Skip to main content
بوابة المعلم

يلعب

الجزء الأول - خطوة بخطوة

  1. تعليماتقم بتعليم الطلاب كيفية المشاركة في مسابقة من المزرعة إلى المائدة باستخدام روبوتاتهم البطل. أولاً، سوف يتعلمون كيفية توصيل المحصول إلى بلاط معالج الطعام الموجود في الحقل. ثم يقوم الطلاب بالضغط على معالج الطعام (إما باستخدام الروبوت أو باليد) لإنتاج الطعام، وتسليم الطعام إلى البلاط الأحمر في الملعب. سيتناوب الطلاب على قيادة الروبوت البطل لإكمال مهام "من المزرعة إلى المائدة". شاهد الفيديو أدناه لمعرفة المزيد عن عناصر اللعبة والقيادة وتسجيل النقاط لأنشطة "من المزرعة إلى المائدة". يُظهر نهاية الفيديو مثالاً لكيفية قيادة الروبوت البطل لإنجاز المهام.

    ملاحظة:يمكنك اختيار كيفية تفاعل الطلاب مع محتوى الفيديو. تم تضمين الفيديو ضمن عرض الشرائح للصور في Lab 4 لمشاركته بسهولة مع الطلاب. أو يمكنك اختيار مشاهدة الفيديو بنفسك وتقديم المعلومات لطلابك في الفصل. 

  2. نموذجنموذج للطلاب حول كيفية قيادة الروبوت البطل لتحريك كائنات لعبة المحاصيل في الميدان. الهدف من هذه الممارسة هو توصيل المحصول إلى بلاط معالج الطعام، والضغط على معالج الطعام لإنتاج الطعام (باستخدام الروبوت أو باليد)، ثم توصيل الطعام إلى البلاط الأحمر في الحقل.
    • أولاً، نموذج للطلاب حول كيفية تشغيل VEXcode GO، ربط أدمغتهم بأجهزتهم، وافتح علامة التبويب Drive.

      شريط أدوات VEXcode GO مع زر علامة التبويب Drive موضحًا في مربع أحمر.
      حدد علامة التبويب "محرك الأقراص"

      ملاحظة : عندما تقوم بتوصيل الروبوت بجهازك لأول مرة، قدمعايرة الجيروسكوب المدمج في Brain، مما يتسبب في تحرك الروبوت من تلقاء نفسه للحظة. هذا سلوك متوقع؛ لا تلمس الروبوت أثناء معايرته.

    • بعد ذلك، قم بعمل نموذج للطلاب حول كيفية تحديد خيار المحرك في المنفذ 2، للتحكم في محرك الذراع على الروبوت البطل.

      تم تغيير شاشة علامة التبويب VEX GO Drive مع وضع المنفذ 2 من LED Bumper إلى Motor وتم استدعاؤها في مربع أحمر، لتمكين المستخدم من تحريك الذراع باستخدام عصا التحكم.
      حدد خيار المحرك للمنفذ 2
    • نموذج للطلاب حول كيفية تغيير وضع القيادة عن طريق تحديد الأزرار - قيادة الخزان، الممر الأيسر، الممر الأيمن، أو الممر المنقسم. شاهد مقطع الفيديو أدناه لرؤية حركة عصي التحكم أثناء تحديد كل وضع قيادة.  

      ملف الفيديو
      • للتوضيح، تتوافق أوضاع القيادة مع عناصر التحكم التالية: 
        • محرك الخزان: يتحكم كل عصا تحكم في محرك مختلف.
        • الممر الأيسر: عصا تحكم واحدة تتحكم في كلا المحركين. توجد عصا التحكم على الجانب الأيسر من الشاشة.
        • الممر الأيمن: عصا تحكم واحدة تتحكم في كلا المحركين. توجد عصا التحكم على الجانب الأيمن من الشاشة.
        • تقسيم الممرات: اثنين من عصا التحكم. أحدهما يتحكم في الحركات اليمنى واليسرى والآخر يتحكم في الحركات الأمامية والخلفية.
    • نموذج للطلاب حول كيفية رفع وخفض محرك الذراع باستخدام الأسهم الخضراء والحمراء حول المنفذ 2.
      • ملاحظة : تتوافق الأسهم مع الاتجاهيدور فيه المحرك، وليس بالضرورة حركات الذراع نفسها لأعلى ولأسفل. 

