खेल

भाग 1 - चरण दर चरण

निर्देशछात्रों को निर्देश दें कि वे अपने रोबोट को इस तरह से कोड करेंगे कि वे प्रयोगशाला तक जाएं, इलेक्ट्रोमैग्नेट के साथ कूलिंग सेल उठाएं और उसे पड़ोस में पहुंचा दें। वे सबसे पहले यह योजना बनाएंगे कि उनका रोबोट कार्य को पूरा करने के लिए कहां जाएगा, और फिर कूलिंग सेल को सफलतापूर्वक वितरित करने के लिए अपनी परियोजनाओं का निर्माण और परीक्षण बार-बार करेंगे।
निम्नलिखित एनिमेशन एक संभावित तरीका दिखाता है जिससे सुपर कोड बेस को कूलिंग सेल को उठाने और पहुंचाने के लिए कोडित किया जा सकता है। कोड बेस 2.0 मैदान के निचले दाहिने कोने से शुरू होता है, बाईं ओर मुड़ता है, और मैदान के बिल्कुल बाईं ओर स्थित प्रयोगशाला की ओर जाता है। यह विद्युतचुंबक की मदद से शीतलन सेल को उठाता है, 180 डिग्री दाईं ओर मुड़ता है और मैदान के सबसे दाहिनी ओर वापस चला जाता है। इसके बाद कोड बेस 2.0 90 डिग्री बाईं ओर मुड़ता है, आगे बढ़ता है और आस-पड़ोस में कूलिंग सेल को छोड़ देता है।

वीडियो फाइल
- प्रत्येक छात्र को पेंसिल सहित लैब 1 की वर्कशीट वितरित करें, ताकि वे अगले चरण के लिए तैयार रहें।
मॉडलछात्रों के लिए VEXcode GO में अपने प्रोजेक्ट शुरू करने का तरीका बताने वाला मॉडल। कूलिंग सेल को पड़ोस में ले जाने और पहुंचाने के कई अलग-अलग तरीके हैं। प्रत्येक समूह इस चुनौती का सामना अपने-अपने तरीके से कर सकता है।
- छात्रों को यह मॉडल दिखाएं कि वे मिलकर कैसे तय करें कि रोबोट को मैदान पर कैसे चलना चाहिए ताकि वह कूलिंग सेल को उठाकर पड़ोस में पहुंचा सके।
  - अपने-अपने समूहों में, प्रत्येक छात्र को इस बारे में एक विचार सोचना चाहिए कि कार्य को पूरा करने के लिए रोबोट को कहाँ और कैसे चलना चाहिए। प्रत्येक छात्र को लैब 1 वर्कशीट पर इस चित्र में दिए गए उदाहरण की तरह पथ बनाना चाहिए।
    
    रोबोट पथ का
    रेखाचित्र
  - एक बार जब छात्र अपने विचारों का खाका तैयार कर लें, तो उन्हें बारी-बारी से अपने साथी के साथ अपना खाका साझा करना चाहिए और उसका वर्णन करना चाहिए। छात्र अपने विचारों के बीच समानताएं और अंतर ढूंढ सकते हैं और अपनी सोच को समझा सकते हैं।
  - प्रत्येक समूह को शुरुआत करने के लिए एक मार्ग का चयन करना चाहिए, या दोनों योजनाओं के कुछ हिस्सों को मिलाकर एक समझौता करना चाहिए। एक बार जब वे किसी मार्ग पर सहमत हो जाएं, तो सुनिश्चित करें कि वह मार्ग लैब 1 वर्कशीट पर अंकित हो। (आवश्यकतानुसार अतिरिक्त लैब 1 वर्कशीट वितरित करें।)
  - छात्रों को याद दिलाएं कि इस चुनौती को हल करने के कई तरीके हैं, और अलग-अलग विचार और दृष्टिकोण कूलिंग सेल की डिलीवरी को और भी अधिक सफल बनाएंगे!
- छात्रों को यह सिखाने के लिए एक मॉडल प्रस्तुत करें कि उनके द्वारा बनाए गए मार्ग को पूरा करने के लिए आवश्यक चरणों को कैसे लिखा जाए।
  - रेखाचित्र को देखें और रोबोट को रेखाचित्र का अनुसरण करने के लिए आवश्यक सबसे छोटे संभव चरणों में विभाजित करें।
  - लैब 1 वर्कशीट पर चरणों को लिखें, जैसा कि इस चित्र में उदाहरण दिया गया है।
    
