Après que les élèves ont regardé la vidéo et avant de s'entraîner, se réunissent pour une discussion en classe entière. Utilisez les réponses des élèves aux questions fournies comme base de discussion.

Au cours de la discussion, montrez l’exemple en étant ouvert à différentes idées et rappelez aux élèves les habitudes de discours respectueux lorsque d’autres partagent. Les étudiants peuvent avoir des niveaux d’expérience de codage différents, donc ce qui semble intuitif pour certains peut être une étape importante pour d’autres. Aidez les élèves à établir un langage commun autour du codage et de l'utilisation de VEXcode, en leur rappelant d'être précis dans leur langage. Gardez une liste du vocabulaire VEXcode visible pour que les étudiants puissent s'y référer.

Notez les contributions des élèves au tableau afin qu’ils puissent voir et développer les idées des autres. Rappelez-leur de se référer à leurs journaux ou aux visuels de la vidéo pour les aider à exprimer leurs idées avec clarté. 

Attentes de travail de groupe au premier plan au début Pour en savoir plus sur les rôles de collaboration dans le codage, cet article sur la programmation en. Posez des questions telles que :

• Comment votre groupe va-t-il démarrer cette activité ?
• Comment allez-vous vous assurer que tout le monde contribue à la conduite, au codage et à l’itération ?

Distribuez la carte de tâche de l'étape 2 à chaque élève (Google / .docx / .pdf). N'oubliez pas que l'objectif de la conduite du robot pour accomplir la tâche est que les élèves développent un modèle physique de la tâche, à partir duquel ils construiront un modèle informatique lorsqu'ils commenceront à coder. Assurez-vous que tous les élèves prennent le temps nécessaire pour conduire, documenter et planifier leurs parcours pendant la partie conduite de la pratique guidée. Établir de bonnes habitudes avec des tâches simples vous aidera plus tard lorsque les tâches deviendront plus complexes. Pour en savoir plus sur l'intérêt d'utiliser le mode Drive avec le codage, cet article VEX PD+ Insights

Pendant que les élèves terminent leur pratique de conduite, circule dans la salle et vérifie auprès des élèves leur apprentissage. Posez des questions telles que : 

• À quoi faites-vous attention lorsque vous conduisez et qui vous aidera à coder ? Pourquoi est-ce important pour vous ? 
• Est-ce que tout le monde a conduit et documenté de la même manière ? Qu'est-ce qui est similaire ou différent ? Comment pouvez-vous combiner vos idées dans un plan partagé ?

Distribuez la carte de tâche de l'étape 3 à chaque élève après qu'il ait satisfait aux critères de réussite de la conduite et qu'il ait partagé avec vous son parcours prévu (Google / .docx / .pdf). Les étudiants utiliseront ensuite leurs parcours planifiés comme base pour construire leurs projets VEXcode initiaux. 

Pendant que les élèves codent le robot, circule dans la salle et engage les élèves dans des discussions pour en savoir plus sur leurs progrès et leurs compréhensions en matière de codage. Posez des questions telles que :

• Comment faites-vous pour déplacer le robot dans différentes directions ?
• Que remarquez-vous à propos du mouvement du robot lorsque vous avez codé ses mouvements par rapport à lorsque vous avez parcouru le même chemin ? Le robot est-il plus précis dans un sens ou dans l’autre ? Pourquoi ou pourquoi pas ?
• Comment vous assurez-vous que tout le monde contribue au processus de codage ? 

Une fois que les élèves ont un projet de codage fonctionnel, ils peuvent passer à l’étape 4. Rappelez aux élèves d'enrichir leur documentation au fur et à mesure qu'ils explorent et parcourent leurs projets pour les aider à identifier les stratégies et les détails les plus utiles pour améliorer leur code. Les étudiants doivent passer librement et fréquemment de la conduite au codage au cours de l’étape 4, en travaillant continuellement pour tester des idées visant à améliorer leurs projets. Pendant que les élèves explorent, posez des questions telles que : 

• Parlez-moi d’une des idées que vous avez essayées. Comment avez-vous décidé si c'était un succès ou non ? 
• Qu’essayez-vous d’améliorer dans votre projet ? Quelle est votre stratégie pour améliorer cela ? 
• Comment documentez-vous vos changements ? Comment cette documentation vous aidera-t-elle à expliquer votre projet plus tard ?

Guidez les élèves pour qu’ils partagent leur apprentissage dans une discussion en classe entière. Les questions auxquelles les élèves ont répondu dans leur journal constituent le point de départ de la discussion. Posez des questions de suivi pour guider les élèves à converger leur réflexion autour de compréhensions communes. Poursuivez avec des questions telles que : 

• Si quelqu’un vous demandait ce qu’est un paramètre, que répondriez-vous ? Quelles preuves soutiennent cela ? 
• Que savez-vous maintenant sur la conduite ou le codage de votre robot que vous ne saviez pas avant de vous entraîner ? Quelles preuves avez-vous pour étayer cela ? 
• Quels sont les conseils ou astuces concernant l’utilisation de VEXcode que nous souhaitons retenir pour les futures leçons ? Pourquoi sont-ils utiles ? 

Ajoutez à la liste partagée des pratiques de codage dans VEXcode de la leçon 1 en fonction de ce que les élèves partagent, pour aider à créer des artefacts qui reflètent la compréhension partagée des élèves du codage de leurs robots jusqu'à présent.