खेल

भाग 1 - चरण दर चरण

1. निर्देशछात्रों को निर्देश दें कि वे अपने हीरो रोबोट के साथ फार्म टू टेबल प्रतियोगिता में भाग लेने जा रहे हैं। सबसे पहले, वे सीखेंगे कि फसल को खेत में स्थित फूड प्रोसेसर टाइल तक कैसे पहुंचाया जाए। फिर छात्र (रोबोट या हाथ से) फूड प्रोसेसर पर दबाव डालकर खाना तैयार करेंगे और उस खाने को मैदान पर मौजूद लाल टाइल पर पहुंचाएंगे। छात्र बारी-बारी से हीरो रोबोट चलाकर फार्म टू टेबल के कार्यों को पूरा करेंगे। फार्म टू टेबल गतिविधियों के गेम एलिमेंट्स, ड्राइविंग और स्कोरिंग के बारे में अधिक जानने के लिए नीचे दिया गया वीडियो देखें। वीडियो के अंत में एक उदाहरण दिखाया गया है कि कैसे एक हीरो रोबोट कार्यों को पूरा करने के लिए गाड़ी चला सकता है।

   नोट:आप चुन सकते हैं कि छात्र वीडियो सामग्री के साथ कैसे बातचीत करते हैं। वीडियो को लैब 4 इमेज स्लाइडशो में एम्बेड किया गया है ताकि इसे छात्रों के साथ आसानी से साझा किया जा सके। या फिर आप स्वयं वीडियो देख सकते हैं और कक्षा में अपने छात्रों को जानकारी प्रस्तुत कर सकते हैं। 
2. मॉडलको यह दिखाने के लिए मॉडल कि हीरो रोबोट को चलाकर खेत में फसल के खेल ऑब्जेक्ट्स को कैसे स्थानांतरित किया जाए। इस प्रक्रिया का लक्ष्य फसल को फूड प्रोसेसर टाइल तक पहुंचाना, भोजन तैयार करने के लिए फूड प्रोसेसर पर नीचे की ओर दबाना (रोबोट द्वारा या हाथ से) और फिर भोजन को खेत में लाल टाइल तक पहुंचाना है।

   • First, model for students how to launch VEXcode GO, connect their Brain to their device, and open the Drive tab.

     

     : जब आप पहली बार अपने रोबोट को अपने डिवाइस से कनेक्ट करते हैं, तो ब्रेन में निर्मित जाइरो कैलिब्रेट हो सकता है, जिससे रोबोट कुछ क्षण के लिए अपने आप चलने लगता है। यह एक अपेक्षित व्यवहार है; रोबोट के कैलिब्रेशन के दौरान उसे न छुएं।

   • अगले चरण में, छात्रों को यह समझाएं कि हीरो रोबोट पर आर्म मोटर को नियंत्रित करने के लिए पोर्ट 2 में मोटर विकल्प का चयन कैसे करें।

     पोर्ट 2 के मोटर विकल्प चुनें

   • छात्रों को यह मॉडल दिखाएं कि बटन का चयन करके ड्राइव मोड कैसे बदला जा सकता है – टैंक ड्राइव, लेफ्ट आर्केड, राइट आर्केड या स्प्लिट आर्केड। नीचे दिए गए वीडियो क्लिप को देखें जिसमें प्रत्येक ड्राइव मोड का चयन करते समय जॉयस्टिक की गति दिखाई देती है।  

     वीडियो फाइल
     • संदर्भ के लिए, ड्राइव मोड निम्नलिखित नियंत्रणों के अनुरूप हैं: 
       • टैंक ड्राइव: प्रत्येक जॉयस्टिक एक अलग मोटर को नियंत्रित करता है।
       • बायां आर्केड: एक जॉयस्टिक जो दोनों मोटरों को नियंत्रित करता है। जॉयस्टिक स्क्रीन के बाईं ओर स्थित है।
       • राइट आर्केड: एक जॉयस्टिक जो दोनों मोटरों को नियंत्रित करती है। जॉयस्टिक स्क्रीन के दाहिनी ओर स्थित है।
       • स्प्लिट आर्केड: दो जॉयस्टिक। एक उपकरण बाएं और दाएं गति को नियंत्रित करता है, जबकि दूसरा उपकरण आगे और पीछे की गति को नियंत्रित करता है।
   • छात्रों को यह मॉडल दिखाएं कि पोर्ट 2 के चारों ओर मौजूद हरे और लाल तीरों का उपयोग करके आर्म मोटर को कैसे ऊपर और नीचे किया जाए।

