놀다

1부 - 단계별 설명

1. 지시학생들에게 로봇을 코딩하여 실험실로 운전하고, 전자석이 달린 냉각 셀을 집어 들고, 이웃에게 배달하도록 지시합니다. 그들은 먼저 로봇이 작업을 완료하기 위해 어디로 주행할지 계획한 다음, 냉각 셀을 성공적으로 전달하기 위해 반복적으로 프로젝트를 구축하고 테스트합니다.

   다음 애니메이션은 Super Code Base가 냉각 셀을 수집하고 전달하도록 코딩될 수 있는 한 가지 가능한 방법을 보여줍니다. 코드 베이스 2.0은 필드의 오른쪽 하단 모서리에서 시작하여 왼쪽으로 돌아 필드의 맨 왼쪽에 있는 연구실로 이동합니다. 전자석으로 냉각 셀을 집어 올리고, 오른쪽으로 180도 회전하여 필드의 가장 오른쪽으로 돌아갑니다. 그런 다음 코드 베이스 2.0은 왼쪽으로 90도 회전한 후 앞으로 나아가 주변 지역의 냉각 셀에서 내립니다.

   비디오 파일
   • 각 학생에게 1번 실험 문제지를 연필과 함께 나눠주어 다음 단계로 넘어갈 준비를 하게 합니다.
2. 모델학생들이 VEXcode GO에서 프로젝트를 시작하는 방법을 알려주는 모델입니다. 냉각 셀을 픽업하여 동네로 배달하는 방법에는 여러 가지가 있습니다. 각 그룹은 각자의 방식으로 이 과제에 접근할 수 있습니다.
   • 로봇이 현장에서 어떻게 움직여 냉각 셀을 집어 올려 주변 지역에 놓아야 할지 협력적으로 결정하는 방법을 학생들에게 모델로 제시합니다. 

     • 각 학생은 그룹 내에서 로봇이 작업을 완료하기 위해 어디로, 어떻게 움직여야 할지에 대한 아이디어를 생각해내야 합니다. 각 학생은 이 이미지의 예시처럼 랩 1 워크시트에 경로를 그려야 합니다. 

       

        

     • 학생들이 아이디어의 개요를 다 짜고 나면, 각 학생은 파트너에게 스케치를 공유하고 설명해야 합니다. 학생들은 자신의 아이디어 사이의 유사점과 차이점을 찾아낼 수 있으며, 자신의 생각을 설명할 수 있습니다. 
     • 각 그룹은 시작할 하나의 경로를 결정하거나 두 계획의 일부를 결합하여 타협안을 만들어야 합니다. 학생들이 경로를 합의하면, 그 경로가 랩 1 워크시트에 스케치되어 있는지 확인하세요. (필요에 따라 추가 랩 1 워크시트를 배포하세요.) 
     • 학생들에게 과제를 해결하는 방법은 다양하며, 다양한 아이디어와 관점을 활용하면 냉각 셀 전달이 더욱 성공적일 수 있다는 점을 상기시켜 주세요!
   • 학생들이 스케치한 경로를 실행하는 데 필요한 단계를 작성하는 방법을 보여주는 모델입니다. 
     • 스케치를 보고 로봇이 스케치를 따라가도록 움직이는 데 필요한 가장 작은 단계로 나누어 보세요. 

     • 이 이미지의 예와 같이 랩 1 워크시트에 단계를 적으세요. 

       

        

   • 학생들이 계획을 바탕으로 프로젝트를 구축하고 테스트하는 방법을 보여주는 모델입니다. 

     • 학생들은 VEXcode GO의 도구 상자를 보고 계획의 첫 단계를 완료하는 데 필요한 블록을 선택해야 합니다. 예를 들어, 예시 단계에서 '150mm 앞으로 주행'은블록의주행에 연결되고, '90도 왼쪽으로 회전'은블록의회전에 정렬됩니다. 

       

     • 학생들은 의도한 대로 작동하는지 확인하기 위해 프로젝트를 작은 단위로 나누어 만들고 테스트해야 합니다. 

