul pendant un moment. Il s'agit d'un comportement attendu, ne touchez pas le robot pendant l'étalonnage.

    • Ensuite, montrez aux élèves comment sélectionner l’option Moteur dans le port 2 pour contrôler le moteur du bras du robot Hero.

      Écran de l'onglet VEX GO Drive avec le mode du port 2 modifié de LED Bumper à Motor et appelé dans un cadre rouge, pour permettre à l'utilisateur de déplacer le bras avec le joystick.
      Sélectionnez l'option Moteur pour le port 2
    • Modèle pour les élèves montrant comment changer le mode de conduite en sélectionnant les boutons – Tank Drive, Left Arcade, Right Arcade ou Split Arcade. Regardez le clip vidéo ci-dessous pour voir le mouvement des joysticks lorsque chaque mode de conduite est sélectionné.  

      Fichier vidéo
      • Pour référence, les modes de conduite correspondent aux commandes suivantes : 
        • Tank Drive : Chaque joystick contrôle un moteur différent.
        • Arcade gauche : Un joystick qui contrôle les deux moteurs. Le joystick se trouve sur le côté gauche de l'écran.
        • Arcade droite : Un joystick qui contrôle les deux moteurs. Le joystick se trouve sur le côté droit de l'écran.
        • Split Arcade : Deux joysticks. L'un contrôle les mouvements à gauche et à droite et l'autre contrôle les mouvements avant et arrière.
    • Modèle pour les élèves montrant comment lever et abaisser le moteur du bras à l'aide des flèches vertes et rouges autour du port 2.
      • Remarque: Les flèches correspondent au sens de rotation du moteur, pas nécessairement aux mouvements de haut en bas du bras lui-même. 

        Onglet Drive dans VEXcode GO avec les flèches vertes et rouges du port 2 appelées dans une case rouge à côté du joystick gauche.
        Port 2 Commandes du moteur
    •  Ensuite, placez le robot héros sur la tuile de départ verte et montrez comment soulever le tuyau d'eau de la remorque et le transporter jusqu'à la tuile du château d'eau, comme indiqué dans la vidéo dans Instruct. 

    Robot héros sur la tuile verte du terrain de l'étape 3.
    Configuration du champ
    • Vous pouvez utiliser ce modèle d'ordre de correspondance (Google Doc/.docx/.pdf) pour les guider dans la pratique.
      • Si les élèves terminent les tâches pratiques avant qu'il soit temps de changer et ont besoin d'un défi supplémentaire, demandez-leur d'essayer l'une des extensions « Niveau supérieur » de l'activité pratique de transit de l'eau.

    Document d'activité pratique sur le transport de l'eau.
    Activité pratique sur le transit de l'eau
  3. FaciliterFaciliter la prise de tour et la collaboration entre les équipes pendant qu'elles s'entraînent à conduire leurs robots héros. En circulant dans la salle, posez des questions telles que :
    • Comment répartissez-vous les rôles de conduite au sein de votre équipe, afin que chacun ait la possibilité de s'entraîner ? 
    • Quelle tâche de jeu préférez-vous : soulever le tuyau d'eau de la remorque, le transporter jusqu'à la tuile du château d'eau ou soulever le château d'eau ? Pourquoi? 
    • Quelle idée votre coéquipier a-t-il eu pendant l’entraînement ? Comment cette idée a-t-elle changé la stratégie de votre équipe ?
    • Quel défi cherchez-vous à résoudre ensemble dans le cadre de cette activité ? Quelles stratégies de résolution de problèmes avez-vous essayées jusqu’à présent ? Qu'allez-vous essayer ensuite ? 

    Vous souhaiterez peut-être disposer plusieurs zones de pratique dans la salle. En divisant les tâches en deux sections, vous pouvez diviser le terrain et créer une zone de pratique plus petite pour chaque ensemble de tâches. Pour des options de pratique supplémentaires, vous pouvez demander aux élèves d'utiliser des pièces supplémentaires du kit GO ou du matériel de classe pour créer des objets comme la conduite d'eau. Vous pouvez utiliser cette image du tuyau d’eau comme référence.

    Élément de jeu de pipe à eau composé de pièces VEX GO.
    Élément de jeu de conduite d'eau

    Facilitez les conversations sur la stratégie de notation pendant que les élèves s'entraînent. Vous souhaiterez peut-être prévoir du temps supplémentaire pour la partie ludique 1, afin de permettre à tous les élèves d'avoir suffisamment de temps pour se familiariser avec les deux séries de tâches, afin qu'ils puissent commencer à réfléchir à la stratégie. Encouragez les équipes à observer ce que font les autres dans la salle, afin qu’elles puissent également apprendre des expériences des autres équipes.

    • Qu’ont-ils découvert grâce à la pratique qui les a aidés à réussir ? 
    • Quelle stratégie l’équipe a-t-elle utilisée pour soulever le tuyau d’eau de la remorque ?
    • Qu'est-ce qui les aide à soulever le château d'eau ?
    • Dans quel ordre accomplissent-ils différentes tâches ? Comment cela pourrait-il affecter leur choix de score dans un contexte de compétition ? 
  4. RappelRappelez aux élèves qu’il existe de nombreuses façons différentes de marquer à cette étape de la compétition. Ils devraient prioriser les activités de notation qui conviennent le mieux à leur équipe.