        علامة التبويب "محرك الأقراص" في VEXcode GO مع الإشارة إلى Port 2 باللونين الأخضر والأحمر في مربع أحمر بجوار عصا التحكم اليسرى.
        منفذ 2 عناصر تحكم المحرك
    •  بعد ذلك، قم بوضع الروبوت البطل على بلاطة البداية الخضراء، وقم بنمذجة كيفية توصيل المحصول إلى بلاطة معالج الطعام. 

     

    • As students are practicing driving the Hero Robot to deliver the Crop to the Food Processor Tile, you can use the Farm to Table Practice Activity (Google Doc/.docx/.pdf) لإرشادهم خلال كيفية الممارسة. 
      • إذا أنهى الطلاب مهام التدريب مبكرًا، ويحتاجون إلى تحدٍ إضافي، فاطلب منهم تجربة أحد ملحقات "الارتقاء إلى المستوى الأعلى" في نشاط التدريب من المزرعة إلى المائدة.

    وثيقة نشاط ممارسة من المزرعة إلى المائدة.
    وثيقة نشاط من المزرعة إلى المائدة
  3. تسهيلتسهيل تبادل الأدوار والتعاون بين الفرق أثناء ممارستهم قيادة روبوتات البطل الخاصة بهم. أثناء تجوالك في الغرفة، اطرح أسئلة مثل:
    • كيف تتناوبون على قيادة فريقكم، حتى يتسنى للجميع فرصة التدرب؟ 
    • ما هو المحصول الذي اخترته لتوصيله إلى بلاط معالج الطعام؟ لماذا اخترت ذلك؟ هل تدربت على تقديم محصول مختلف؟
    • ما هي استراتيجيتك لإخراج المحصول من الصفوف وإرساله إلى معالج الطعام؟ كيف اخترتم تلك الاستراتيجية معًا؟ 
    • كيف قررت ما إذا كان فريقك سيستخدم يدك أو الروبوت البطل للضغط على معالج الطعام لإنتاج الطعام؟
    • ما الذي يمكنك تعلمه من استراتيجيات القيادة الخاصة ببعضكم البعض لتوصيل الطعام إلى البلاط الأحمر الذي يمكن أن يساعد فريقك في المنافسة؟

    You may want to allow extra time and VEX GO Kit pieces for students to design and build an iteration of the arm or claw on the Hero Robot, to help them manipulate the Crops more easily. You can use the Engineering Design Process Organizer (Google Doc/.docx/.pdf) لمساعدة الطلاب على توثيق المشكلة التي يحاولون حلها، وفكرة التصميم الخاصة بهم، ومدى نجاحها في تحقيق هدفهم.

    • لمساعدة الطلاب على البقاء مركزين ومنظمين، قد ترغب في أن تطلب منهم التواصل معك لمشاركة أفكارهمقبليبدأوا البناء. بهذه الطريقة، يمكنك مساعدتهم في تقييم جدوى التكرار في الوقت والقيود المفروضة على إعدادك. اطرح أسئلة مثل: 
      • كيف سيساعد هذا التغيير الروبوت الخاص بك على نقل المحصول بسهولة أكبر؟ ما هي المشكلة التي تواجهها الآن والتي سيتم حلها من خلال هذه التكرار؟ 
      • كم من الوقت تعتقد أنه سيستغرقه بناء هذا؟ هل يمكنك بنائه في الوقت الذي لدينا في الفصل؟ 
      • كيف ستختبر تكرارك لمعرفة ما إذا كان ناجحًا؟ ما الذي ستبحث عنه في رحلتك التدريبية القادمة لتعرف ما إذا كان يعمل بشكل جيد؟
    • يمكنك تقديم قيود مثل عدد القطع، أو مساحة الروبوت التي يمكنهم تكييفها، لمساعدة الطلاب على التركيز على تكرار صغير ومحدد، بدلاً من محاولة القيام بشيء مثل إعادة تصميم الذراع بالكامل.

