Jetzt sind Sie an der Reihe, Ihrem VEX AIM Coding Robot neue Moves beizubringen! In dieser Lektion bewegen Sie Ihren Roboter vorwärts und rückwärts. Zuerst durch Fahren, dann mithilfe von VEXcode AIM, um Ihren Fahrweg in Code umzuwandeln. Sie bauen auf dem auf, was Sie in der vorherigen Lektion gelernt haben, um Ihr Projekt weiter zu erkunden und zu iterieren.
Sehen Sie sich das Video unten an, um mehr über Folgendes zu erfahren:
- Hinzufügen zusätzlicher Blöcke zu einem Projekt.
- Ändern eines Dropdown-Parameters.
Nachdem Sie das Video angesehen haben, halten Sie Ihre Gedanken in Ihrem Tagebuch fest. Beantworten Sie diese Fragen, um Ihre Gedanken zu lenken und sich auf eine Diskussion mit der ganzen Klasse vorzubereiten:
- Wie werden die Blöcke in einem Projekt vom Roboter ausgeführt? Erklären Sie Ihre Gedanken, auch wenn Sie unsicher sind.
- Was haben Sie in dem Video beobachtet, das Ihre Annahme stützt?
- Listen Sie mindestens zwei Fragen auf, die Sie zur Codierung des Roboters haben und die Ihnen helfen, besser zu verstehen, wie eine Aufgabe erledigt wird.
- Was haben Sie über Codierung oder VEXcode gelernt, von dem Sie glauben, dass es Ihnen helfen wird, in dieser Lektion erfolgreich zu sein?
Nachdem Sie das Video angesehen haben, halten Sie Ihre Gedanken in Ihrem Tagebuch fest. Beantworten Sie diese Fragen, um Ihre Gedanken zu lenken und sich auf eine Diskussion mit der ganzen Klasse vorzubereiten:
- Wie werden die Blöcke in einem Projekt vom Roboter ausgeführt? Erklären Sie Ihre Gedanken, auch wenn Sie unsicher sind.
- Was haben Sie in dem Video beobachtet, das Ihre Annahme stützt?
- Listen Sie mindestens zwei Fragen auf, die Sie zur Codierung des Roboters haben und die Ihnen helfen, besser zu verstehen, wie eine Aufgabe erledigt wird.
- Was haben Sie über Codierung oder VEXcode gelernt, von dem Sie glauben, dass es Ihnen helfen wird, in dieser Lektion erfolgreich zu sein?
Nachdem die Schüler das Video angesehen haben und bevor sie üben, kommen zu einer Diskussion mit der gesamten Klasse zusammen. Nutzen Sie die Antworten der Schüler auf die gestellten Fragen als Grundlage für die Diskussion.
Zeigen Sie während der Diskussion Offenheit für unterschiedliche Ideen und erinnern Sie die Schüler an respektvolle Gesprächsgewohnheiten, wenn andere ihre Meinung äußern. Die Erfahrung der Schüler im Programmieren kann unterschiedlich sein. Was also für manche intuitiv erscheint, kann für andere ein wichtiger Meilenstein sein. Helfen Sie den Schülern, eine gemeinsame Sprache rund um das Codieren und die Verwendung von VEXcode zu entwickeln, indem Sie sie daran erinnern, in ihrer Sprache spezifisch zu sein. Halten Sie eine Liste mit VEXcode-Vokabular für die Schüler sichtbar, damit sie darauf zurückgreifen können.
Notieren Sie die Beiträge der Schüler an der Tafel, damit die Schüler die Ideen der anderen sehen und darauf aufbauen können. Erinnern Sie sie daran, ihre Tagebücher oder Bilder aus dem Video zu Rate zu ziehen, um ihre Ideen klar zum Ausdruck zu bringen.
Geführte Praxis
Nachdem Sie das Video angesehen und besprochen haben, sind Sie an der Reihe, in die Praxis umzusetzen!
Schritt 1: Richten Sie das Feld wie unten gezeigt ein.
