Jouer

Partie 1 – Étape par étape

1. InstructionDites aux élèves qu’ils vont participer au concours De la ferme à la table avec leurs robots héros. Tout d’abord, ils apprendront à livrer la récolte au robot culinaire sur le terrain. Ensuite, les élèves appuieront sur le robot culinaire (avec le robot ou à la main) pour produire de la nourriture et livrer la nourriture sur la tuile rouge sur le terrain. Les élèves se relaieront pour conduire le robot héros afin d'accomplir les tâches de la ferme à la table. Regardez la vidéo ci-dessous pour en savoir plus sur les éléments du jeu, la conduite et la notation des activités de la ferme à la table. La fin de la vidéo montre un exemple de la façon dont un robot héros pourrait conduire pour accomplir les tâches.

   Remarque :Vous pouvez choisir la manière dont les élèves interagissent avec le contenu vidéo. La vidéo est intégrée au diaporama d'images du Lab 4 pour être partagée facilement avec les étudiants. Ou, vous pouvez choisir de regarder la vidéo vous-même et de présenter les informations à vos élèves en classe. 

2. ModèleModèle pour les étudiants expliquant comment conduire le robot héros pour déplacer les objets du jeu Crop sur le terrain. Le but de cet exercice est de livrer la récolte à la tuile du robot culinaire, d'appuyer sur le robot culinaire pour produire de la nourriture (avec le robot ou à la main), puis de livrer la nourriture à la tuile rouge sur le terrain.

   • Tout d'abord, montrez aux étudiants comment lancer VEXcode GO, connecter son cerveau à son appareil, et ouvrez l'onglet Lecteur.

     

     Remarque: Lorsque vous connectez votre robot pour la première fois à votre appareil, le gyroscope intégré au cerveau peut s'étalonner, ce qui fait que le robot se déplace tout seul pendant un moment. Il s'agit d'un comportement attendu ; ne touchez pas le robot pendant l'étalonnage.

   • Ensuite, montrez aux élèves comment sélectionner l’option Moteur dans le port 2 pour contrôler le moteur du bras du robot Hero.

     

   • Modèle pour les élèves montrant comment changer le mode de conduite en sélectionnant les boutons – Tank Drive, Left Arcade, Right Arcade ou Split Arcade. Regardez le clip vidéo ci-dessous pour voir le mouvement des joysticks lorsque chaque mode de conduite est sélectionné.  

     Fichier vidéo
     • Pour référence, les modes de conduite correspondent aux commandes suivantes : 
       • Tank Drive : Chaque joystick contrôle un moteur différent.
       • Arcade gauche : Un joystick qui contrôle les deux moteurs. Le joystick se trouve sur le côté gauche de l'écran.
       • Arcade droite : Un joystick qui contrôle les deux moteurs. Le joystick se trouve sur le côté droit de l'écran.
       • Split Arcade : Deux joysticks. L'un contrôle les mouvements à gauche et à droite et l'autre contrôle les mouvements avant et arrière.
   • Modèle pour les élèves montrant comment lever et abaisser le moteur du bras à l'aide des flèches vertes et rouges autour du port 2.

     • Remarque: Les flèches correspondent au sens de rotation du moteur, pas nécessairement aux mouvements de haut en bas du bras lui-même. 

       

   •  Ensuite, placez le robot héros sur la tuile de départ verte et montrez comment livrer la récolte à la tuile du robot culinaire. 

    

   • Pendant que les élèves s'entraînent à conduire le Hero Robot pour livrer le Recadrez sur la tuile du robot culinaire, vous pouvez utiliser la ferme à la table Activité pratique (Google Doc/.docx/.pdf) pour les guider dans la pratique. 
     • Si les élèves terminent les tâches pratiques plus tôt que prévu et ont besoin d'un défi supplémentaire, demandez-leur d'essayer l'une des extensions « Niveau supérieur » de l'activité pratique de la ferme à la table.

   de la ferme à la table

3. FaciliterFaciliter la prise de tour et la collaboration entre les équipes pendant qu'elles s'entraînent à conduire leurs robots héros. En circulant dans la salle, posez des questions telles que :
   • Comment répartissez-vous les rôles de conduite au sein de votre équipe, afin que chacun ait la possibilité de s'entraîner ? 
   • Quelle récolte avez-vous choisi de livrer au Food Processor Tile ? Pourquoi as-tu choisi celui-là ? Avez-vous pratiqué la livraison d’une récolte différente ?
   • Quelle est votre stratégie pour faire sortir la récolte des rangs et l'acheminer vers le robot culinaire ? Comment avez-vous choisi cette stratégie ensemble ? 
   • Comment avez-vous décidé si votre équipe utiliserait votre main ou le robot héros pour appuyer sur le robot culinaire afin de produire la nourriture ?
   • Que pouvez-vous apprendre des stratégies de conduite de chacun pour livrer la nourriture sur la tuile rouge qui peuvent aider votre équipe dans la compétition ?

