بعد أن يشاهد الطلاب الفيديو وقبل التدريب، لمناقشة الفصل بأكمله. استخدم إجابات الطلاب على الأسئلة المقدمة كأساس للمناقشة.

أثناء المناقشة، قم بإظهار الانفتاح على الأفكار المختلفة، وذكّر الطلاب بعادات الحوار المحترمة أثناء مشاركة الآخرين. قد يكون لدى الطلاب مستويات مختلفة من الخبرة في البرمجة، لذلك ما يبدو بديهيًا لبعضهم قد يكون بمثابة معلم مهم للآخرين. مساعدة الطلاب على إنشاء لغة مشتركة حول الترميز واستخدام VEXcode، من خلال تذكيرهم بضرورة أن يكونوا محددين في لغتهم. احتفظ بقائمة مفردات VEXcode مرئية للطلاب للرجوع إليها.

قم بتدوين مساهمات الطلاب على السبورة حتى يتمكن الطلاب من رؤية أفكار بعضهم البعض والبناء عليها. ذكّرهم بالرجوع إلى مذكراتهم أو الصور المرئية من الفيديو لمساعدتهم على التعبير عن أفكارهم بوضوح. 

توقعات العمل الجماعي في المقدمة في البداية. لمعرفة المزيد عن أدوار التعاون في الترميز، اطلع على هذه المقالة حول البرمجة الزوجية. اطرح أسئلة مثل:

• كيف ستبدأ مجموعتك هذا النشاط؟
• كيف ستتأكد من أن الجميع يساهمون في القيادة والترميز والتكرار؟

قم بتوزيع بطاقة مهمة الخطوة 2 على كل طالب (Google / .docx / .pdf). تذكر أن هدف قيادة الروبوت لإكمال المهمة هو أن يقوم الطلاب بتطوير نموذج مادي للمهمة، والذي سوف يقومون من خلاله ببناء نموذج حسابي عندما يبدأون في البرمجة. تأكد من أن جميع الطلاب يأخذون الوقت اللازم للقيادة وتوثيق وتخطيط مساراتهم أثناء الجزء القيادي من الممارسة الموجهة. إن إرساء عادات جيدة من خلال مهام بسيطة سوف يساعدك لاحقًا عندما تصبح المهام أكثر تعقيدًا. لمعرفة المزيد عن قيمة استخدام وضع القيادة مع الترميز، مقالة VEX PD+ Insights هذه.

عندما يكمل الطلاب تدريبهم على القيادة، بالتجول في الغرفة والاطمئنان على الطلاب بشأن ما تعلموه. اطرح أسئلة مثل: 

• ما هو الشيء الذي تنتبه إليه أثناء القيادة والذي سيساعدك في البرمجة؟ لماذا هذا مهم بالنسبة لك؟ 
• هل قام الجميع بالقيادة والتوثيق بنفس الطريقة؟ ما هو المتشابه أو المختلف؟ كيف يمكنك دمج أفكارك في خطة مشتركة؟

قم بتوزيع بطاقة مهمة الخطوة 3 على كل طالب بعد استيفائه لمعايير النجاح في القيادة، ومشاركة المسار المخطط له معك (Google / .docx / .pdf). ثم سيستخدم الطلاب مساراتهم المخططة كأساس لبناء مشاريع VEXcode الأولية الخاصة بهم. 

بينما يقوم الطلاب ببرمجة الروبوت، في الغرفة ويشاركون الطلاب في المناقشات لمعرفة المزيد عن تقدمهم في البرمجة وفهمهم لها. اطرح أسئلة مثل:

• كيف تجعل الروبوت يتحرك في اتجاهات مختلفة؟
• ماذا تلاحظ بشأن حركة الروبوت عندما قمت ببرمجة تحركاته مقارنة بقيادته على نفس المسار؟ هل الروبوت أكثر دقة في اتجاه واحد أم الآخر؟ لماذا أو لماذا لا؟
• كيف تتأكد من أن الجميع يساهمون في عملية الترميز؟ 

أن يكون لدى الطلاب مشروع برمجة عملي، يمكنهم الانتقال إلى الخطوة 4. ذكّر الطلاب بإضافة المزيد إلى وثائقهم أثناء استكشافهم وتكرار مشاريعهم لمساعدتهم على تحديد الاستراتيجيات والتفاصيل الأكثر إفادة عند تحسين الكود الخاص بهم. يجب على الطلاب التنقل بين القيادة والترميز بحرية وبشكل متكرر أثناء الخطوة 4، والعمل بشكل مستمر على اختبار الأفكار لتحسين مشاريعهم. بينما يستكشف الطلاب، اطرح أسئلة مثل: 

• أخبرني عن إحدى الأفكار التي جربتها. كيف قررت إذا كان ناجحا أم لا؟ 
• ما الذي تحاول تحسينه في مشروعك؟ ما هي استراتيجيتك لتحسين ذلك؟ 
• كيف تقوم بتوثيق التغييرات الخاصة بك؟ كيف ستساعدك هذه الوثائق في شرح مشروعك لاحقًا؟

توجيه الطلاب لمشاركة ما تعلموه في مناقشة مع الفصل بأكمله. الأسئلة التي يجيب عليها الطلاب في مذكراتهم هي نقطة البداية للمناقشة. اطرح أسئلة متابعة لتوجيه الطلاب إلى توحيد تفكيرهم حول الفهم المشترك. متابعة مع أسئلة مثل: 

• إذا سألك أحدهم ما هو المعلمة، ماذا ستقول؟ ما الدليل الذي يدعم ذلك؟ 
• ما الذي تعرفه الآن عن قيادة أو برمجة الروبوت الخاص بك والذي لم تكن تعرفه قبل التدريب؟ ما هو الدليل الذي لديك لدعم ذلك؟ 
• ما هي بعض النصائح أو الحيل حول استخدام VEXcode التي نريد أن نتذكرها للدروس المستقبلية؟ لماذا هي مفيدة؟ 

أضف إلى القائمة المشتركة للممارسات الخاصة بالترميز في VEXcode من الدرس 1 استنادًا إلى ما يشاركه الطلاب، للمساعدة في إنشاء قطع أثرية تعكس الفهم المشترك للطلاب لترميز الروبوتات الخاصة بهم حتى الآن.