    चरणों का उदाहरण
- छात्रों को यह मॉडल प्रस्तुत करना कि वे अपनी योजना के आधार पर अपनी परियोजना का निर्माण और परीक्षण कैसे शुरू करें।
  - छात्रों को योजना के पहले चरण को पूरा करने के लिए आवश्यक ब्लॉक चुनने के लिए VEXcode GO में टूलबॉक्स देखना चाहिए। उदाहरण के लिए, उदाहरण चरणों में, '150 मिमी आगे बढ़ें'ब्लॉक के लिएड्राइव से जुड़ता है, और '90 डिग्री बाएँ मुड़ें'ब्लॉक के लिएटर्न के साथ संरेखित होता है।
    
    प्रत्येक चरण
    के साथ संरेखित होने वाले VEXcode GO ब्लॉक खोजें

सुविधा प्रदान करेंछात्रों को उनके समूहों में सहयोगात्मक रूप से अपनी परियोजनाओं का निर्माण और परीक्षण करने में सुविधा प्रदान करें।

छात्रों से इस बारे में बात करें कि वे अपने प्रोजेक्ट के बारे में आम सहमति तक कैसे पहुंचे, ताकि उन्हें अपनी सहयोगात्मक प्रक्रियाओं के बारे में सोचने में मदद मिल सके। इस तरह के प्रश्न पूछें:

क्या आपके शुरुआती विचार समान थे या भिन्न थे? आप लोगों ने साथ मिलकर काम करने के लिए किस तरह समझौता किया?

इस प्रोजेक्ट का कौन-सा हिस्सा आप दोनों ने मिलकर तैयार किया? आप परियोजना के विभिन्न भागों को किस प्रकार श्रेय देंगे?

क्या आपने सहयोगात्मक रूप से निर्णय लेने में मदद करने के लिए कोई ऐसी रणनीति सीखी है जो आज आपके लिए उपयोगी साबित हुई हो?

छात्रों को इस बारे में सोचने के लिए प्रोत्साहित करें कि चुनौती के प्रति उनके अलग-अलग दृष्टिकोणों ने उन्हें एक सफल परियोजना बनाने में कैसे मदद की। इस तरह के प्रश्न पूछें:

आपको क्या लगता है कि यह प्रोजेक्ट उस स्थिति से कैसे अलग है जब आप इस पर अकेले काम कर रहे होते?

क्या आपको लगता है कि हर समूह का प्रोजेक्ट एक जैसा होगा? क्यों या क्यों नहीं?

अगर आपको किसी दूसरे छात्र के साथ जोड़ा जाए तो क्या होगा? क्या आपको लगता है कि आपकी परियोजना का परिणाम वैसा ही होगा या अलग होगा? क्यों?

छात्रों को उनके प्रोजेक्ट बनाने और उनका परीक्षण करने के दौरान सहयोग जारी रखने में मदद करें, और उन्हें उन भूमिकाओं की याद दिलाएं जिन्हें वे एक साथ काम करने के लिए निभा सकते हैं।

एक छात्र VEX कोड में प्रोजेक्ट में ब्लॉक जोड़ सकता है जबकि दूसरा छात्र लिखित चरणों को पढ़कर यह सुनिश्चित कर सकता है कि ब्लॉक उनके विचारों के अनुरूप हैं।

छात्र बारी-बारी से प्रोजेक्ट का निर्माण कर सकते हैं और परीक्षण के लिए रोबोट को मैदान पर रख सकते हैं।

यदि छात्रों को शुरुआत करने में कठिनाई हो रही है, तो उन्हें एनीमेशन और छवियों में दिखाए गए रोबोट की गतिविधियों का उपयोग करने के लिए कहें। इस तरह के प्रश्न पूछें:

क्या रोबोट इस पथ पर चलते हुए अपना कार्य पूरा कर पाता है? आप कैसे बता सकते हैं?