    ترغب في توفير مناطق متعددة للتدريب في جميع أنحاء الغرفة. على الرغم من وجود بلاطة محصول واحدة فقط في حقل المرحلة 4، يمكنك توفير مساحة للطلاب للتدرب على رفع المحاصيل ودفعها وتحريكها فقط. في الميدان، توجد محاصيل متعددة يمكن نشرها في جميع أنحاء الغرفة مما يسمح للفرق بالانتشار والتدرب على محاصيل مختلفة لاختبار التصميم أو قيادة أفكار الاستراتيجية خارج الميدان.

    تسهيل المحادثات حول استراتيجية القيادة أثناء ممارسة الطلاب. قد ترغب في تخصيص وقت إضافي للجزء الأول من اللعب، لتمكين جميع الطلاب من الحصول على وقت كافٍ للتعود على التعامل مع المحصول ومعالج الطعام، حتى يتمكنوا من البدء في التفكير في الاستراتيجية. شجع الفرق على النظر إلى ما يفعله الآخرون في جميع أنحاء الغرفة، حتى يتمكنوا من التعلم من تجارب الفرق الأخرى أيضًا.

    • ما هي الأشياء التي اكتشفتها من خلال الممارسة والتي ساعدتك على تحقيق النجاح؟ كيف تقود سيارتك عبر الجسر بنجاح، بينما تنقل المحاصيل أو الطعام؟
    • ما الذي يساعد على رفع المحصول وتحريكه بطريقة أكثر قابلية للتنبؤ أو التحكم؟ لماذا قد يكون ذلك مفيدًا في المنافسة؟
    • ما هي المدة التي يستغرقها نقل المحصول الصغير مقارنة بالمحصول الكبير؟ كيف يمكن أن يؤثر هذا على اختيارك للمحصول الذي ستختاره في إطار المنافسة؟
  4. تذكيرذكّر الطلاب بأنه يجب عليهم اختيار تغيير صغير واحد لإجرائه على استراتيجيتهم أو تصميم الروبوت في كل مرة أثناء تكرارهم للممارسة. إن محاولة تغيير العديد من الأشياء في وقت واحد قد يجعل من غير الواضح ما الذي يعمل بشكل جيد وما الذي لا يعمل. إن اتباع أسلوب منهجي في هذا الأمر، وتوثيق البيانات المتعلقة بتدريبهم على القيادة يمكن أن يساعدهم على اتخاذ قرارات جيدة مبنية على البيانات في التدريب والمنافسة.

    ذكّر الطلاب بأن تكرارات التصميم على الروبوت تستغرق وقتًا واختبارًا ومثابرة من أجل العثور على التصميم الذي يناسب فريقهم بشكل أفضل. Communication and compromise are important to developing a team design, so remind students to listen to one another and try to be flexible when it another teammate is sharing ideas. عندما يعرضون فكرة ما، افعل ذلك بنبرة هادئة ومحترمة، واشرح أو أظهر بوضوح ما تقصده باستخدام الروبوت. شجع الطلاب على رسم أفكار تصميمهم ووصف كيفية حل هذا التصميم لمشكلة معينة يواجهونها مع المهمة. اطرح أسئلة مثل: 

