Bermain

Bagian 1 - Langkah demi Langkah

1. InstruksiInstruksikan siswa bahwa mereka akan memprogram robot mereka untuk mengemudi ke laboratorium, mengambil sel pendingin dengan Elektromagnet, dan mengirimkannya ke lingkungan sekitar. Mereka pertama-tama akan merencanakan ke mana robot mereka akan bergerak untuk menyelesaikan tugas tersebut, dan kemudian akan membangun dan menguji proyek mereka secara berulang untuk berhasil mengirimkan sel pendingin.

   Animasi berikut menunjukkan salah satu cara yang mungkin untuk memprogram Super Code Base agar dapat mengambil dan mengirimkan sel pendingin. Code Base 2.0 dimulai dari pojok kanan bawah Lapangan, berbelok ke kiri, dan menuju ke laboratorium di sisi paling kiri Lapangan. Alat ini mengangkat sel pendingin dengan elektromagnet, berbelok 180 derajat ke kanan, dan kembali ke sisi paling kanan Lapangan. Kemudian, Code Base 2.0 berbelok 90 derajat ke kiri, melaju ke depan, dan menurunkan sel pendingin di lingkungan sekitar.

   Berkas video
   • Bagikan Lembar Kerja Praktikum 1 kepada setiap siswa, beserta pensil, agar mereka siap untuk langkah selanjutnya.
2. ModelModel bagi siswa tentang cara memulai proyek mereka di VEXcode GO. Ada banyak cara berbeda untuk mengambil dan mengirimkan sel pendingin ke lingkungan perumahan. Setiap kelompok dapat menghadapi tantangan ini dengan cara mereka sendiri.
   • Model bagi siswa tentang cara berkolaborasi untuk memutuskan bagaimana robot harus bergerak di lapangan untuk mengambil dan menurunkan sel pendingin ke lingkungan sekitar. 

     • Dalam kelompok masing-masing, setiap siswa harus memikirkan ide tentang ke mana dan bagaimana robot harus bergerak untuk menyelesaikan tugas tersebut. Setiap siswa harus menggambar jalur pada Lembar Kerja Lab 1, seperti contoh pada gambar ini. 

       

        

     • Setelah mereka membuat sketsa ide mereka, setiap siswa harus bergiliran berbagi dan menjelaskan sketsa mereka kepada pasangannya. Siswa dapat menemukan persamaan dan perbedaan antara ide-ide mereka, dan menjelaskan pemikiran mereka. 
     • Setiap kelompok harus memutuskan satu jalur untuk memulai, atau membuat kompromi dengan menggabungkan bagian-bagian dari kedua rencana tersebut. Setelah mereka menyepakati suatu jalur, pastikan jalur tersebut digambar pada Lembar Kerja Lab 1. (Bagikan Lembar Kerja Lab 1 tambahan sesuai kebutuhan.) 
     • Ingatkan siswa bahwa ada banyak cara untuk menyelesaikan tantangan ini, dan bahwa ide dan perspektif yang berbeda akan membuat pengiriman sel pendingin menjadi lebih sukses!
   • Berikan contoh kepada siswa tentang cara menulis langkah-langkah yang diperlukan untuk melaksanakan jalur yang telah mereka sketsa. 
     • Perhatikan sketsa tersebut dan uraikan menjadi langkah-langkah terkecil yang diperlukan untuk menggerakkan robot agar mengikuti sketsa tersebut. 

     • Tuliskan langkah-langkahnya pada Lembar Kerja Lab 1, seperti contoh pada gambar ini. 

       

        

   • Memberikan contoh kepada siswa tentang cara memulai membangun dan menguji proyek mereka berdasarkan rencana yang telah dibuat. 

     • Siswa harus melihat Toolbox di VEXcode GO untuk memilih blok yang dibutuhkan untuk menyelesaikan langkah-langkah pertama dari rencana tersebut. Sebagai contoh, pada langkah-langkah contoh, 'Maju 150mm' terhubung ke blokDrive for, dan 'Belok kiri 90 derajat' sejajar dengan blokTurn for. 