     • : तीर मोटर के घूमने की दिशा को दर्शाते हैं, न कि जरूरी नहीं कि भुजा की ऊपर और नीचे की गति को। 

       

   •  इसके बाद, हीरो रोबोट को हरे रंग की शुरुआती टाइल पर रखें, और यह दिखाएं कि फसल को फूड प्रोसेसर टाइल तक कैसे पहुंचाना है। 

    

   • As students are practicing driving the Hero Robot to deliver the Crop to the Food Processor Tile, you can use the Farm to Table Practice Activity (Google Doc/.docx/.pdf) to guide them through how to practice. 
     • यदि छात्र अभ्यास कार्यों को जल्दी पूरा कर लेते हैं और उन्हें अतिरिक्त चुनौती की आवश्यकता होती है, तो उन्हें फार्म टू टेबल अभ्यास गतिविधि पर 'लेवल अप' एक्सटेंशन में से किसी एक को आज़माने के लिए कहें।

   

3. सुविधा प्रदान करेंटीमों के बीच बारी-बारी से काम करने और सहयोग को सुविधाजनक बनाएं क्योंकि वे अपने हीरो रोबोट को चलाने का अभ्यास कर रहे हैं। कमरे में घूमते हुए, इस तरह के प्रश्न पूछें:
   • आप अपनी टीम में बारी-बारी से गाड़ी कैसे चला रहे हैं, ताकि सभी को अभ्यास करने का मौका मिले? 
   • आपने फूड प्रोसेसर टाइल पर पहुंचाने के लिए कौन सी फसल चुनी? आपने वह क्यों चुना? क्या आपने किसी दूसरी फसल को वितरित करने का अभ्यास किया था?
   • फसल को खेतों से निकालकर फूड प्रोसेसर तक पहुंचाने की आपकी रणनीति क्या है? आप दोनों ने मिलकर वह रणनीति कैसे चुनी? 
   • आपने यह कैसे तय किया कि आपकी टीम खाना बनाने के लिए फूड प्रोसेसर पर दबाव डालने के लिए अपने हाथ का इस्तेमाल करेगी या हीरो रोबोट का?
   • लाल टाइल तक भोजन पहुंचाने के लिए आप एक-दूसरे की ड्राइविंग रणनीतियों से क्या सीख सकते हैं जो प्रतियोगिता में आपकी टीम की मदद कर सके?

   You may want to allow extra time and VEX GO Kit pieces for students to design and build an iteration of the arm or claw on the Hero Robot, to help them manipulate the Crops more easily. You can use the Engineering Design Process Organizer (Google Doc/.docx/.pdf) to help students document the problem they are trying to solve, their design idea, and how successfully it accomplished their goal.

   • छात्रों को एकाग्र और व्यवस्थित रहने में मदद करने के लिए, आपनिर्माण शुरू करने से पहले अपने डिजाइन विचारों को आपके साथ साझा करने के लिए कह सकते हैं इस तरह, आप उन्हें अपने परिवेश के समय और सीमाओं के भीतर पुनरावृति की व्यवहार्यता का मूल्यांकन करने में मदद कर सकते हैं। इस तरह के प्रश्न पूछें: 
     • यह बदलाव आपके रोबोट को फसल को अधिक आसानी से स्थानांतरित करने में कैसे मदद करेगा? इस चरण में आपको कौन सी समस्या आ रही है जिसे यह चरण हल कर देगा? 
     • आपको क्या लगता है कि इसे बनाने में कितना समय लगेगा? क्या आप इसे कक्षा में दिए गए समय में बना सकते हैं? 
     • आप अपनी पुनरावृति की सफलता का परीक्षण कैसे करेंगे? अगली बार जब आप अभ्यास ड्राइव करेंगे तो आपको यह जानने के लिए किन बातों पर ध्यान देना होगा कि यह कारगर है या नहीं।
   • आप कुछ सीमाएँ निर्धारित कर सकते हैं, जैसे कि पुर्जों की संख्या या रोबोट के उस क्षेत्र की सीमा जिसे वे अनुकूलित कर सकते हैं, ताकि छात्र पूरे हाथ को फिर से डिज़ाइन करने जैसी किसी चीज़ की कोशिश करने के बजाय एक छोटे और विशिष्ट पुनरावृति पर ध्यान केंद्रित कर सकें।