    • ما هي المشكلة التي تحاول حلها؟ 
    • كيف سيساعد تصميمك فريقك في حل هذه المشكلة؟ 
    • ما هي العيوب أو السلبيات المحتملة لإنشاء التصميم الخاص بك (مثل الوقت، عدد القطع، وما إلى ذلك)؟ 
  5. اسألاسأل الطلاب عن كيفية إنتاج المحاصيل وتحويلها إلى طعام في المزارع. هل تعتقد أن المزارعين يستخدمون معدات مماثلة لإنتاج الغذاء الذي يمكنك العثور عليه في متجر البقالة؟ كيف يمكن أن يكون نشاطنا مفيدًا لفهم الزراعة والتكنولوجيا؟

مناقشة جماعية & استراحة منتصف اللعب

بمجرد أن سلمت كل مجموعة المحصول إلى معالج الطعام وأنتجت الطعام، اجتمعوا معًا لإجراء محادثة قصيرة .

الآن بعد أن تدرب الطلاب على قيادة روبوتات البطل الخاصة بهم لتوصيل المحاصيل إلى معالج الطعام وإنتاج الطعام، تحدث الآن عن استراتيجيات القيادة والتصميم المختلفة التي استخدمها كل فريق لإنجاز المهام. اطلب من كل فريق مشاركة استراتيجياته، وطرح أسئلة مثل:

  • كيف قام فريقك بتسليم المحصول إلى معالج الطعام؟ أي محصول اخترت؟ ما هو المسار الأكثر نجاحا بالنسبة لك للوصول إلى بلاط معالج الطعام؟ 
  • ما هي الاستراتيجية التي استخدمها فريقك للضغط على معالج الطعام لإنتاج الطعام؟ هل استخدمت الروبوت الخاص بك أم يدك؟ لماذا؟
  • ما هو الشيء الذي واجه فريقك صعوبة في اكتشافه أثناء التدريب؟ كيف يمكننا المساعدة في حل هذه المشكلة معًا؟
  • ما هو الشيء الذي رأيته أو سمعته من فريق آخر والذي ترغب في معرفة المزيد عنه؟ 

ثم قم بتقديم مسابقة "من المزرعة إلى المائدة":

  • هدف المسابقة هو تسجيل أكبر عدد ممكن من النقاط عن طريق توصيل المحاصيل إلى معالج الطعام، وإنتاج الطعام بالضغط على معالج الطعام، ثم توصيل الطعام إلى البلاط الأحمر، في مباراة مدتها دقيقة واحدة.
  • كل مهمة تستحق نقطة واحدة: توصيل المحصول إلى معالج الطعام، وإنتاج الطعام بالضغط على معالج الطعام، وتوصيل الطعام إلى البلاط الأحمر.
  • سوف تقوم الفرق بتطبيق ما تعلمته في الممارسة العملية لمساعدتهم على تسجيل أكبر عدد ممكن من النقاط في المنافسة!

تحدث عن كيفية تمكن الفرق من استخدام ما تعلمته في التدريب العملي لمساعدتهم في تطوير استراتيجية للمسابقة. 

  • في المسابقة، يمكن تنفيذ المهام بالترتيب المتسلسل. كيف سيؤثر ذلك على استراتيجية لعبتك؟ كيف يختلف هذا عن المسابقات الأخرى حتى الآن؟
  • كيف سيعمل فريقك معًا للتأكد من أنكم متفقون على استراتيجية للمباراة؟ إذا كنت لا توافق، كيف ستصل إلى حل وسط؟
  • هل تعتقد أنك سوف تكرر تصميم الروبوت الخاص بك للمسابقة؟ كيف؟ لماذا أو لماذا لا؟

الجزء الثاني - خطوة بخطوة

  1. الطلاب إلى أنهم سيشاركون الآن في مسابقة من المزرعة إلى المائدة! هدف المسابقة هو تسجيل أكبر عدد ممكن من النقاط في مباراة مدتها دقيقة واحدة عن طريق نقل المحاصيل إلى معالج الطعام، وإنتاج الطعام باستخدام معالج الطعام، وإنهاء المباراة بتسليم الطعام باستخدام الروبوت إلى البلاط الأحمر.