Schritt 2: Modellieren Sie die Bewegungen des Roboters, die zum Erledigen der Aufgabe erforderlich sind, im Fahrmodus.
- Ihre Aufgabe besteht darin, den Roboter von den blauen Fässern zu den orangefarbenen Fässern und zurück zum Startort zu fahren und dabei zwischen den einzelnen Fässern hindurchzugehen. Dokumentieren Sie Ihren gefahrenen Weg und planen Sie dann, wie Sie diese Bewegung kodieren.
- Verwenden Sie diese Aufgabenkarte (Google / .docx / .pdf) als Leitfaden für Ihre Übungen.
- Profi-Tipp: Berücksichtigen Sie beim Erstellen Ihres Codierungsprojekts die Details, die Sie in der vorherigen Lektion verwendet haben. Achten Sie auf jede gefahrene Bewegung und dokumentieren Sie diese detailliert.
Schritt 3: Codieren Sie den Roboter, damit er die Aufgabe erledigt.
- Ihre Aufgabe besteht darin, Ihren geplanten Pfad aus Schritt 2 zu verwenden, um den Roboter im VEXcode AIM so zu codieren, dass er von den blauen Fässern zu den orangefarbenen Fässern und wieder zurück zum Start gelangt.
- Verwenden Sie diese Aufgabenkarte (Google / .docx / .pdf) als Leitfaden für Ihre Übungen.
- Profi-Tipp: Kehren Sie in den Fahrmodus zurück, wenn Ihre Gruppe beim Codieren nicht weiterkommt. Sie können bei Bedarf langsam fahren, um Einzelheiten der Bewegung des Roboters besser erkennen zu können.
Schritt 4: Erkunden! Wechseln Sie zwischen Fahren und Codieren, um Ihr Projekt zu iterieren und Ihre Lösung zu verbessern.
- Überlegen Sie gemeinsam mit Ihrer Gruppe, wie Sie Ihr Projekt verbessern können.
- Testen Sie Ihre Ideen mit dem Roboter und wählen Sie zunächst eine aus.
- Iterieren Sie Ihr Projekt, um es an die neuen Verhaltensweisen anzupassen.
- Wechseln Sie weiterhin zwischen Fahren und Codieren, um Ihr Projekt zu iterieren und die beste Strategie zum Abschließen der Aufgabe zu finden!
Ressourcen für die Praxis:
Die hier verlinkten Artikel stehen Ihnen zur Verfügung, wenn Sie beim Abschließen der Aktivität zusätzliche Unterstützung benötigen.
Nachdem Sie das Video angesehen und besprochen haben, sind Sie an der Reihe, in die Praxis umzusetzen!
Schritt 1: Richten Sie das Feld wie unten gezeigt ein.
Schritt 2: Modellieren Sie die Bewegungen des Roboters, die zum Erledigen der Aufgabe erforderlich sind, im Fahrmodus.
- Ihre Aufgabe besteht darin, den Roboter von den blauen Fässern zu den orangefarbenen Fässern und zurück zum Startort zu fahren und dabei zwischen den einzelnen Fässern hindurchzugehen. Dokumentieren Sie Ihren gefahrenen Weg und planen Sie dann, wie Sie diese Bewegung kodieren.
- Verwenden Sie diese Aufgabenkarte (Google / .docx / .pdf) als Leitfaden für Ihre Übungen.
- Profi-Tipp: Berücksichtigen Sie beim Erstellen Ihres Codierungsprojekts die Details, die Sie in der vorherigen Lektion verwendet haben. Achten Sie auf jede gefahrene Bewegung und dokumentieren Sie diese detailliert.
Schritt 3: Codieren Sie den Roboter, damit er die Aufgabe erledigt.
- Ihre Aufgabe besteht darin, Ihren geplanten Pfad aus Schritt 2 zu verwenden, um den Roboter im VEXcode AIM so zu codieren, dass er von den blauen Fässern zu den orangefarbenen Fässern und wieder zurück zum Start gelangt.