जब आप रोबोट को चलते हुए देखते हैं, तो क्या आपको ऐसा कुछ लगता है जो यह अलग तरीके से कर सकता था? यदि नहीं, तो क्या आप उस विचार से शुरुआत करने के लिए सहमत हो सकते हैं? यदि हां, तो क्या आप बता सकते हैं कि क्या अंतर है?

क्या आप अपने विचार को समझाने में मदद करने के लिए एक रेखाचित्र बना सकते हैं?

छात्रों को याद दिलाएं कि उनकी परियोजना कक्षा मेंअन्य से भिन्न हो सकती है, और यह एक अच्छी बात है। आस-पड़ोस में कूलिंग सेल पहुंचाने की समस्या को हल करने के लिए हमारे पास जितने अधिक विचार होंगे, उतना ही हमारे लिए बेहतर होगा। हमारे पास विचारों और दृष्टिकोणों की जितनी अधिक विविधता होगी, हम मिलकर उतने ही अधिक समाधान निकाल सकेंगे।

प्रश्नछात्रों से उन अन्य परियोजनाओं के बारे में पूछें जिन पर उन्होंने सहयोगात्मक रूप से काम किया है। उन्होंने परियोजना को पूरा करने के लिए एक साथ कैसे काम किया? क्या ऐसे भी मौके आए जब उन्हें मिलकर कोई फैसला लेना पड़ा? क्या उस अनुभव से उन्हें अपने रोबोट को कोड करने में मदद मिल सकती है?

खेल के बीच में विराम & समूह चर्चा

जैसे ही प्रत्येक समूह ने सफलतापूर्वक पड़ोसमें एक कूलिंग सेल उठा लिया और पहुंचा दिया, एक बातचीत के लिए एक साथ आएं।

छात्रों को बताएं कि अब वे अपनी परियोजनाओं को और अधिक कुशल बनाने के लिए उनमें सुधार करने का प्रयास करेंगे, लेकिन ऐसा करने के लिए उन्हें कक्षा में अन्य लोगों से और अधिक विचार प्राप्त करने की आवश्यकता होगी। अलग-अलग परियोजनाओं वाले कुछ समूहों को आमंत्रित करें ताकि वे कक्षा के सामने अपनी परियोजनाओं को साझा कर सकें या उनका वर्णन कर सकें। कक्षा के साथ विचारों को साझा करने के बारे में चर्चा में भाग लें, और इस तरह के प्रश्न पूछें:

इस चुनौती से निपटने के विभिन्न दृष्टिकोणों के बारे में जानने से परियोजना के बारे में आपके विचारों पर क्या प्रभाव पड़ता है?

आपको उस प्रोजेक्ट में क्या पसंद आया जिसके बारे में हमने सुना? आपको क्या लगता है कि यह एक सफल विचार क्यों था?

अगर आपको यह चैलेंज दोबारा करने का मौका मिले, तो क्या आपने कुछ ऐसे विचार सीखे हैं जिन्हें आप अपने प्रोजेक्ट में शामिल करना चाहेंगे?

छात्रों से यह सोचने के लिए कहें कि दूसरों के विचारों को अपनी परियोजनाओं में शामिल करने के लिए एक अच्छी रणनीति क्या हो सकती है। इस तरह के प्रश्न पूछें:

यदि आप अपने प्रोजेक्ट में किसी और के विचार का उपयोग करना चाहते हैं, तो आप सम्मानपूर्वक ऐसा कैसे कर सकते हैं?