    Use the Farm to Table Competition Activity (Google Doc/.docx/.pdf) كدليل للطلاب أثناء مشاركتك في المسابقة.

    وثيقة نشاط مسابقة من المزرعة إلى المائدة.
    مسابقة من المزرعة إلى المائدة النشاط

     

  2. النموذجنموذج للطلاب حول كيفية مشاركتهم في مباريات المنافسة، وكيفية إدارة المنافسة في الفصل الدراسي.

     

     لمعرفة المزيد حول إدارة مسابقة VEX GO Classroom، راجع هذه المقالة.

    • نموذج لكيفية إعداد الروبوت البطل على الملعب لبدء المباراة.

    روبوت البطل على البلاط الأخضر في ملعب المرحلة 4 جاهز لبدء المباراة.

    • شارك الطلاب بترتيب المباريات والتوقعات، حتى يعرفوا ما يجب عليهم فعله أثناء المنافسة قبل وبعد دورهم في القيادة.
      • You can use this Match Order template (Google Doc/.docx/.pdf) لإظهار الفرق الترتيب الذي سيتنافسون به. يمكنك أيضًا استخدام هذه الورقة كوسيلة لتتبع النتيجة بعد كل مباراة. حاول أن يكون لديك عدد كافٍ من أعواد الثقاب حتى يتمكن كل طالب من قيادة الروبوت مرة واحدة على الأقل.

        نموذج طلب مباراة المنافسة مكتمل، مع التعليمات "املأ اسم كل فريق بجانب أرقام طلب المنافسة". يحتوي جدول البيانات أدناه على 3 أعمدة، وهي "الترتيب"، و"الفريق"، و"النتيجة". عمود النتيجة فارغ في كل صف. يتم ملء كل صف من الصفوف الخمسة، وهناك 4 فرق تتبادل السائقين في كل مرة.
        مثال على ورقة ترتيب المباراة
      • اشرح للطلاب كيفية تشغيل المؤقت، وما الذي يجب البحث عنه والاستماع إليه لمعرفة متى يبدأون ومتى يتوقفون عن قيادة الروبوتات الخاصة بهم في الميدان. 
      • أظهر للطلاب المكان الذي يمكنهم الجلوس فيه أثناء مباريات المنافسة. إذا كان لديك مناطق تدريب أو أماكن أخرى يمكن للطلاب التواجد فيها أثناء المنافسة، فأظهر لهم هذه المناطق أيضًا، واشرح لهم كيفية استخدامها.
      • راجع التوقعات حول كيفية أن تكون مشاركًا محترمًا في المنافسة. شجع الطلاب على تشجيع بعضهم البعض، وعلى الشعور بالحماس تجاه المنافسة - وهذا من المفترض أن يكون تجربة ممتعة في الفصل الدراسي! تأكد من أن الطلاب يظهرون الروح الرياضية الجيدة قبل وأثناء وبعد كل مباراة.
    • نموذج لكيفية إدارة المباراة. ابدأ تشغيل عداد الوقت، وقم بقيادة الروبوت البطل في الميدان لتسجيل النقاط عن طريق إكمال بعض مهام المنافسة. عندما يصل المؤقت إلى دقيقة واحدة، توقف عن القيادة. في نهاية العرض التوضيحي، قم بحساب عدد المهام التي تم إكمالها، ثم قم بجمع النتيجة مع الطلاب. 
      • إذا كنت تستخدم أ لوحة المتصدرين VEX GO, اشرح للطلاب كيف سيتم إدخال النتائج وعرضها على لوحة المتصدرين.
    • نموذج لكيفية إعادة تعيين الملعب للمباراة التالية. ينبغي إرجاع المحصول، ويجب وضع الطعام مرة أخرى تحت معالج الطعام. 

