Mục tiêu của phần Play là để học sinh thực hành lập trình với các khối mã được giới thiệu trong Drive Forward and Reverse and Turning STEM Labs, để điều khiển robot theo một con đường cụ thể. Phần này tập trung vào tính cụ thể cần thiết trong việc chuyển ý tưởng thành hành động cho robot và cách hành động của robot khác với hành động của con người. Sử dụng một kịch bản nhất định, học sinh sẽ tạo mã và đưa việc học của mình vào hành động khi tham gia giải quyết vấn đề, lý luận không gian và tư duy tính toán.

Tổng quan
Học sinh sẽ được yêu cầu tạo ra một dự án cho một tình huống trong đó robot được sử dụng để giúp làm việc trong một trường học: thu gom rác tái chế từ các lớp học vào cuối ngày. Để đạt được điều này, học sinh sẽ:

• Hợp tác trong các nhóm để suy nghĩ và thiết kế một con đường cho một "robot tái chế" tưởng tượng để đi du lịch.

• Chuyển đường dẫn của họ thành các bước mã hóa cụ thể bằng cách sử dụng các khối mà họ đã học trước đó.

• Đưa dự án của họ vào hành động và đánh giá xem mã hóa của họ có phù hợp với kết quả mong muốn của họ hay không.

Nếu học sinh cần thêm sự giúp đỡ để hiểu các hành vi, hãy nhắc nhở các em rằng robot chỉ có thể làm chính xác những gì bạn bảo chúng làm và chỉ có thể làm điều đó một cách chính xác, nếu chúng được đưa ra các hướng dẫn cụ thể, định lượng (có thể đo lường được). Dưới đây là một số ví dụ về các nhiệm vụ:

• Hãy nghĩ về những chỉ dẫn em đã đưa cho một người bạn trong phần Khám phá. Khi bạn đi bộ xuống hành lang, bạn đi nhanh như thế nào?

• Bạn điều hướng bằng cách nào? Bạn có tìm kiếm các địa danh, như lớp học của một giáo viên nào đó, hoặc một đài phun nước không?

• Nếu bạn đi trên cùng một con đường với đôi mắt nhắm lại, bạn có thể làm điều đó không?

Mục tiêu của các bài tập này là giúp học sinh hiểu được sự khác biệt giữa quy trình của con người và robot. Con người thường có định tính cao hơn, trong khi robot vốn có định lượng. Điều quan trọng là hướng dẫn sinh viên tư duy theo các bước định lượng cả về thiết kế bản đồ và lập trình của dự án.

H: Thiết kế một kế hoạch đòi hỏi bạn phải suy nghĩ về không gian và cách chúng kết nối với bạn và với nhau. Điều này được gọi là lý luận không gian hoặc tư duy không gian. Một số lĩnh vực và nhiệm vụ khác mà bạn làm khi bạn phải sử dụng lý luận không gian để biến điều gì đó thành hiện thực là gì?

Đáp: Học sinh có thể đưa ra nhiều câu trả lời khác nhau, với ý tưởng bao quát là đây là điều chúng tôi làm thường xuyên, chúng tôi chỉ tinh chỉnh nó cho mục đích lập trình. Nếu học sinh đã từng tắt đèn phòng ngủ và phải điều hướng qua phòng đến giường ngủ bằng trí nhớ, họ đang sử dụng lý luận không gian. Bạn có thể tham khảo một cái gì đó như Google Maps cho bạn biết rất nhiều chi tiết và tính cụ thể để đảm bảo rằng bạn đi theo con đường mà nó đã đặt ra.

H: Hãy suy nghĩ một số chiến lược để thiết kế và vẽ một kế hoạch hoặc bản đồ cùng nhau. Hãy suy nghĩ về những cách mà vai trò cá nhân của nhóm sẽ được sử dụng để thực hiện điều này một cách hiệu quả và hiệu quả.

A: Học sinh có thể tham khảo lại các chiến lược ra quyết định hợp tác, cũng như phân công nhiệm vụ cho các vai trò cụ thể trong nhóm.

Đối với một hoạt động mở rộng toán học, yêu cầu các nhóm học sinh thực sự đo khoảng cách giữa một vài lớp học lân cận. Sau đó, cố gắng xem liệu có một yếu tố chung nào mà bạn có thể giảm bớt để tạo ra một mô hình quy mô thực tế, v.v. Hỏi học sinh, "Bạn sẽ cần gì để nhân các thông số bằng cách cho con đường robot này hoạt động trong trường của chúng ta?"