   आप कमरे के चारों ओर अभ्यास के लिए क्षेत्र स्थापित करना चाह सकते हैं। हालांकि स्टेज 4 फील्ड पर केवल एक ही क्रॉप टाइल है, आप छात्रों को केवल फसलों को उठाने, धकेलने और स्थानांतरित करने का अभ्यास करने के लिए जगह प्रदान कर सकते हैं। मैदान पर, कई तरह की फसलें हैं जिन्हें कमरे में फैलाया जा सकता है, जिससे टीमों को अलग-अलग फसलों के साथ अभ्यास करने और मैदान से बाहर डिजाइन या ड्राइविंग रणनीति के विचारों का परीक्षण करने की अनुमति मिलेगी।

   अभ्यास करते समय छात्रों को ड्राइविंग रणनीति के बारे में बातचीत करने में सहायता करें। आप खेल के पहले भाग के लिए अतिरिक्त समय दे सकते हैं, ताकि सभी छात्रों को फसल और खाद्य प्रोसेसर को चलाने में सहज होने का पर्याप्त समय मिल सके और वे रणनीति के बारे में सोचना शुरू कर सकें। टीमों को कमरे में मौजूद अन्य लोगों द्वारा किए जा रहे कार्यों पर ध्यान देने के लिए प्रोत्साहित करें, ताकि वे अन्य टीमों के अनुभवों से भी सीख सकें।

   • अभ्यास के माध्यम से आपने क्या सीखा है जिससे आपको सफल होने में मदद मिली है? फसलों या भोजन को ले जाते समय आप पुल को सफलतापूर्वक कैसे पार कर रहे हैं?
   • फसल को अधिक अनुमानित या नियंत्रित तरीके से उठाने और स्थानांतरित करने में क्या मदद करता है? प्रतियोगिता में यह कैसे सहायक हो सकता है?
   • छोटी फसल को स्थानांतरित करने में बड़ी फसल की तुलना में कितना अधिक समय लगता है? प्रतियोगिता के दौरान फसल का चुनाव करते समय यह आपके निर्णय को कैसे प्रभावित कर सकता है?
4. छात्रों को याद दिलाएं कि अभ्यास के दौरान उन्हें अपनी रणनीति या रोबोट डिजाइन एक बार में एक छोटा सा बदलाव चुनना चाहिए एक साथ कई चीजों को बदलने की कोशिश करने से यह स्पष्ट नहीं हो पाता कि क्या ठीक से काम कर रहा है और क्या नहीं। इस बारे में व्यवस्थित रहना और ड्राइविंग के अपने अभ्यास के बारे में डेटा का दस्तावेजीकरण करना उन्हें अभ्यास में और प्रतियोगिता के लिए अच्छे डेटा-आधारित निर्णय लेने में मदद कर सकता है।

   छात्रों को याद दिलाएं कि रोबोट के डिजाइन में कई बार बदलाव करने में समय, परीक्षण और दृढ़ता लगती है ताकि वह डिजाइन मिल सके जो उनकी टीम के लिए सबसे अच्छा काम करे। टीमडिजाइन विकसित करने के लिए संचार और समझौता महत्वपूर्ण हैं, इसलिए छात्रों को एक-दूसरे को सुनने और जब कोई अन्य टीम साथी विचार साझा कर रहा हो तो लचीला होने की कोशिश करने के लिए याद दिलाएं। जब वे कोई विचार प्रस्तुत कर रहे हों, तो शांत और सम्मानजनक लहजे में ऐसा करें, और रोबोट का उपयोग करके स्पष्ट रूप से समझाएं या दिखाएं कि आपका क्या मतलब है। छात्रों को अपने डिजाइन विचारों का रेखाचित्र बनाने और यह वर्णन करने के लिए प्रोत्साहित करें कि वह डिजाइन कार्य के दौरान उन्हें आ रही किसी विशिष्ट समस्या का समाधान कैसे करता है। इस तरह के प्रश्न पूछें: 

   • आप कौनसी समस्याएं हल करने की कोशिश कर रहे हैं? 
   • आपका डिजाइन आपकी टीम को उस समस्या को हल करने में कैसे मदद करेगा? 
   • आपके डिजाइन को बनाने में संभावित नुकसान या कमियां क्या हो सकती हैं (जैसे समय, टुकड़ों की संख्या आदि)? 
5. प्रश्न छात्रों से पूछें कि उनके विचार में खेतों में फसलों का उत्पादन वास्तव में भोजन में कैसे होता है। क्या आपको लगता है कि किसान किराने की दुकान में मिलने वाले खाद्य पदार्थों का उत्पादन करने के लिए समान उपकरणों का उपयोग करते हैं? हमारी यह गतिविधि कृषि और प्रौद्योगिकी के बारे में समझने में किस प्रकार सहायक हो सकती है?