प्ले अनुभाग का लक्ष्य छात्रों को ड्राइव फॉरवर्ड और रिवर्स तथा टर्निंग STEM लैब्स में प्रस्तुत कोड ब्लॉकों के साथ प्रोग्रामिंग का अभ्यास कराना है, ताकि रोबोट को एक विशेष पथ पर चलाया जा सके। यह खंड रोबोट के लिए एक विचार को कार्यरूप में परिणत करने के लिए आवश्यक विशिष्टता पर ध्यान केंद्रित करता है, तथा यह भी बताता है कि रोबोट की गतिविधियां मानव गतिविधियों से किस प्रकार भिन्न होती हैं। किसी दिए गए परिदृश्य का उपयोग करते हुए, छात्र कोड बनाएंगे और अपनी सीख को कार्य में लगाएंगे, जैसे कि वे समस्या समाधान, स्थानिक तर्क और कम्प्यूटेशनल सोच में संलग्न होंगे।

अवलोकन
विद्यार्थियों को एक ऐसे परिदृश्य के लिए एक प्रोजेक्ट बनाने के लिए कहा जाएगा, जिसमें एक रोबोट का उपयोग स्कूल में एक काम में मदद करने के लिए किया जाता है: दिन के अंत में कक्षाओं से रीसाइक्लिंग एकत्र करना। इसे पूरा करने के लिए, छात्रों को:

• एक कल्पित "रीसाइक्लिंग रोबोट" के यात्रा करने के लिए मार्ग के बारे में सोचने और डिजाइन करने के लिए समूहों में सहयोगात्मक रूप से कार्य करें।

• पहले से सीखे गए ब्लॉकों का उपयोग करके अपने पथ को विशिष्ट कोडिंग चरणों में अनुवादित करें।

• अपने प्रोजेक्ट को क्रियान्वित करें और मूल्यांकन करें कि क्या उनकी कोडिंग उनके वांछित परिणाम से मेल खाती है।

यदि विद्यार्थियों को व्यवहार को समझने में अधिक सहायता की आवश्यकता है, तो उन्हें याद दिलाएं कि रोबोट केवल वही कर सकते हैं जो आप उन्हें करने के लिए कहते हैं, और वे इसे सही ढंग से तभी कर सकते हैं, जब उन्हें विशिष्ट, मात्रात्मक (मापनीय) निर्देश दिए जाएं। यहां कुछ कार्यों के उदाहरण दिए गए हैं:

• अन्वेषण अनुभाग के दौरान आपने अपने मित्र को जो निर्देश दिए थे, उनके बारे में सोचें। जब आप हॉल में चलते हैं तो आप कितनी तेजी से चलते हैं?

• आप किसके द्वारा नेविगेट करते हैं? क्या आप किसी खास शिक्षक की कक्षा या पानी के फव्वारे जैसी किसी जगह की तलाश करते हैं?

• यदि आपको आँखें बंद करके उसी रास्ते पर यात्रा करनी पड़े, तो क्या आप ऐसा कर पाएंगे?

इन अभ्यासों का लक्ष्य छात्रों को मानव और रोबोट प्रक्रियाओं के बीच अंतर समझने में मदद करना है। मनुष्य प्रायः अधिक गुणात्मक होते हैं, जबकि रोबोट स्वाभाविक रूप से मात्रात्मक होते हैं। मानचित्र के डिजाइन और परियोजना की प्रोग्रामिंग दोनों के लिए मात्रात्मक चरणों में सोचने में छात्रों का मार्गदर्शन करना महत्वपूर्ण होगा।

प्रश्न: योजना तैयार करने के लिए आपको स्थानों के बारे में सोचना होगा और यह भी कि वे आपसे और एक दूसरे से किस प्रकार जुड़ते हैं। इसे स्थानिक तर्क या स्थानिक चिंतन कहा जाता है। ऐसे कौन से अन्य क्षेत्र और कार्य हैं जिनमें आपको कुछ करने के लिए स्थानिक तर्क का उपयोग करना पड़ता है?

उत्तर: छात्र विभिन्न प्रकार के उत्तर दे सकते हैं, जिसमें मुख्य विचार यह है कि यह कुछ ऐसा है जो हम नियमित आधार पर करते हैं, हम इसे केवल प्रोग्रामिंग के प्रयोजनों के लिए परिष्कृत कर रहे हैं। यदि विद्यार्थियों ने कभी अपने शयनकक्ष की लाइट बंद कर दी हो और उन्हें स्मरण शक्ति के आधार पर कमरे से बिस्तर तक जाना पड़ा हो, तो वे स्थानिक तर्क का प्रयोग कर रहे हैं। आप गूगल मैप्स जैसी किसी चीज का संदर्भ ले सकते हैं जो आपको बहुत सारी विस्तृत जानकारी और विशिष्टताएं बताती है ताकि यह सुनिश्चित किया जा सके कि आप उसके द्वारा निर्धारित मार्ग का अनुसरण करें।

प्रश्न: एक साथ मिलकर योजना या मानचित्र तैयार करने और डिजाइन करने के लिए कुछ रणनीतियों पर विचार करें। इस कार्य को प्रभावी एवं कुशलतापूर्वक करने के लिए टीम की व्यक्तिगत भूमिकाओं का किस प्रकार उपयोग किया जाएगा, इस बारे में सोचें।

उत्तर: छात्र सहयोगात्मक निर्णय लेने की रणनीतियों का संदर्भ ले सकते हैं, साथ ही समूह के भीतर विशिष्ट भूमिकाओं के लिए कार्य सौंप सकते हैं।

गणित विस्तार गतिविधि के लिए, छात्र समूहों को कुछ पड़ोसी कक्षाओं के बीच की दूरी मापने को कहें। फिर यह देखने का प्रयास करें कि क्या कोई ऐसा सामान्य कारक है जिसे कम करके आप वास्तविक स्केल मॉडल आदि बना सकते हैं। छात्रों से पूछें, "इस रोबोट पथ को हमारे स्कूल में काम करने के लिए आपको मापदंडों को किससे गुणा करना होगा?"