- Verwenden Sie diese Aufgabenkarte (Google / .docx / .pdf) als Leitfaden für Ihre Übungen.
- Profi-Tipp: Kehren Sie in den Fahrmodus zurück, wenn Ihre Gruppe beim Codieren nicht weiterkommt. Sie können bei Bedarf langsam fahren, um Einzelheiten der Bewegung des Roboters besser erkennen zu können.
Schritt 4: Erkunden! Wechseln Sie zwischen Fahren und Codieren, um Ihr Projekt zu iterieren und Ihre Lösung zu verbessern.
- Überlegen Sie gemeinsam mit Ihrer Gruppe, wie Sie Ihr Projekt verbessern können.
- Testen Sie Ihre Ideen mit dem Roboter und wählen Sie zunächst eine aus.
- Iterieren Sie Ihr Projekt, um es an die neuen Verhaltensweisen anzupassen.
- Wechseln Sie weiterhin zwischen Fahren und Codieren, um Ihr Projekt zu iterieren und die beste Strategie zum Abschließen der Aufgabe zu finden!
Ressourcen für die Praxis:
Die hier verlinkten Artikel stehen Ihnen zur Verfügung, wenn Sie beim Abschließen der Aktivität zusätzliche Unterstützung benötigen.
Stellen Sie die Erwartungen an die Gruppenarbeit gleich zu Beginn in den Vordergrund. Um mehr über Rollen für die Zusammenarbeit beim Programmieren zu erfahren, lesen Sie diesen Artikel über Paarprogrammierung. Stellen Sie Fragen wie:
- Wie wird Ihre Gruppe mit dieser Aktivität beginnen?
- Wie stellen Sie sicher, dass jeder zum Vorantreiben, Codieren und Iterieren beiträgt?
Verteilen Sie die Aufgabenkarte für Schritt 2 an jeden Schüler (Google / .docx / .pdf). Denken Sie daran: Das Ziel beim Steuern des Roboters zur Erledigung der Aufgabe besteht darin, dass die Schüler ein physisches Modell der Aufgabe entwickeln, aus dem sie ein Computermodell erstellen, wenn sie mit dem Programmieren beginnen. Stellen Sie sicher, dass sich alle Schüler während des gefahrenen Teils der geführten Übung die nötige Zeit nehmen, um ihre Strecken abzufahren, zu dokumentieren und zu planen. Das Etablieren guter Gewohnheiten bei einfachen Aufgaben wird Ihnen später helfen, wenn die Aufgaben komplexer werden. Weitere Informationen zum Nutzen des Drive-Modus beim Codieren finden in diesem VEX PD+ Insights-Artikel.
Wenn die Schüler ihre Fahrpraxis abgeschlossen haben, gehen im Raum umher und fragen Sie die Schüler nach ihrem Lernfortschritt. Stellen Sie Fragen wie:
- Worauf achten Sie beim Autofahren, das Ihnen beim Programmieren hilft? Warum ist dir das wichtig?
- Sind alle gleich gefahren und dokumentiert worden? Was ist ähnlich oder anders? Wie können Sie Ihre Ideen in einem gemeinsamen Plan zusammenführen?
Verteilen Sie die Aufgabenkarte für Schritt 3 an jeden Schüler, nachdem dieser die Erfolgskriterien für das Fahren erfüllt und Ihnen seinen geplanten Weg mitgeteilt hat (Google / .docx / .pdf). Die Studierenden verwenden dann ihre geplanten Pfade als Grundlage für die Erstellung ihrer ersten VEXcode-Projekte.
Während die Schüler den Roboter programmieren, gehen im Raum umher und verwickeln die Schüler in Diskussionen, um mehr über ihre Programmierfortschritte und ihr Verständnis zu erfahren. Stellen Sie Fragen wie:
- Wie bringen Sie den Roboter dazu, sich in verschiedene Richtungen zu bewegen?
- Was fällt Ihnen an der Bewegung des Roboters auf, wenn Sie seine Bewegungen codiert haben, im Vergleich dazu, wenn Sie denselben Weg abgefahren sind? Ist der Roboter auf die eine oder andere Weise präziser? Warum oder warum nicht?