       

     • Siswa harus membangun dan menguji proyek mereka secara bertahap, untuk memastikan bahwa proyek tersebut berfungsi sebagaimana mestinya. 

       

       • Jika perlu, tunjukkan kepada siswa cara menghubungkan Brain pada Super Code Base mereka ke perangkat mereka di VEXcode GO. Karena langkah-langkah koneksi berbeda antar perangkat, artikel Menghubungkan di Perpustakaan VEXcode GO VEX untuk langkah-langkah spesifik menghubungkan VEX GO Brain ke komputer atau Anda.
       • Mereka juga perlu mengkonfigurasi VEXCode GO untuk Super Code Base. Jika perlu, langkah-langkah dari artikel Konfigurasi Basis Kode Pustaka VEXdan pastikan siswa dapat melihat blok Drivetrain di Toolbox.
       • Minta siswa untuk memberi nama proyek mereka sebagai Deliver Cooling Cell dan menyimpannya ke perangkat mereka. Lihat bagian Buka dan Simpan di Pustaka VEXcode GO untuk langkah-langkah khusus perangkat untuk menyimpan proyek VEXcode GO.
     • Jika perlu, berikan contoh kepada siswa tentang cara menguji proyek mereka di lapangan.

       • Tunjukkan kepada mereka cara menempatkan Super Code Base di lokasi awal, seperti yang ditunjukkan di sini. 

         

       • Pilih 'Mulai' di VEXcode GO untuk menguji proyek. 

         

       • Proyek siswa harus mengambil sel pendingin menggunakan elektromagnet ketika mereka sampai di area pengambilan. 

       • Mahasiswa perlu memilih tombol 'Stop' di Toolbar VEXcode GO untuk menghentikan proyek.

         

     • Mintalah siswa untuk menerapkan apa yang telah mereka pelajari di laboratorium lain untuk terus membangun dan menguji proyek mereka secara kolaboratif agar robot dapat mengambil dan mengirimkan sel pendingin ke lingkungan sekitar dengan sukses. Mereka perlu menambahkan blok dan mengubah parameter, lalu menguji proyek mereka di lapangan.
3. MemfasilitasiMemfasilitasi siswa untuk secara kolaboratif membangun dan menguji proyek mereka dalam kelompok masing-masing.
   • Bicaralah dengan siswa tentang bagaimana mereka mencapai konsensus tentang proyek mereka, untuk membantu mereka memikirkan proses kolaborasi mereka. Ajukan pertanyaan seperti: 
     • Apakah ide awal Anda serupa atau berbeda? Bagaimana kalian mencapai kompromi untuk bekerja sama? 
     • Bagian mana dari proyek ini yang masing-masing kalian rancang? Bagaimana Anda akan mengaitkan bagian-bagian dari proyek ini?
     • Adakah strategi yang telah Anda pelajari untuk membantu pengambilan keputusan secara kolaboratif yang bermanfaat bagi Anda hari ini? 
   • Dorong siswa untuk memikirkan bagaimana perspektif mereka yang berbeda terhadap tantangan tersebut membantu mereka membangun proyek yang sukses. Ajukan pertanyaan seperti: 
     • Menurut Anda, apa perbedaan proyek ini dibandingkan jika Anda mengerjakannya sendiri? 
     • Apakah menurutmu setiap kelompok akan memiliki proyek yang sama? Mengapa ya atau mengapa tidak? 
     • Bagaimana jika Anda dipasangkan dengan siswa lain? Menurut Anda, apakah proyek Anda akan berjalan dengan hasil yang sama atau berbeda? Mengapa? 
   • Bantulah siswa untuk terus berkolaborasi saat mereka membangun dan menguji proyek mereka, ingatkan mereka tentang peran yang dapat mereka ambil untuk bekerja sama. 
     • Satu siswa dapat menambahkan elemen ke proyek di VEXcode sementara siswa lainnya membaca langkah-langkah tertulis untuk memastikan blok-blok tersebut sesuai dengan ide mereka. 
     • Siswa dapat bergiliran membangun proyek dan menempatkan robot di lapangan untuk diuji. 
   • Jika siswa kesulitan untuk memulai, mintalah mereka menggunakan gerakan robot yang ditunjukkan dalam animasi dan gambar sebagai titik awal. Ajukan pertanyaan seperti: 
     • Apakah robot tersebut menyelesaikan tugasnya ketika bergerak di sepanjang jalur ini? Bagaimana kamu bisa tahu? 
     • Saat Anda mengamati pergerakan robot, apakah ada sesuatu yang menurut Anda akan dilakukannya secara berbeda? Jika tidak, bisakah Anda setuju untuk memulai dengan ide tersebut? Jika ya, bisakah Anda menjelaskan apa perbedaannya? 
     • Bisakah Anda membuat sketsa ide Anda untuk membantu Anda mendeskripsikannya? 
4. IngatkanIngatkan siswa bahwa proyek mereka mungkin berbeda dari proyek lain di kelas, dan itu adalah hal yang baik. Semakin banyak ide yang kita miliki untuk memecahkan masalah pengiriman sel pendingin ke lingkungan sekitar, semakin baik keadaan kita nantinya. Semakin beragam ide dan perspektif yang kita miliki, semakin banyak solusi yang dapat kita hasilkan bersama.
5. TanyakanTanyakan kepada siswa tentang proyek lain yang pernah mereka kerjakan secara kolaboratif. Bagaimana mereka bekerja sama untuk menyelesaikan proyek tersebut? Apakah ada saat-saat di mana mereka harus mengambil keputusan secara kolaboratif? Adakah hal yang bisa dipetik dari pengalaman itu yang dapat membantu mereka memprogram robot mereka bersama-sama?