क्या आपको लगता है कि किसी से पूछे बिना उसके विचार का उपयोग करना जिम्मेदार कार्य है? क्यों या क्यों नहीं?

अपने प्रोजेक्ट में किसी ऐसे व्यक्ति के विचार का उपयोग करते समय, जिसने आपकी मदद की हो, आप उसे श्रेय कैसे दे सकते हैं?

सहयोगात्मक रूप से काम करते समय श्रेय देना या श्रेय प्रदान करना सम्मानजनक और जिम्मेदार कार्य क्यों है?

छात्रों को याद दिलाएं कि विचारों को साझा करने से हम सभी अधिक रचनात्मक समस्या समाधानकर्ता बनने में मदद मिलती है, और विभिन्न विचारों और दृष्टिकोणों के बारे में सीखना सीखने का एक महत्वपूर्ण हिस्सा है। जब तक हम सम्मान और जिम्मेदारी के साथ मिलकर काम कर सकते हैं, तब तक हम सभी अपने विचारों को साझा करके अपनी परियोजनाओं में सुधार कर सकते हैं।

भाग 2 - चरण दर चरण

निर्देशछात्रों को निर्देश दें कि वे अपनी परियोजनाओं को दूसरे समूह के साथ साझा करने जा रहे हैं, और चुनौती को हल करने के तरीके के बारे में अधिक विचार प्राप्त करने के लिए प्रश्न पूछें। फिर वे उन विचारों के आधार पर अपनी परियोजना में सुधार करेंगे, ताकि कूलिंग सेल को अधिक तेजी से वितरित किया जा सके।

छात्र अपने विचार साझा कर रहे हैं

मॉडलके लिए एक मॉडल, जिसमें बताया गया है कि वे किसी अन्य समूह के साथ सहयोगात्मक शिक्षण में कैसे शामिल हो सकते हैं। एक समूह के सेटअप का उपयोग करते हुए, यह बताएं कि उनकी परियोजना और चुनौती के प्रति उनके दृष्टिकोण के बारे में जानने के लिए चर्चा कैसे की जाए।

छात्रों को एक समूह की व्यवस्था के आसपास इकट्ठा करें। समूह को अपनी परियोजना को चलाने या उसका वर्णन करने के लिए कहें, और यह बताएं कि उन्होंने रोबोट को उस विशेष पथ पर ले जाने का विकल्प क्यों चुना। फिर परियोजनाओं और उनके पीछे के तर्कों के बीच समानताएं और अंतर उजागर करने के लिए प्रश्न पूछें।

क्या यह प्रोजेक्ट आपके प्रोजेक्ट से मिलता-जुलता है या उससे अलग है? क्या आप अंतर बता सकते हैं?

क्या आपको इस परियोजना में कुछ ऐसा दिखा जिसने आपको आश्चर्यचकित किया हो? क्या और क्यों?

छात्रों को इस बात पर विचार करने के लिए प्रोत्साहित करें कि कूलिंग सेल को कितनी गति या दक्षता के साथ पहुंचाया गया था। इस तरह के प्रश्न पूछें:

इस परियोजना की सफलता के क्या कारण थे? क्या इसने कूलिंग सेल को यथासंभव शीघ्रता से पहुंचाया?

आपको क्या लगता है कि आपका प्रोजेक्ट इस प्रोजेक्ट से तेज है या धीमा? क्या आपका प्रोजेक्ट अधिक कुशल हो सकता है? किस तरह से?

अगर आपको यह चुनौती दोबारा करने का मौका मिले, तो क्या आप कुछ अलग करेंगे? क्या और क्यों?