- Wie stellen Sie sicher, dass jeder zum Codierungsprozess beiträgt?
Sobald die Schüler über ein funktionierendes Codierprojekt verfügen, können sie mit Schritt 4 fortfahren. Erinnern Sie die Schüler daran, ihre Dokumentation zu ergänzen, während sie ihre Projekte erkunden und iterieren, um ihnen dabei zu helfen, herauszufinden, welche Strategien und Details bei der Verbesserung ihres Codes am hilfreichsten sind. Die Schüler sollten während Schritt 4 frei und häufig zwischen Fahren und Codieren wechseln und kontinuierlich daran arbeiten, Ideen zur Verbesserung ihrer Projekte zu testen. Stellen Sie den Schülern beim Erkunden Fragen wie:
- Erzählen Sie mir von einer der Ideen, die Sie ausprobiert haben. Wie haben Sie entschieden, ob es erfolgreich war oder nicht?
- Was möchten Sie an Ihrem Projekt verbessern? Was ist Ihre Strategie, um das zu verbessern?
- Wie dokumentieren Sie Ihre Änderungen? Wie hilft Ihnen diese Dokumentation später dabei, Ihr Projekt zu erklären?
Zusammenfassung
Nachdem Sie nun geübt haben, ist es an der Zeit, Ihr Wissen weiterzugeben. Beantworten Sie die folgenden Fragen in Ihrem Tagebuch, um über Ihren Lernfortschritt nachzudenken und sich auf eine Diskussion mit der ganzen Klasse vorzubereiten:
- Was haben Sie aus der Kombination von Autofahren und Programmieren gelernt? Wie haben Sie dieses Lernen dokumentiert?
- Was ist präziser: Ihren Roboter zu steuern oder zu programmieren? Warum? Welche Beweise haben Sie, um Ihre Behauptung zu untermauern?
- Was haben Sie über die Verwendung von VEXcode gelernt, das Ihnen weiterhelfen wird?
Nachdem Sie nun geübt haben, ist es an der Zeit, Ihr Wissen weiterzugeben. Beantworten Sie die folgenden Fragen in Ihrem Tagebuch, um über Ihren Lernfortschritt nachzudenken und sich auf eine Diskussion mit der ganzen Klasse vorzubereiten:
- Was haben Sie aus der Kombination von Autofahren und Programmieren gelernt? Wie haben Sie dieses Lernen dokumentiert?
- Was ist präziser: Ihren Roboter zu steuern oder zu programmieren? Warum? Welche Beweise haben Sie, um Ihre Behauptung zu untermauern?
- Was haben Sie über die Verwendung von VEXcode gelernt, das Ihnen weiterhelfen wird?
Leiten Sie die Schüler dazu an, ihr Wissen in einer Diskussion mit der gesamten Klasse auszutauschen. Die Fragen, die die Schüler in ihrem Tagebuch beantwortet haben, sind der Ausgangspunkt für die Diskussion. Stellen Sie Folgefragen, um die Schüler dazu zu bringen, ihre Gedanken auf gemeinsame Erkenntnisse auszurichten. Stellen Sie anschließend Fragen wie:
- Wenn Sie jemand fragen würde, was ein Parameter ist, was würden Sie sagen? Welche Beweise stützen das?
- Was wissen Sie jetzt über das Fahren oder Programmieren Ihres Roboters, was Sie vor der Übung nicht wussten? Welche Beweise haben Sie dafür?
- Welche Tipps und Tricks zur Verwendung von VEXcode sollten wir uns für zukünftige Unterrichtsstunden merken? Warum sind sie hilfreich?
Ergänzen Sie die freigegebene Liste mit Übungen zum Codieren in VEXcode aus Lektion 1 basierend auf dem, was die Schüler mitteilen, um Artefakte zu erstellen, die das bisherige gemeinsame Verständnis der Schüler hinsichtlich der Codierung ihrer Roboter widerspiegeln.
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