    Si les équipes ont des idées de refonte de robot pour les aider à marquer, rappelez-leur qu'elles peuvent également modifier la conception de leur robot ! Les équipes voudront peut-être modifier la conception de leur bras robotique pour aider à soulever et à déplacer le tuyau d’eau ou le château d’eau. Remind them that all of their designs should be sketched on a Blueprint Worksheet (Google Doc/.docx/.pdf) before beginning and then to test the robot after making small changes.

  5. DemanderDemandez aux élèves de parler d’un moment où ils ont dû accomplir de nombreuses tâches différentes, comme faire des tâches ménagères ou faire leurs devoirs. Même faire des tâches ménagères ou des devoirs dans un certain ordre nécessite une stratégie. Posez-leur des questions telles que :
    • Comment faites-vous pour suivre les tâches qu’il vous reste à effectuer ?
    • Comment décider quelle tâche effectuer en premier ? Dernier?
    • Commencez-vous par une tâche plus difficile ? Pourquoi ou pourquoi pas ?

Pause à mi-jeu & Discussion de groupe

Dès que chaque groupe aura pratiqué le déplacement du tuyau d'eau et l'élévation du château d'eau, réunissez-vous pour une conversation.

Maintenant que les élèves se sont entraînés à conduire leurs robots héros pour accomplir les tâches de transport sur l'eau, parlez de la façon dont les coéquipiers ont travaillé ensemble pour conduire et marquer. 

  • Comment votre équipe a-t-elle abordé le levage et le déplacement du tuyau d'eau jusqu'à la tuile du château d'eau ? Qu’est-ce qui a bien fonctionné ? Qu’est-ce qui n’a pas bien fonctionné ?
  • Quelle tâche votre équipe a-t-elle trouvée la plus simple ? Pourquoi? 
  • Quelle tâche votre équipe a-t-elle trouvée la plus difficile ? Pourquoi?

Ensuite, présentez le Concours de Transit de l'Eau :

  • Le but de la compétition est de marquer autant de points que possible en accomplissant les tâches de transit d'eau, dans un match d'une minute. 
  • Chacune des tâches suivantes vaut un point :
    • Retirer le tuyau d'eau de sa remorque
    • Déplacez le tuyau d'eau vers la tuile du château d'eau
    • Soulevez le château d'eau à la verticale
  • Les équipes appliqueront ce qu’elles ont appris dans la pratique pour les aider à marquer le plus de points possible dans la compétition ! 

Expliquez comment les équipes peuvent utiliser ce qu’elles ont appris à l’entraînement pour les aider à développer une stratégie pour la compétition. 

  • Comment pouvez-vous combiner vos stratégies pour différentes tâches en une seule stratégie de compétition ?
  • Comment votre équipe décidera-t-elle de l’ordre dans lequel accomplir les tâches ?
  • Que fera votre équipe en cas de désaccord sur la stratégie ? Comment allez-vous communiquer les uns avec les autres pour élaborer une stratégie ?

Partie 2 – Étape par étape

  1. InstruireDites aux élèves qu’ils vont maintenant participer au concours de transport maritime ! Le but de la compétition est de marquer autant de points que possible en complétant les activités pratiquées dans Play Part 1, dans un match d'une minute.

    Utilisez le concours de transport par eau Activité (Google Doc/.docx/.pdf) comme guide pour les étudiants lorsque vous participez au concours.

    Document d'activité de concours de transport maritime.
    Activité
    de compétition sur le transport maritime
  2. ModèleModèle pour les élèves expliquant comment ils participeront aux matchs de compétition et comment la compétition se déroulera en classe.

     Pour en savoir plus sur l'organisation d'un concours en classe VEX GO, consultez cet article.

    • Modélisez comment configurer le terrain pour commencer le match. Le robot doit commencer sur la tuile de départ verte.

      Configuration du terrain de compétition de transport maritime avec le robot héros de compétition avancé 2.0 sur la tuile de départ verte.
      Configuration du champ
    • Partagez avec les élèves l’ordre du match et les attentes, afin qu’ils sachent ce qu’ils doivent faire pendant la compétition avant et après leur tour de conduire.
      • Vous pouvez utiliser ce modèle d'ordre de correspondance (Google Doc/.docx/.pdf) pour montrer aux équipes l'ordre dans lequel elles concourront. Vous pouvez également utiliser cette feuille comme moyen de suivre le score après chaque match. Essayez d'avoir suffisamment de correspondances pour que chaque élève ait la chance de conduire le robot au moins une fois.