   Vous souhaiterez peut-être prévoir du temps supplémentaire et des pièces du kit VEX GO pour les étudiants. concevoir et construire une itération du bras ou de la griffe sur le Héros Robot, pour les aider à manipuler les cultures plus facilement. Vous peut utiliser l'organisateur du processus de conception technique (Google Doc/.docx/.pdf) à aider les élèves à documenter le problème qu'ils tentent de résoudre, leur idée de conception et dans quelle mesure elle a atteint son objectif.

   • Pour aider les élèves à rester concentrés et organisés, vous pouvez leur demander de vous contacter pour partager leurs idées de conceptionavantcommencer à construire. De cette façon, vous pouvez les aider à évaluer la faisabilité de l’itération dans le temps et les contraintes de votre environnement. Posez des questions telles que : 
     • Comment ce changement aidera-t-il votre robot à déplacer la récolte plus facilement ? Quel problème rencontrez-vous actuellement et que cette itération résoudra ? 
     • Combien de temps pensez-vous que cela vous prendra pour le construire ? Pouvez-vous le construire dans le temps dont nous disposons en classe ? 
     • Comment allez-vous tester votre itération pour savoir si elle est réussie ? Que rechercherez-vous lors de votre prochain essai routier pour savoir si cela fonctionne ?
   • Vous pouvez proposer des contraintes telles que le nombre de pièces ou la zone du robot qu'ils peuvent adapter, pour aider les élèves à se concentrer sur une itération petite et spécifique, plutôt que d'essayer de faire quelque chose comme repenser l'ensemble du bras.

   Vous souhaiterez peut-être disposer de plusieurs zones de pratique réparties dans la pièce. Bien qu'il n'y ait qu'une seule tuile de culture sur le terrain de l'étape 4, vous pouvez offrir aux élèves un espace pour s'entraîner simplement à soulever, pousser et déplacer des cultures. Sur le terrain, il existe plusieurs cultures qui peuvent être réparties dans la salle, ce qui permettrait aux équipes de se disperser et de s'entraîner avec différentes cultures pour tester la conception ou conduire des idées de stratégie en dehors du terrain.

   Animez les conversations sur la stratégie de conduite pendant que les élèves s'entraînent. Vous souhaiterez peut-être prévoir du temps supplémentaire pour la partie ludique 1, afin de permettre à tous les élèves d'avoir suffisamment de temps pour se familiariser avec la manipulation de la récolte et du robot culinaire, afin qu'ils puissent commencer à réfléchir à la stratégie. Encouragez les équipes à observer ce que font les autres dans la salle, afin qu’elles puissent également apprendre des expériences des autres équipes.

   • Qu’avez-vous découvert grâce à la pratique qui vous a aidé à réussir ? Comment parvenez-vous à traverser le pont avec succès, tout en déplaçant les récoltes ou la nourriture ?
   • Qu’est-ce qui aide à soulever et à déplacer la récolte de manière plus prévisible ou contrôlée ? Pourquoi cela pourrait-il être utile dans la compétition ?
   • Combien de temps faut-il pour déplacer la petite récolte par rapport à la grande récolte ? Comment cela pourrait-il affecter votre choix de culture dans un contexte de compétition ?
4. RappelRappelez aux élèves qu'ils doivent choisir un petit changement à apporter à leur stratégie ou à la conception de leur robot à la fois pendant qu'ils parcourent la pratique. Essayer de changer plusieurs choses à la fois peut rendre difficile de savoir ce qui fonctionne bien et ce qui ne fonctionne pas. En agissant systématiquement et en documentant les données sur leur pratique de conduite, cela peut les aider à prendre de bonnes décisions basées sur les données lors de la pratique et pour la compétition.