छात्रों को यह सिखाने के लिए एक मॉडल प्रस्तुत करें कि वे किसी विचार के बारे में जानने के बाद उसका उपयोग करने की अनुमति कैसे मांगें और उस विचार का श्रेय कैसे दें। नोट:श्रेय देते समय यह उल्लेख होना चाहिए कि छात्र किसका विचार उपयोग कर रहे हैं और वे इसे कैसे शामिल कर रहे हैं। छात्रों को सम्मानजनक श्रेय देने की पहचान करने के लिए निम्नलिखित जैसे प्रश्नों का उपयोग करने में मार्गदर्शन करें:

अगर मैं यहां देखे गए किसी विचार को अपने प्रोजेक्ट में इस्तेमाल करना चाहूं, तो मैं यह सुनिश्चित करने के लिए क्या कर सकता हूं कि मैं ऐसा सम्मानपूर्वक करूं?

एक बार जब मैंने विचार का उपयोग करने की अनुमति मांग ली, तो मैं श्रेय कैसे दे सकता था? क्या मैं कुछ ऐसा लिख सकता हूँ जिससे जब मैं अपनी परियोजना कक्षा के साथ साझा करूँ, तो मैं अपने सहयोगियों को श्रेय दे सकूँ?

छात्रों को उदाहरण दिखाकर समझाएं कि वे लैब 1 वर्कशीट का उपयोग करके किस प्रकार श्रेय दे सकते हैं। इसे करने के कई तरीके हैं, यहाँ एक उदाहरण रेखाचित्र का उपयोग करके दिया गया है।

किसी विचार
लिए श्रेय
का उदाहरण

छात्रों को यह दिखाएं कि वे नए विचार को कैसे अपनाएं और उसे अपनी परियोजना में शामिल करें।

दिए गए चरणों को ध्यान से देखें। कौन से चरण समान हैं, और नए विचार को शामिल करने के लिए किन चरणों में बदलाव करने की आवश्यकता होगी?

उन चरणों की पहचान करें जिनमें बदलाव की आवश्यकता है, जैसा कि यहां दिखाए गए उदाहरण में है।

उन चरणों की पहचान करें जिनमें बदलाव की आवश्यकता है

इसके बाद छात्र अपने प्रोजेक्ट का निर्माण और परीक्षण करेंगे, जैसा कि उन्होंने नाटक के भाग 1 में किया था, ताकि नए विचार को आजमाया जा सके।

अलग-अलग परियोजनाओं वाले समूहों को एक साथ जोड़ें, और छात्रों को परियोजना साझा करने, अनुमति और श्रेय देने संबंधी चर्चा में शामिल होने में सहायता करें क्योंकि वे अपने प्रोजेक्ट को बेहतर बनाने के लिए काम करते हैं ताकि पड़ोस में कूलिंग सेल अधिक तेज़ी से पहुंचाए जा सकें।

यदि आवश्यक हो, तो समूहों को अतिरिक्त लैब 1 वर्कशीट वितरित करें, ताकि वे अपने प्रोजेक्ट में किए गए परिवर्तनों और उनके द्वारा किए गए कार्यों का दस्तावेजीकरण कर सकें।

सुविधा प्रदान करेंछात्रों को अपनी परियोजनाएं साझा करने और अपनी परियोजनाओं को अधिक तेज़ी से शीतलन सेल प्रदान करने के तरीके के बारे में विचार और प्रतिक्रिया देने में सुविधा प्रदान करें।

यदि छात्रों को अपने प्रोजेक्ट में सुधार करने के लिए कोई सुझाव देने में कठिनाई हो रही है, तो उन्हें याद दिलाएं कि प्रोजेक्ट को बेहतर बनाने का हमेशा कोई न कोई तरीका होता है। उन्हें शुरुआत करने में मदद करने के लिए कुछ सुझाव दें:

क्या आपका रोबोट मैदान पर अधिक तेजी से ड्राइव और टर्न कर सकता है?

क्या आप कूलिंग सेल को जल्दी से उठा सकते हैं या पहुंचा सकते हैं?

क्या कूलिंग सेल को लेने या पहुंचाने का कोई और सीधा रास्ता है?