Diskusi Kelompok Saat Istirahat Pertengahan Permainan &

Segera setelah setiap kelompok berhasil mengambil dan mengirimkan sel pendingin ke lingkungan, berkumpullah untuk percakapan singkat .

Beritahu siswa bahwa mereka sekarang akan mencoba untuk meningkatkan proyek mereka agar lebih efisien, tetapi untuk melakukan ini, mereka perlu mendapatkan lebih banyak ide dari teman sekelas. Undang beberapa kelompok dengan proyek yang berbeda untuk berbagi atau menjelaskan proyek mereka di depan kelas. Ajak kelas berdiskusi tentang berbagi ide, ajukan pertanyaan seperti: 

• Bagaimana mempelajari berbagai pendekatan terhadap tantangan tersebut memengaruhi gagasan Anda tentang proyek ini? 
• Apa yang Anda sukai dari proyek yang kita dengar tadi? Menurut Anda, mengapa itu merupakan ide yang sukses? 
• Jika Anda akan mengikuti tantangan ini lagi, adakah ide-ide yang telah Anda pelajari yang akan Anda masukkan ke dalam proyek Anda? 

Mintalah siswa untuk memikirkan strategi yang baik untuk menggabungkan ide orang lain ke dalam proyek mereka. Gunakan pertanyaan seperti: 

• Jika Anda ingin menggunakan ide orang lain dalam proyek Anda, bagaimana Anda dapat melakukannya dengan penuh hormat? 
• Apakah menurut Anda menggunakan ide orang lain tanpa meminta izin terlebih dahulu adalah tindakan yang bertanggung jawab? Mengapa ya atau mengapa tidak? 
• Bagaimana cara Anda memberikan penghargaan kepada seseorang yang telah membantu Anda ketika menggunakan ide mereka dalam proyek Anda?
• Mengapa memberikan penghargaan, atau atribusi, merupakan hal yang terhormat dan bertanggung jawab untuk dilakukan saat bekerja secara kolaboratif? 

Ingatkan siswa bahwa berbagi ide membantu kita semua menjadi pemecah masalah yang lebih kreatif, dan bahwa mempelajari berbagai ide dan perspektif merupakan bagian penting dari pembelajaran. Selama kita dapat bekerja sama dengan penuh rasa hormat dan tanggung jawab, kita semua dapat meningkatkan proyek kita dengan berbagi ide. 