   Rappelez aux élèves que les itérations de conception du robot nécessitent du temps, des tests et de la persévérance afin de trouver la conception qui convient le mieux à leur équipe. La communication et le compromis sont importants pour développer une conceptionéquipe, alors rappelez aux élèves de s'écouter les uns les autres et d'essayer d'être flexibles lorsqu'un autre coéquipier partage des idées. Lorsqu'ils proposent une idée, faites-le sur un ton calme et respectueux, et expliquez ou montrez clairement ce que vous voulez dire en utilisant le robot. Encouragez les élèves à esquisser leurs idées de conception et à décrire comment cette conception résout un problème spécifique qu’ils rencontrent avec la tâche. Posez des questions telles que : 

   • Quel problème essayez-vous de résoudre ? 
   • Comment votre conception aidera-t-elle votre équipe à résoudre ce problème ? 
   • Quels sont les inconvénients potentiels liés à la création de votre conception (comme le temps, le nombre de pièces, etc.) ? 
5. DemanderDemandez aux élèves comment, selon eux, les cultures sont réellement transformées en aliments dans les fermes. Pensez-vous que les agriculteurs utilisent des équipements similaires pour produire des aliments que vous pouvez trouver dans une épicerie ? Comment notre activité pourrait-elle être utile pour comprendre l’agriculture et la technologie ?

Pause à mi-jeu & Discussion de groupe

Dès que chaque groupe a livré la récolte au robot culinaire et produit la nourriture, réunissez-vous pour une conversation.

Maintenant que les élèves se sont entraînés à conduire leurs robots héros pour livrer des récoltes au robot culinaire et produire de la nourriture, parlez maintenant des différentes stratégies de conduite et de conception utilisées par chaque équipe pour accomplir les tâches. Demandez à chaque équipe de partager ses stratégies et de poser des questions telles que :

• Comment votre équipe a-t-elle livré la récolte au transformateur alimentaire ? Quelle culture avez-vous choisi ? Quel a été le chemin le plus fructueux que vous ayez emprunté pour accéder au poste de Food Processor Tile ? 
• Quelle stratégie votre équipe a-t-elle utilisée pour appuyer sur le robot culinaire afin de produire la nourriture ? Avez-vous utilisé votre robot ou votre main ? Pourquoi?
• Quelle est la chose que votre équipe a eu du mal à comprendre pendant votre entraînement ? Comment pouvons-nous contribuer à résoudre ce problème ensemble ?
• Qu'est-ce que vous avez vu ou entendu faire par une autre équipe et sur lequel vous aimeriez en savoir plus ? 

Ensuite, présentez le concours De la ferme à la table :

• Le but de la compétition est de marquer autant de points que possible en livrant les récoltes au robot culinaire, en produisant la nourriture en appuyant sur le robot culinaire, puis en livrant la nourriture à la tuile rouge, dans un match d'une minute.
• Chaque tâche vaut 1 point : livrer une récolte au robot culinaire, produire la nourriture en appuyant sur le robot culinaire et livrer la nourriture à la tuile rouge.
• Les équipes appliqueront ce qu’elles ont appris dans la pratique pour les aider à marquer le plus de points possible dans la compétition !

Expliquez comment les équipes peuvent utiliser ce qu’elles ont appris à l’entraînement pour les aider à développer une stratégie pour la compétition. 

• Dans le cadre du concours, les tâches peuvent être effectuées dans un ordre séquentiel. Comment cela va-t-il changer votre stratégie de jeu ? En quoi est-ce différent des autres compétitions organisées jusqu’à présent ?
• Comment votre équipe travaillera-t-elle ensemble pour être sûr que vous soyez d’accord sur une stratégie pour un match ? Si vous n’êtes pas d’accord, comment parviendrez-vous à un compromis ?
• Pensez-vous que vous allez itérer sur la conception de votre robot pour la compétition ? Comment? Pourquoi ou pourquoi pas ?

Partie 2 – Étape par étape

1. InstruireDites aux élèves qu’ils vont maintenant participer au concours De la ferme à la table ! Le but de la compétition est de marquer autant de points que possible dans un match d'une minute en déplaçant les cultures vers le robot culinaire, en produisant la nourriture avec le robot culinaire et en terminant le match en livrant la nourriture avec le robot sur la tuile rouge.

   Utilisez l’activité de concours De la ferme à la table (Google Doc/.docx/.pdf) comme guide pour les étudiants lorsque vous participez au concours.

   du concours « De la ferme à la table »

    

2. ModèleModèle pour les élèves expliquant comment ils participeront aux matchs de compétition et comment la compétition se déroulera en classe.

    

    Pour en savoir plus sur l'organisation d'un concours en classe VEX GO, consultez cet article.

   • Montrez comment installer le robot héros sur le terrain pour commencer le match.

   

   • Partagez avec les élèves l’ordre du match et les attentes, afin qu’ils sachent ce qu’ils doivent faire pendant la compétition avant et après leur tour de conduire.

     • Vous pouvez utiliser ce modèle d'ordre de correspondance (Google Doc/.docx/.pdf) pour montrer aux équipes l'ordre dans lequel elles concourront. Vous pouvez également utiliser cette feuille comme moyen de suivre le score après chaque match. Essayez d'avoir suffisamment de correspondances pour que chaque élève ait la chance de conduire le robot au moins une fois.