        Feuille d'ordre de match de compétition remplie, avec les instructions « Inscrivez le nom de chaque équipe à côté des numéros d'ordre de compétition ». Le tableau de données ci-dessous comporte 3 colonnes, indiquant « Ordre », « Équipe » et « Score ». La colonne de score est vide dans chaque ligne. Chacune des 5 lignes est remplie, il y a 4 équipes qui échangent des pilotes à chaque fois.
        Exemple d'ordre de match
      • Montrez aux élèves comment vous allez utiliser le minuteur et ce qu'ils doivent regarder et écouter pour savoir quand commencer et arrêter de conduire leurs robots sur le terrain. 
      • Montrez aux élèves où ils peuvent s’asseoir pendant les matchs de compétition. Si vous disposez d'aires d'entraînement ou d'autres espaces où les élèves peuvent se rendre pendant la compétition, montrez-leur également ces zones et expliquez-leur comment les utiliser.
      • Passez en revue les attentes sur la manière d’être un participant respectueux à la compétition. Encouragez les élèves à s’encourager les uns les autres et à être enthousiasmés par la compétition – cela est censé être une expérience de classe amusante ! Assurez-vous que les élèves font preuve d’un bon esprit sportif avant, pendant et après chaque match.
    • Modélisez le déroulement d'un match. Démarrez le chronomètre et conduisez le robot héros sur le terrain pour accomplir les tâches du jeu. Lorsque le minuteur atteint une minute, arrêtez de conduire. À la fin de la démonstration, comptez le nombre de tâches accomplies : retirer le tuyau d'eau de la remorque, déplacer le tuyau d'eau jusqu'au château d'eau et soulever le château d'eau. 
      • Marquez le score sur le modèle d'ordre de match ou sur le classement VEX GO.
      • Si vous utilisez un Classement VEX GO, montrez aux étudiants comment les scores seront saisis et affichés dans le classement.
    • Modélisez comment réinitialiser le terrain pour le prochain match. Le tuyau d'eau doit être remis sur la remorque et le château d'eau doit être reposé sur la tuile du château d'eau.

    Château d'eau sur le Champ adossé à la Tuile. Sur une autre tuile se trouve la conduite d'eau à son emplacement de départ.
    Château d'eau et canalisation en position d'origine.
    • Modèle pour les étudiants sur la façon de planifier un chemin ensemble dans leur équipe, pour démarrer leurs discussions stratégiques. Utilisez cette image du terrain pour faciliter la discussion et donner aux élèves un endroit où tracer leur chemin en dehors du terrain de jeu lui-même.

    Vue de dessus de l'étape 3 du terrain.
    Planifiez un chemin pour votre robot
  3. FaciliterFaciliter les matchs de compétition en classe et engager les élèves dans des conversations sur leur conduite et leur collaboration entre les matchs. Utilisez des sujets de discussion tels que :

    Avant le début d'un match : 

    • Quel membre de l’équipe conduira ? Pouvez-vous expliquer votre stratégie de notation, ou ce que vous allez essayer de faire, dans ce match ? 
    • Quelle est la chose que vous allez essayer de faire de la même manière que lors de votre entraînement ou de votre match précédent ? Pourquoi? 
    • Quelle est la chose que vous allez essayer de faire différemment par rapport à votre entraînement ou à votre match précédent ? Pourquoi? 

    Pendant un match : 

    • Regardez comment le conducteur contrôle la vitesse du robot. Que remarquez-vous ? 
    • Regardez comment le conducteur utilise le bras du robot. Que remarquez-vous ? 
    • Regardez comment le conducteur navigue d’une tâche à une autre. Que remarquez-vous ?

    Après un match : 

    • Qu'avez-vous appris en conduisant et que vous utiliserez lors de votre prochain match ? 
    • Qu'avez-vous appris en observant un autre pilote et qui peut vous aider dans votre match ?
  4. RappelerRappelez aux élèves qu’ils peuvent continuer à développer leur stratégie entre chacun de leurs matchs. Ils voudront peut-être modifier leur plan d'un match à l'autre en fonction de ce qu'ils ont trouvé en conduisant ou de quelque chose qu'ils ont vu une autre équipe faire. Rappelez aux équipes qu'elles doivent toujours communiquer des idées de stratégie avec leurs coéquipiers, afin que peu importe qui conduit dans le match, toute l'équipe sache clairement ce que le conducteur essaie de faire pour marquer.

    Vous souhaiterez peut-être donner aux élèves un moyen de prendre des notes pendant qu'ils regardent la compétition, à l'aide de la feuille de travail du plan directeur. (Google Doc/.docx/.pdf) ou la Fiche de Collecte de Données (Google Doc/.docx/.pdf). De cette façon, ils peuvent disposer d’un moyen concret de suivre les idées de stratégie pendant qu’ils se préparent pour leur prochain match. 

  5. DemanderDemandez aux élèves de parler de leur expérience dans cette compétition et demandez-leur de la comparer et de la contraster avec d'autres expériences compétitives auxquelles ils ont participé.
    • En quoi une compétition de robotique est-elle similaire ou différente des autres types de compétitions auxquelles vous avez participé ?
    • Qu'avez-vous appris de ces compétitions qui peut vous aider dans d'autres types de compétitions ou d'événements ?