       

       • 필요하다면 학생들에게 VEXcode GO에서 Super Code Base의 Brain을 장치에 연결하는 방법을 보여주세요. 연결 단계는 기기마다 다르므로 VEX GO Brain을 컴퓨터나에 연결하는 구체적인 단계는 VEXcode GO VEX 라이브러리의 연결 문서를 하세요.
       • 또한 Super Code Base에 대해 VEXCode GO를 구성해야 합니다. 필요한 경우 코드 기반 VEX 라이브러리 구성 문서의 단계를 모델링하고 학생들이 도구 상자에서 드라이브트레인 블록을 볼 수 있는지 확인 .
       • 학생들에게 프로젝트 이름을 냉각 셀 로 지정하고 자신의 장치에 저장하게 하세요. VEXcode GO 프로젝트를 저장하기 위한 장치별 단계는 VEXcode GO VEX 라이브러리의 열기 및 저장 섹션을 참조하세요..
     • 필요하다면 학생들에게 현장에서 프로젝트를 테스트하는 방법을 모델로 보여주세요.

       • 여기에 표시된 대로 시작 위치에 Super Code Base를 배치하는 방법을 보여주세요. 

         

       • VEXcode GO에서 '시작'을 선택하여 프로젝트를 테스트합니다. 

         

       • 학생들의 프로젝트는 픽업 구역에 도착하면 전자석을 사용하여 냉각 셀을 픽업해야 합니다. 

       • 학생들은 VEXcode GO 도구 모음에서 '중지' 버튼을 선택하여 프로젝트를 중지해야 합니다.

         

     • 학생들이 다른 연구실에서 배운 내용을 적용하여 프로젝트를 계속 협력하여 구축하고 테스트하여 로봇이 냉각 셀을 집어 들고 동네에 성공적으로 배달하도록 합니다. 블록을 추가하고 매개변수를 변경한 다음, 현장에서 프로젝트를 테스트해야 합니다.
3. 촉진학생들이 그룹 내에서 협력하여 프로젝트를 구축하고 테스트할 수 있도록 돕습니다.
   • 학생들이 프로젝트에 대한 합의에 도달하게 된 과정에 대해 이야기하고, 이를 통해 협업 과정에 대해 생각해 볼 수 있도록 돕습니다. 다음과 같은 질문을 해보세요. 
     • 처음 아이디어는 비슷했나요, 아니면 달랐나요? 어떻게 협력해서 일할 수 있었나요? 
     • 여러분은 각자 이 프로젝트의 어떤 부분을 생각해냈나요? 프로젝트의 각 부분을 어떻게 분류하시겠습니까?
     • 오늘 여러분에게 도움이 된, 협력적인 의사 결정을 내리는 데 도움이 되는 전략이 있나요? 
   • 학생들에게 과제에 대한 다양한 관점이 어떻게 성공적인 프로젝트를 구축하는 데 도움이 되었는지 생각해 보도록 격려하세요. 다음과 같은 질문을 해보세요. 
     • 이 프로젝트가 혼자 진행하는 것과 어떻게 다르다고 생각하시나요? 
     • 모든 그룹이 같은 프로젝트를 진행할 것이라고 생각하시나요? 왜 그럴까? 아니면 왜 그렇지 않을까? 
     • 다른 학생과 짝을 이루면 어떨까요? 당신의 프로젝트가 똑같은 결과를 가져올 것 같나요, 아니면 다를 것 같나요? 왜? 
   • 학생들이 프로젝트를 만들고 테스트하는 동안 협업을 지속할 수 있도록 돕고, 함께 일할 수 있는 역할을 상기시켜줍니다. 
     • 한 학생은 VEX코드에서 프로젝트에 내용을 추가하는 동안 다른 학생은 쓰여진 단계를 읽어 블록이 자신의 아이디어와 일치하는지 확인할 수 있습니다. 
     • 학생들은 차례로 프로젝트를 만들고 현장에 로봇을 배치하여 테스트할 수 있습니다. 
   • 학생들이 시작하는 데 어려움을 겪는다면 애니메이션과 이미지에 표시된 로봇의 움직임을 시작점으로 삼도록 하세요. 다음과 같은 질문을 해보세요. 
     • 로봇이 이 경로를 따라 이동할 때 작업을 완료할 수 있을까? 어떻게 알 수 있나요? 
     • 로봇이 움직이는 것을 보면서, 뭔가 다르게 행동할 것 같다고 생각한 적이 있나요? 그렇지 않다면, 그 아이디어로 시작하는 데 동의하실 수 있나요? 그렇다면 무엇이 다른지 설명해 주시겠습니까? 
     • 당신의 아이디어를 설명하는 데 도움이 될 만한 스케치를 그려줄 수 있나요? 
4. 상기시키기학생들에게 자신의 프로젝트가 교실의 다른 프로젝트와 다를 수 있다는 점을 상기시켜 주세요. 이는 좋은 일입니다. 지역 사회에 냉각 셀을 공급하는 문제를 해결하는 방법에 대한 아이디어가 많을수록 우리의 상황은 더 좋아질 것입니다. 우리의 아이디어와 관점이 다양할수록, 우리가 함께 생각해 낼 수 있는 해결책도 더 많아집니다.
5. 질문하기학생들에게 협업하여 작업한 다른 프로젝트에 대해 질문하세요. 그들은 어떻게 협력하여 프로젝트를 완료했나요? 그들이 협력하여 결정을 내려야 했던 때가 있었나요? 그 경험에서 로봇을 함께 코딩하는 데 도움이 될 만한 것이 있나요?