Bagian 2 - Langkah demi Langkah

1. InstruksiBeri tahu siswa bahwa mereka akan membagikan proyek mereka dengan kelompok lain, dan ajukan pertanyaan untuk mendapatkan lebih banyak ide tentang cara menyelesaikan tantangan tersebut. Mereka kemudian akan meningkatkan proyek mereka berdasarkan ide-ide tersebut, untuk mengirimkan sel pendingin dengan lebih cepat.

   

    

2. ModelModel bagi siswa tentang cara terlibat dalam pembelajaran kolaboratif dengan kelompok yang berbeda. Dengan menggunakan pengaturan dari satu kelompok, contohkan bagaimana melakukan diskusi untuk mempelajari proyek dan pendekatan mereka terhadap tantangan tersebut.
   • Kumpulkan siswa di sekitar pengaturan satu kelompok. Mintalah kelompok tersebut untuk menjalankan atau menjelaskan proyek mereka, dan menjelaskan pemikiran di balik mengapa mereka memilih untuk menggerakkan robot di jalur tertentu tersebut. Kemudian ajukan pertanyaan untuk menyoroti persamaan dan perbedaan antara proyek dan alasannya. 
     • Apakah proyek ini terlihat mirip atau berbeda dengan proyek Anda? Bisakah Anda menjelaskan perbedaannya? 
     • Apakah Anda melihat sesuatu dalam proyek ini yang mengejutkan Anda? Apa dan mengapa? 
   • Dorong siswa untuk memikirkan kecepatan atau efisiensi pengiriman sel pendingin tersebut. Ajukan pertanyaan seperti: 
     • Apa yang membuat proyek ini berhasil? Apakah sistem tersebut mengirimkan sel pendingin secepat mungkin? 
     • Menurut Anda, proyek Anda lebih cepat atau lebih lambat daripada proyek ini? Bisakah proyek Anda menjadi lebih efisien? Dengan cara apa? 
     • Jika Anda harus melakukan tantangan ini lagi, apakah Anda akan melakukan sesuatu yang berbeda? Apa dan mengapa? 
   • Berikan contoh kepada siswa tentang cara meminta izin untuk menggunakan ide yang mereka pelajari, dan cara memberikan atribusi untuk ide tersebut. Catatan:Atribusi harus mencakup ide siapa yang digunakan siswa, dan bagaimana mereka menerapkannya. Bimbing siswa untuk mengidentifikasi atribusi yang penuh hormat menggunakan pertanyaan-pertanyaan seperti:
     • Jika saya ingin menggunakan ide yang saya lihat di sini dalam proyek saya, apa yang dapat saya lakukan untuk memastikan bahwa saya melakukannya dengan penuh hormat? 
     • Setelah saya meminta izin untuk menggunakan ide tersebut, bagaimana saya bisa memberikan atribusi? Apakah ada cara yang bisa saya tulis agar ketika saya membagikan proyek saya di kelas, saya bisa memberikan penghargaan kepada para kolaborator saya? 

       • Tunjukkan kepada siswa contoh bagaimana mereka dapat melakukan atribusi menggunakan Lembar Kerja Lab 1. Ada banyak cara untuk melakukan ini, berikut salah satu contohnya menggunakan sketsa. 

         

          

     • Tunjukkan kepada siswa cara mengambil ide baru tersebut dan menggabungkannya ke dalam proyek mereka.   
       • Perhatikan langkah-langkah yang tercantum. Langkah mana yang sama, dan langkah mana yang perlu diubah untuk menambahkan ide baru tersebut? 

       • Identifikasi langkah-langkah mana yang perlu diubah, seperti contoh yang ditunjukkan di sini. 

