Vista previa del sensor de visión

Se les pide a los estudiantes que construyan y utilicen un robot que detecte objetos usando firmas de color.

Uso de Vision Utility
Configuración del sensor de visión
Ajuste del sensor de visión
Identificación de bloques de detección/instrucciones utilizadas para programar el sensor de visión

Siga las instrucciones de construcción para crear un robot que completará una tarea específica.
Identifique que se puede capturar una imagen del sensor de visión y que esa imagen se procesará y analizará en busca de firmas de color.
Identifique los pasos necesarios para configurar el sensor de visión para detectar un objeto.
Construir y organizar ideas en un cuaderno de ingeniería.
Identificar los criterios y restricciones de la solución para su problema de diseño considerando las restricciones de iluminación.
Explicar las ventajas de utilizar robots para el transporte en autopistas y redes de tránsito.
Explicar el uso de "El objeto existe" como una condición en una estructura if/then/else.

1 o más VEX V5 Classroom Super Kits
- Opcional: VEX V5 Classroom Starter Kit + Sensor de visión + Hardware de montaje
Objetos sólidos verdes, azules y rojos
VEXcode V5
Cuaderno de ingeniería

Asegúrese de que todas las piezas necesarias para la construcción estén disponibles antes de iniciar este laboratorio STEM.
Los estudiantes deberán descargar un proyecto de ejemplo con bloques VEXcode V5, C++ o Python y configurar firmas de color en las condiciones de iluminación para el área del aula. Hay instrucciones para ambas acciones proporcionadas en el Laboratorio STEM.
Debido a las diferentes condiciones de iluminación, es posible que sea necesario ajustar el sensor de visión después de configurar las firmas de color.
Un cuaderno de ingeniería puede ser tan simple como papel rayado dentro de una carpeta o carpeta. El cuaderno que se muestra es un ejemplo más sofisticado que está disponible a través de VEX Robotics.
El ritmo aproximado de cada sección del Laboratorio STEM es el siguiente: Seek- 155 minutos, Play- 45 minutos, Apply- 15 minutos, Rethink- 60 minutos, Know- 5 minutos.

Ciencias

Investiga y debate los pros y los contras de los coches autónomos. La discusión puede centrarse en la seguridad, la eficiencia y/o el diseño.
Investiga y escribe un párrafo sobre el GPS (Sistema de Posicionamiento Global) o LIDAR, los dos sistemas necesarios para los coches autónomos.

Ciencias Sociales

Discute y compara qué tipos de accidentes geográficos o comunidades serían las más fáciles o difíciles de implementar en un coche autónomo y explica por qué.

Inglés

Escribe un artículo persuasivo sobre la necesidad de coches autónomos en el siglo XXI.
Cree un folleto que anuncie un nuevo automóvil autónomo que haya sido diseñado por el estudiante. Incluya una imagen, información de ventas, precio y cualquier otra información de marketing para promocionar el vehículo.

Asociación de Profesores de Informática (CSTA)

3B-AP-08: Describir cómo la inteligencia artificial impulsa muchos sistemas físicos y de software.

Estándares Estatales Básicos Comunes (CCSS)

CCSS.ELA-LITERACY.RST.9-10.3 siguen precisamente un procedimiento complejo de varios pasos al realizar experimentos, tomar medidas o realizar tareas técnicas, atendiendo casos especiales o excepciones definidas en el texto.
CCSS.ELA-LITERACY.RST.11-12.3: seguir con precisión un procedimiento complejo de varios pasos al realizar experimentos, tomar medidas o realizar tareas técnicas; analizar los resultados específicos en función de las explicaciones del texto.
CCSS.ELA-LITERACY.RST.11-12.9: Sintetizar información de una variedad de fuentes (por ejemplo, textos, experimentos, simulaciones) en una comprensión coherente de un proceso, fenómeno o concepto, resolviendo información conflictiva cuando sea posible.
MP.5: Utilizar estratégicamente las herramientas apropiadas (Repensar)
MP.6: Prestar atención a la precisión (buscar, jugar y repensar)

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