1. 지시학생들에게 다른 그룹과 프로젝트를 공유할 것이라고 지시하고, 과제를 해결하는 방법에 대한 더 많은 아이디어를 얻기 위해 질문을 합니다. 그들은 이러한 아이디어를 바탕으로 프로젝트를 개선하여 냉각 셀을 더욱 빠르게 제공할 것입니다.

   

    

2. 모델학생들이 다른 그룹과 협력 학습에 참여하는 방법을 알려주는 모델입니다. 한 그룹의 설정을 사용하여 프로젝트와 과제에 대한 접근 방식에 대해 알아보기 위해 토론하는 방법을 모델링합니다.
   • 학생들을 한 그룹의 설정 주위에 모으세요. 그룹에서 프로젝트를 실행하거나 설명하게 하고, 로봇을 특정 경로로 이동하기로 한 이유에 대한 생각을 설명하세요. 그런 다음 프로젝트와 근거 간의 유사점과 차이점을 강조하기 위해 질문을 하세요. 
     • 이 프로젝트는 여러분의 프로젝트와 비슷하거나 다릅니까? 차이점을 설명해 주시겠어요? 
     • 이 프로젝트에서 놀라운 점이 있었나요? 무엇 때문에? 
   • 학생들에게 냉각 셀이 전달되는 속도나 효율성에 대해 생각해 보도록 독려하세요. 다음과 같은 질문을 해보세요. 
     • 이 프로젝트의 성공 요인은 무엇입니까? 냉각 셀을 가능한 한 빨리 전달했나요? 
     • 귀하의 프로젝트가 이 프로젝트보다 빠르다고 생각하시나요, 아니면 느리다고 생각하시나요? 귀하의 프로젝트를 더욱 효율적으로 만들 수 있을까요? 어떤 방법으로요? 
     • 이 도전에 다시 참여한다면, 다르게 하고 싶은 것이 있나요? 무엇 때문에? 
   • 학생들이 배운 아이디어를 사용하기 위해 허가를 요청하는 방법과 그 아이디어에 대한 출처를 밝히는 방법을 보여주는 모델입니다. 참고:귀속 표시에는 학생들이 누구의 아이디어를 사용하는지, 그리고 어떻게 아이디어를 통합하는지가 포함되어야 합니다. 다음과 같은 질문을 사용하여 학생들이 존중하는 귀속을 식별하도록 안내합니다.
     • 여기서 본 아이디어를 내 프로젝트에 사용하고 싶다면, 존중심을 가지고 사용하려면 어떻게 해야 할까요? 
     • 아이디어를 사용하기 위해 허가를 요청한 후, 어떻게 출처를 명시할 수 있나요? 제가 프로젝트를 학생들에게 공유할 때, 공동 연구자들에게 공을 돌릴 수 있도록 적어둘 수 있는 게 있을까요? 

       • 랩 1 워크시트를 사용하여 어떻게 속성을 부여할 수 있는지 학생들에게 예를 보여주세요. 이를 수행하는 방법은 여러 가지가 있는데, 여기서는 스케치를 사용한 한 가지 예를 들어보겠습니다. 

         

          

     • 학생들에게 새로운 아이디어를 가져와 자신의 프로젝트에 통합하는 방법을 보여주세요.   
       • 나열된 단계를 살펴보세요. 어떤 단계가 동일하고, 새로운 아이디어를 추가하려면 어떤 단계를 변경해야 합니까? 

       • 여기에 표시된 예처럼 어떤 단계를 변경해야 하는지 확인하세요. 