         

          

     • Para siswa kemudian akan membangun dan menguji proyek mereka, seperti yang mereka lakukan di Bagian Bermain 1, untuk mencoba ide baru tersebut. 
   • Pasangkan kelompok-kelompok yang memiliki proyek berbeda, dan fasilitasi siswa untuk terlibat dalam diskusi berbagi proyek, perizinan, dan atribusi saat mereka berupaya meningkatkan proyek mereka untuk mengirimkan sel pendingin ke lingkungan sekitar dengan lebih cepat.
     • Bagikan Lembar Kerja Lab 1 tambahan kepada kelompok jika diperlukan, untuk mendokumentasikan perubahan proyek dan atribusi mereka.
3. MemfasilitasiMemfasilitasi siswa untuk berbagi proyek mereka dan memberikan ide serta umpan balik tentang bagaimana membuat proyek mereka menghasilkan sel pendingin dengan lebih cepat.
   • Jika siswa kesulitan menemukan cara untuk memperbaiki proyek mereka, ingatkan mereka bahwa selalu ada cara untuk membuat proyek menjadi lebih baik. Berikan beberapa ide untuk membantu mereka memulai:
     • Bisakah robot Anda bergerak dan berbelok lebih cepat di lapangan?
     • Bisakah Anda mengambil atau mengirimkan unit pendingin tersebut lebih cepat? 
     • Adakah jalur yang lebih langsung yang dapat Anda tempuh untuk mengambil atau mengirimkan sel pendingin tersebut?
   • Jika siswa memiliki banyak ide yang ingin mereka coba, dorong mereka untuk memilihideuntuk dimasukkan ke dalam proyek mereka pada satu waktu. 
     • Siswa dapat mencatat beberapa ide pada Lembar Kerja Praktikum 1 mereka, tetapi ingatkan mereka untuk hanya mengubah satu hal dalam satu waktu pada proyek mereka. 
     • Siswa dapat mencoba berbagai ide sesuai dengan waktu yang tersedia di kelas. Tujuannya adalah agar mereka terus berinovasi dan menerapkan beragam perspektif dari orang lain di kelas untuk memecahkan tantangan tersebut.
   • Dorong siswa untuk bersikap jujur ​​dan terbuka dalam memberikan umpan balik dan berbagi hasil proyek mereka. Ini bukan kompetisi, kita semua berusaha menyelesaikan tantangan ini dengan cara yang paling efisien. 
     • Siswa juga dapat menawarkan ide-ide baru yang tidak ada dalam salah satu proyek, yang dapat membantu membuat proyek menjadi lebih baik. 
     • Tidak masalah jika proyek-proyek siswa pada akhirnya terlihat lebih mirip satu sama lain karena mereka terlibat dalam proses ini. Sebagai contoh, jika kedua kelompok menyesuaikan kecepatan robot, itu tidak masalah. Yang penting adalah mereka sampai pada ide itu secara kolaboratif. 
   • Tanyakan kepada siswa tentang bagaimana mereka mendapatkan izin dan memberikan atribusi untuk ide-ide baru. Gunakan pertanyaan seperti: 
     • Bisakah Anda menjelaskan ide baru yang ingin Anda terapkan? Dari mana ide ini berasal? 
     • Bagaimana Anda mendapatkan izin untuk memasukkan ide itu ke dalam proyek Anda? 
     • Bisakah Anda menunjukkan kepada saya bagaimana Anda mengaitkan ide tersebut pada Lembar Kerja Praktikum 1 Anda? 
   • Untuk memperluas praktikum ini, tantang siswa untuk memasukkan Sensor Optik ke dalam proyek mereka. Buatlah lingkungan kedua di Lapangan, dan mintalah siswa membuat proyek untuk mengirimkan Cakram merah (sel pendingin) ke lingkungan asli, dan Cakram hijau ke lingkungan baru.
4. IngatkanIngatkan siswa bahwa selalu ada sesuatu yang dapat mereka lakukan untuk membuat proyek mereka lebih baik. Ini adalah hal yang baik! Artinya, kita selalu bisa mencoba berbagai hal dan belajar dari pengalaman tersebut, serta dari orang-orang di sekitar kita.
5. TanyakanMintalah siswa untuk memikirkan proyek pemrograman lain yang pernah mereka kerjakan sebelumnya. Bagaimana mungkin berdiskusi tentang tantangan dan solusi yang mungkin dengan siswa lain dapat membantu mereka meraih kesuksesan? Bagaimana mereka dapat menggunakan strategi tersebut di masa depan untuk membantu mereka memecahkan masalah secara lebih kolaboratif dan kreatif?