    المحاصيل في وضع البداية على بلاطها. المحصول الصغير الأول يكون بنسبة 20 بالمائة من الطريق إلى القسم. المحصول الثاني من الأشجار موجود في كل الأقسام. المحصول الثالث الكبير تم زراعته بنسبة 50 بالمائة من الأقسام. المحصول الصغير الأخير موجود في بداية القسم. كما يظهر بلاط آخر مع معالج الطعام في موضع البداية.
    المحاصيل ومعالج الطعام في مواقعهما الأولية.
    • نموذج للطلاب حول كيفية التخطيط لمسار مشترك في فريقهم، لبدء مناقشاتهم الاستراتيجية. استخدم صورة الملعب هذه للمساعدة في تسهيل المناقشة، ومنح الطلاب مكانًا لتتبع مسارهم بعيدًا عن ملعب اللعبة.

    منظر من أعلى إلى أسفل لملعب الهندسة في القرية المرحلة 4.
    خطط لمسار الروبوت
  3. تسهيلتيسير مباريات المنافسة في الفصل الدراسي، وإشراك الطلاب في محادثات حول قيادتهم وتعاونهم بين المباريات. استخدم مواضيع المناقشة مثل:
    • قبل بداية المباراة: 
      • من هو عضو الفريق الذي سوف يقود السيارة؟ هل يمكنك أن تشرح استراتيجيتك، أو ما ستحاول القيام به في هذه المباراة؟ 
      • ما هو الشيء الذي ستحاول القيام به مثلما فعلت في تدريبك أو مباراتك السابقة؟ لماذا؟ 
      • ما هو الشيء الذي ستحاول القيام به بشكل مختلف عن تدريباتك أو مباراتك السابقة؟ لماذا؟ 
    • أثناء المباراة: 
      • شاهد كيف يتحكم السائق بسرعة الروبوت. ماذا تلاحظ؟ 
      • شاهد كيف يستخدم السائق ذراع الروبوت. ماذا تلاحظ؟ 
      • شاهد كيف يقوم السائق بنقل المحصول إلى معالج الطعام، ثم يضغط على معالج الطعام للحصول على الطعام في الحقل. ماذا تلاحظ؟ 
      • شاهد كيف يقوم السائق بتوصيل الطعام إلى البلاط الأحمر. ما هي الاستراتيجية المستخدمة؟
    • بعد المباراة: 
      • ما هو الشيء الذي تعلمته من قيادتك والذي ستستخدمه في مباراتك القادمة؟ 
      • ما هو الشيء الذي تعلمته من مشاهدة فريق آخر والذي يمكن أن يساعدك في مباراتك؟
  4. تذكيرذكّر الطلاب أنه بينما يشاهدون مباريات أخرى، يجب عليهم التفاعل مع ما يرونه. لا يمكنهم فقط تشجيع الفرق الأخرى وإظهار الروح الرياضية الجيدة، بل يمكنهم أيضًا مواصلة التعلم عن المنافسة. وبينما يشاهد الطلاب مباريات أخرى، شجعهم على مقارنة ما يرونه يحدث مع ما فعلوه أثناء المباراة. ما هو الذي يعمل بشكل أفضل أو أسوأ، أم هي طريقة أخرى لتحقيق نفس النتيجة؟ هناك طرق عديدة لحل التحدي!

    ذكّر الطلاب بأنهم يستطيعون تسليط الضوء على العمل الجماعي والتعاون الإيجابي الذي يرونه يحدث حولهم أيضًا. توفير لحظات للطلاب للتعبير عن تقديرهم لزملائهم في الفريق أو الفصل الدراسي على الاستراتيجية وتصميم الروبوت والتعاون والعمل الجماعي! 

  5. اسألاطلب من الطلاب أن يفكروا في كيفية نموهم كزملاء في الفريق منذ المنافسة الأولى حتى هذه المنافسة. ما الذي أصبح أسهل بالنسبة لهم؟ كيف أصبحوا أفضل في التواصل والاستماع؟ كيف سيساعدهم هذا النمو في أماكن أخرى، مثل المدرسة، أو المنزل، أو الأنشطة بعد المدرسة؟