         

          

     • 그런 다음 학생들은 연극 1부에서 했던 것처럼 프로젝트를 만들고 테스트하여 새로운 아이디어를 시도해 보았습니다. 
   • 서로 다른 프로젝트를 진행하는 그룹을 짝지어 놓고, 학생들이 프로젝트를 공유하고, 허가하고, 귀속시키는 토론을 통해 프로젝트를 개선하고, 더 빨리 지역 사회에 냉각 셀을 제공하기 위한 작업을 진행하도록 돕습니다.
     • 필요한 경우, 각 그룹에 추가 랩 1 워크시트를 배포하여 프로젝트 변경 사항과 귀속을 문서화합니다.
3. 촉진학생들이 프로젝트를 공유하고, 프로젝트에서 냉각 셀을 더 빠르게 구현하는 방법에 대한 아이디어와 피드백을 제공하도록 촉진합니다.
   • 학생들이 프로젝트를 개선하는 데 어려움을 겪는다면, 프로젝트를 개선할 수 있는 방법은 항상 있다는 점을 상기시켜 주세요. 시작하는 데 도움이 되는 몇 가지 아이디어를 제시해 보세요.
     • 로봇이 필드에서 더 빨리 주행하고 회전할 수 있나요?
     • 냉각 셀을 더 빨리 픽업하거나 배달할 수 있나요? 
     • 냉각 셀을 픽업하거나 배달하는 데 더 직접적인 방법이 있습니까?
   • 학생들이 시도하고 싶은 아이디어가 많다면, 한 번아이디어를 선택해 프로젝트에 통합하도록 격려하세요. 
     • 학생들은 랩 1 워크시트에 여러 아이디어를 적을 수 있지만, 프로젝트에서는 한 번에 한 가지만 변경하도록 상기시켜 주세요. 
     • 학생들은 수업 시간에 맞춰 여러 가지 아이디어를 시도해 볼 수 있습니다. 목표는 학생들이 과제를 해결하기 위해 수업에 참여한 다른 학생들의 다양한 관점을 계속해서 반복하고 적용하는 것입니다.
   • 학생들이 피드백과 프로젝트 공유에 대한 토론에서 솔직하고 개방적인 태도를 갖도록 격려하세요. 이것은 경쟁이 아닙니다. 우리 모두는 가능한 가장 효율적인 방법으로 과제를 완수하려고 노력하고 있습니다. 
     • 학생들은 두 프로젝트에는 없는 새로운 아이디어를 제안할 수도 있는데, 이는 프로젝트를 개선하는 데 도움이 될 수 있습니다. 
     • 이 과정을 거치면서 학생들의 프로젝트가 서로 비슷해 보여도 괜찮습니다. 예를 들어, 두 그룹 모두 로봇의 속도를 조절한다면 괜찮습니다. 중요한 점은 그들이 협력하여 그 아이디어를 생각해냈다는 것입니다. 
   • 학생들에게 새로운 아이디어에 대한 허가를 어떻게 받고 출처를 밝히는지 물어보세요. 다음과 같은 질문을 사용하세요. 
     • 당신이 도입하고 싶은 새로운 아이디어를 설명해 줄 수 있나요? 이 아이디어는 어디서 나왔나요? 
     • 어떻게 그 아이디어를 당신의 프로젝트에 포함시킬 수 있는 허가를 얻었나요? 
     • 랩 1 워크시트에서 그 아이디어를 어떻게 설명했는지 보여 주실 수 있나요? 
   • 이 실험을 확장하기 위해 학생들에게 광학 센서를 프로젝트에 통합하도록 과제를 주세요. 필드에 두 번째 동네를 만들고, 학생들에게 원래 동네에는 빨간색 디스크(냉각 셀)를, 새 동네에는 녹색 디스크를 배달하는 프로젝트를 만들게 합니다.
4. 상기시키기학생들에게 프로젝트를 개선하기 위해 할 수 있는 일이 항상 있다는 것을 상기시켜 주세요. 좋은 일이에요! 이는 우리가 항상 새로운 것을 시도하고, 그로부터, 그리고 주변 사람들로부터 배울 수 있다는 것을 의미합니다.
5. 질문학생들에게 이전에 수행했던 다른 코딩 프로젝트에 대해 생각해 보라고 합니다. 다른 학생들과 과제와 가능한 해결책에 대해 이야기하는 것이 어떻게 그들의 성공에 도움이 되었을까요? 그들은 앞으로 이 전략을 어떻게 활용하여 더욱 협력적이고 창의적으로 문제를 해결할 수 있을까요?