यदि छात्रों के पास कई विचार हैं जिन्हें वे आजमाना चाहते हैं, तो उन्हें एक समय में अपने प्रोजेक्ट में शामिल करने के लिए-नया विचार चुनने के लिए प्रोत्साहित करें।

छात्र अपनी लैब 1 वर्कशीट पर कई विचार लिख सकते हैं, लेकिन उन्हें याद दिलाएं कि वे अपने प्रोजेक्ट में एक समय में केवल एक ही चीज बदलें।

छात्र कक्षा में उपलब्ध समय के अनुसार कई विचारों को आजमा सकते हैं। लक्ष्य यह है कि वे चुनौती को हल करने के लिए कक्षा में अन्य लोगों के विविध दृष्टिकोणों को दोहराते और लागू करते रहें।

छात्रों को अपनी प्रतिक्रिया और परियोजना साझा करने संबंधी चर्चाओं में ईमानदार और खुले रहने के लिए प्रोत्साहित करें। यह कोई प्रतियोगिता नहीं है, हम सभी इस चुनौती को यथासंभव सबसे कुशल तरीके से पूरा करने की कोशिश कर रहे हैं।

छात्र ऐसे नए विचार भी दे सकते हैं जो दोनों परियोजनाओं में मौजूद नहीं हैं, और जो परियोजना को बेहतर बनाने में मदद कर सकते हैं।

इस प्रक्रिया में शामिल होने के दौरान यदि छात्रों की परियोजनाएं एक-दूसरे से अधिक मिलती-जुलती दिखाई देने लगें तो कोई बात नहीं। उदाहरण के लिए, यदि दोनों समूह रोबोट के वेग को समायोजित करते हैं तो यह ठीक है। महत्वपूर्ण बात यह है कि वे उस विचार पर सामूहिक रूप से पहुंचे।

छात्रों से पूछें कि वे नए विचारों के लिए अनुमति कैसे प्राप्त कर रहे हैं और उनका श्रेय कैसे दे रहे हैं। इस तरह के प्रश्न पूछें:

क्या आप उस नए विचार का वर्णन कर सकते हैं जिसे आप शामिल करना चाहते हैं? यह विचार कहाँ से आया?

आपको उस विचार को अपने प्रोजेक्ट में शामिल करने की अनुमति कैसे मिली?

क्या आप मुझे दिखा सकते हैं कि आपने अपनी लैब 1 वर्कशीट पर उस विचार का श्रेय किसे दिया?

इस लैब को आगे बढ़ाने के लिए, छात्रों को अपने प्रोजेक्ट में ऑप्टिकल सेंसर को शामिल करने की चुनौती दें। मैदान पर एक दूसरा पड़ोस बनाएं, और छात्रों को एक प्रोजेक्ट बनाने के लिए कहें जिसके तहत वे मूल पड़ोस में एक लाल डिस्क (कूलिंग सेल) और नए पड़ोस में एक हरी डिस्क पहुंचा सकें।

छात्रों को याद दिलाएं कि वे अपने प्रोजेक्टबेहतर बनाने के हमेशा कुछ न कुछ कर सकते हैं। यह एक अच्छी चीज है! इसका मतलब यह है कि हम हमेशा नई-नई चीजें आजमाते रह सकते हैं और उनसे तथा अपने आसपास के लोगों से सीखते रह सकते हैं।

से उनके द्वारा पहले किए गए अन्य कोडिंग प्रोजेक्ट्स के बारे में सोचने के लिए कहें अन्य छात्रों के साथ इस चुनौती और संभावित समाधानों पर चर्चा करने से उन्हें सफल होने में कैसे मदद मिल सकती थी? वे भविष्य में इस रणनीति का उपयोग किस प्रकार कर सकते हैं ताकि वे अधिक सहयोगात्मक और रचनात्मक तरीके से समस्याओं का समाधान कर सकें?

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