       

     • Montrez aux élèves comment vous allez utiliser le minuteur et ce qu'ils doivent regarder et écouter pour savoir quand commencer et arrêter de conduire leurs robots sur le terrain. 
     • Montrez aux élèves où ils peuvent s’asseoir pendant les matchs de compétition. Si vous disposez d'aires d'entraînement ou d'autres espaces où les élèves peuvent se rendre pendant la compétition, montrez-leur également ces zones et expliquez-leur comment les utiliser.
     • Passez en revue les attentes sur la manière d’être un participant respectueux à la compétition. Encouragez les élèves à s’encourager les uns les autres et à être enthousiasmés par la compétition – cela est censé être une expérience de classe amusante ! Assurez-vous que les élèves font preuve d’un bon esprit sportif avant, pendant et après chaque match.
   • Modélisez le déroulement d'un match. Démarrez le chronomètre et conduisez le robot héros sur le terrain pour marquer des points en accomplissant certaines des tâches de la compétition. Lorsque le minuteur atteint une minute, arrêtez de conduire. À la fin de la démonstration, comptez le nombre de tâches accomplies et additionnez le score avec les élèves. 
     • Si vous utilisez un Classement VEX GO, montrez aux étudiants comment les scores seront saisis et affichés dans le classement.
   • Modélisez comment réinitialiser le terrain pour le prochain match. La récolte doit être remise en place et les aliments doivent être remis sous le robot culinaire. 

   leurs positions de départ.

   • Modèle pour les étudiants sur la façon de planifier un chemin ensemble dans leur équipe, pour démarrer leurs discussions stratégiques. Utilisez cette image du terrain pour faciliter la discussion et donner aux élèves un endroit où tracer leur chemin en dehors du terrain de jeu.

   

3. FaciliterFaciliter les matchs de compétition en classe et engager les élèves dans des conversations sur leur conduite et leur collaboration entre les matchs. Utilisez des sujets de discussion tels que :
   • Avant le début d'un match : 
     • Quel membre de l’équipe conduira ? Pouvez-vous expliquer votre stratégie, ou ce que vous allez essayer de faire dans ce match ? 
     • Quelle est la chose que vous allez essayer de faire de la même manière que lors de votre entraînement ou de votre match précédent ? Pourquoi? 
     • Quelle est la chose que vous allez essayer de faire différemment par rapport à votre entraînement ou à votre match précédent ? Pourquoi? 
   • Pendant un match : 
     • Regardez comment le conducteur contrôle la vitesse du robot. Que remarquez-vous ? 
     • Regardez comment le conducteur utilise le bras du robot. Que remarquez-vous ? 
     • Regardez comment le conducteur déplace la récolte vers le robot culinaire, puis appuie sur le robot culinaire pour obtenir la nourriture sur le terrain. Que remarquez-vous ? 
     • Regardez comment le chauffeur livre la nourriture au Red Tile. Quelle stratégie est utilisée ?
   • Après un match : 
     • Qu'avez-vous appris en conduisant et que vous utiliserez lors de votre prochain match ? 
     • Qu'avez-vous appris en regardant une autre équipe qui peut vous aider dans votre match ?
4. RappelerRappelez aux élèves que pendant qu’ils regardent d’autres matchs, ils doivent s’intéresser à ce qu’ils voient. Non seulement ils peuvent encourager les autres équipes et faire preuve d’un bon esprit sportif, mais ils peuvent également continuer à en apprendre davantage sur la compétition. Pendant qu’ils regardent d’autres matchs, encouragez les élèves à comparer et à contraster ce qu’ils voient se passer avec ce qu’ils ont fait pendant leur match. Qu’est-ce qui fonctionne mieux ou moins bien, ou existe-t-il une autre façon d’obtenir le même résultat ? Il existe de nombreuses façons de résoudre un défi !

   Rappelez aux élèves qu’ils peuvent également souligner le travail d’équipe positif et la collaboration qu’ils voient se produire autour d’eux. Offrez des moments aux élèves pour féliciter leurs coéquipiers ou camarades de classe pour leur stratégie, leur conception de robots, leur collaboration et leur travail d'équipe ! 

5. DemanderDemandez aux élèves de réfléchir à la façon dont ils ont évolué en tant que coéquipier depuis la première compétition jusqu'à celle-ci. Qu’est-ce qui est devenu plus facile pour eux ? Comment sont-ils devenus de meilleurs communicateurs et auditeurs ? Comment cette croissance les aidera-t-elle dans d’autres endroits, comme l’école, la maison ou une activité parascolaire ?