Implementazione di VEX GO STEM Labs

Gli STEM Labs sono progettati per essere il manuale online per gli insegnanti di VEX GO. Come un manuale per l'insegnante stampato, i contenuti rivolti agli insegnanti degli STEM Labs forniscono tutte le risorse, i materiali e le informazioni necessarie per pianificare, insegnare e valutare con VEX GO. Le presentazioni di immagini di laboratorio sono il complemento di questo materiale rivolto agli studenti. Per informazioni più dettagliate su come implementare un laboratorio STEM in your classroom, see the Implementing VEX GO STEM Labs article.

Obiettivi e standard

Obiettivi

Gli studenti faranno domanda

Come utilizzare le istruzioni di costruzione per creare un modello specifico.
Come scrivere osservazioni descrittive.

Gli studenti daranno un senso a

Come gli organismi cambiano e interagiscono con l'ambiente durante il loro ciclo di vita.
Come scienziati e altri possono spiegare questi cambiamenti nella scrittura.

Gli studenti saranno in grado di

Identificare e descrivere le differenze tra ciascuna fase del ciclo di vita della rana.
Seguire le istruzioni di costruzione per creare una rappresentazione di una rana e di una rana adulta.
Denominazione e identificazione di perni, connettori e distanziatori e loro utilizzo per collegare travi e piastre.

Gli studenti sapranno

Gli organismi cambiano nel corso della loro vita e interagiscono con l'ambiente in modi diversi.
Gli scienziati utilizzano la scrittura e le descrizioni per spiegare e descrivere le loro osservazioni agli altri.

Obiettivo(i)

Obiettivo

Gli studenti utilizzeranno e applicheranno le istruzioni di montaggio per realizzare un modello di una rana e di una piccola rana.
Gli studenti identificheranno e descriveranno i cambiamenti fisici che avvengono durante il ciclo di vita della rana nel suo habitat naturale.

Attività

Durante le parti 1 e 2 del gioco, gli studenti leggeranno e seguiranno le istruzioni di costruzione per creare modelli rappresentativi in un modo specifico.
Durante le parti di gioco 1 e 2 e durante la parte di condivisione, gli studenti creeranno un diario di campo, in cui fotograferanno, identificheranno e descriveranno per iscritto osservazioni su quella fase del ciclo di vita della rana.

Valutazione

Gli studenti fotograferanno i loro modelli completati, che dovranno corrispondere all'immagine nelle istruzioni, per dimostrare la loro capacità di utilizzare e applicare le istruzioni di costruzione alle loro azioni.
I diari di campo compilati dagli studenti conterranno un'identificazione scritta e una descrizione delle loro osservazioni e idee sui cambiamenti che avvengono in ogni fase del ciclo di vita della rana.

Collegamenti agli standard

Standard di vetrina

Standard scientifici di prossima generazione (NGSS)

NGSS 3-LS3-2: Utilizzare prove a sostegno della spiegazione secondo cui i tratti possono essere influenzati dall'ambiente.

Come si raggiunge lo standard: In questo laboratorio, gli studenti continueranno a creare modelli del ciclo di vita di una rana.

Una volta completato ogni modello, posizioneranno la rana in un habitat e creeranno una pagina del diario di campo per quello specifico ciclo di vita. Gli studenti osserveranno come l'ambiente in cui vive una rana ne influenza le caratteristiche e discuteranno tali influenze nella sezione Condividi del laboratorio.

Standard di vetrina

Standard statali comuni (CCSS)

CCSS.ELA-LITERACY.RI.3.3: Descrivere la relazione tra una serie di eventi storici, idee o concetti scientifici o fasi di procedure tecniche in un testo, utilizzando un linguaggio che attiene al tempo, alla sequenza e alla causa/effetto.

Come si raggiunge lo standard: nelle parti 1 e 2 del gioco, gli studenti creano pagine di diario di campo in cui utilizzano immagini e testi descrittivi per descrivere le fasi sequenziali del ciclo di vita di una rana e offrono idee sulla relazione tra ciascuna fase e il modo in cui si svolgono, nonché sulla causa/effetto con l'ambiente.

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