관계를 맺다

Engage 섹션 시작

ACTS는 교사가 할 일이고, ASKS는 교사가 어떻게 진행할 것인가입니다.

행위	묻습니다
랩 2 이미지 슬라이드쇼에서 차트를 표시하거나 보드에 복사합니다. 차트의 "작동 원리" 열에 학생들의 아이디어를 적어 두세요. 학생들이 코딩을 사용한다고 생각하는 각 항목을 "코딩 사용?" 열에 체크하세요. 차트의 "장치" 열에 로봇 팔을 추가합니다. 학생들이 동의하면 "코딩을 사용합니까?" 열에 체크 표시를 합니다. 로봇 팔의 "작동 원리" 열에 학생들의 추가 아이디어를 적어 넣으세요.	이 장치와 기계 목록을 살펴보세요. 여러분 중에 이런 것을 실제로 사용하거나 본 사람이 몇 명이나 있나요? (1번 열에 나열된 각 항목에 대해 비공식 여론조사를 실시하세요.) 이 제품들은 어떻게 작동하나요? 로봇이 모터, 컴퓨터, 아니면 두뇌를 가지고 있다고 생각하시나요? 어떻게 통제하나요? 컴퓨터나 로봇의 뇌로 무언가를 제어하려면, 인간은 코딩을 통해 무엇을 해야 할지 알려줘야 합니다. 이 장치들 중에서 코딩을 사용해 제어하는 장치는 무엇이라고 생각하시나요? 왜 그렇게 말하셨나요? 이제 로봇 팔에 대해 생각해 보겠습니다. 수동 제어에서 모터 제어로 바꾸었는데, 코딩으로 움직임을 제어할 수 있다고 생각하시나요? 코딩을 사용하여 로봇 팔을 제어하려면 무엇을 추가해야 할까요?

행위

묻습니다

이 장치와 기계 목록을 살펴보세요. 여러분 중에 이런 것을 실제로 사용하거나 본 사람이 몇 명이나 있나요? (1번 열에 나열된 각 항목에 대해 비공식 여론조사를 실시하세요.)
이 제품들은 어떻게 작동하나요? 로봇이 모터, 컴퓨터, 아니면 두뇌를 가지고 있다고 생각하시나요? 어떻게 통제하나요?
컴퓨터나 로봇의 뇌로 무언가를 제어하려면, 인간은 코딩을 통해 무엇을 해야 할지 알려줘야 합니다. 이 장치들 중에서 코딩을 사용해 제어하는 장치는 무엇이라고 생각하시나요? 왜 그렇게 말하셨나요?
이제 로봇 팔에 대해 생각해 보겠습니다. 수동 제어에서 모터 제어로 바꾸었는데, 코딩으로 움직임을 제어할 수 있다고 생각하시나요?
코딩을 사용하여 로봇 팔을 제어하려면 무엇을 추가해야 할까요?

코딩을 사용하여 로봇 팔을 제어하려면 두뇌를 추가하고 빌드를 변경해야 합니다. 이를 더 자세히 살펴보기 위해 로봇 팔(1축)을 만들어 보겠습니다.

지시오늘은 학생에게 코드 로봇 팔(1축)을 만들 것이라고 지시합니다.
- 학생들에게 이전 실험실의 그룹에 합류하도록 지시하고, 로봇 역할 & 루틴 시트를 작성하게 합니다. 학생들이 이 시트를 완성할 수 있도록 랩 이미지 슬라이드쇼의 제안된 역할 책임 슬라이드를 가이드로 활용하세요.
- 학생들에게 역할을 분담할 것임을 상기시키고, 다시 책임을 분배해야 하며, 이를 성공적으로 수행하기 위해 실습 2에서 배운 내용을 활용해야 한다.
각 팀에 빌드 지침을 배포합니다. 기자는 체크리스트에 있는 자료를 수집해야 합니다.

코드 로봇 암 1축 빌드
촉진하기 구축 프로세스를 촉진합니다 .
1. 건축가는 건축을 시작할 수 있습니다.
2. 저널리스트는 필요에 따라 구축 지침을 지원해야 합니다.
3. 학생들에게 코딩과 하드웨어의 연관성에 대해 생각해 보도록 질문한다.
  1. 로봇 팔이 코딩으로 움직이도록 하기 위한 이벤트의 순서를 설명해 주시겠습니까? (VEXcode GO → Brain → Motor 등)
  2. 로봇 팔이 그 위치에서 모터와 함께 어떻게 움직일 것이라고 생각하십니까?
그룹이 함께 구축할 때 제안을 제공하고 긍정적인 팀 구성 및 문제 해결 전략을 기록합니다.

교사 문제 해결

자세히 살펴보세요! - 빌드 지침에는 학생들이 쉽게 넘어질 수 있는 영역에 눈 아이콘이 있습니다. 이것은 학생들에게 지침을 자세히 살펴보라고 지시한다. 학생들이 눈 아이콘을 볼 때, 모든 팀원이 조각이 올바르게 조립되었는지 확인하도록 격려한다.
펌웨어 업데이트 및 배터리 확인 - 랩을 시작하기 전에 Classroom 앱 사용하여 Brains에 최신 펌웨어가 설치되어 있는지 확인하고 GO 배터리 가 있는지 확인하는 것이 좋습니다. 이렇게 하면 이러한 구성 요소가 사용할 준비가 되었는지 확인할 수 있습니다. 배터리를 연결하여 하룻밤 또는 아침에 가장 먼저 충전하여 실험실에서 사용할 준비가 되었는지 확인하십시오.
로봇 팔의 회전은 100% 정확하지 않습니다. -팔이 디스크를 잘못된 위치에 놓는 경우가 있습니다. 베이스는 정확히 90도 또는 180도 회전하지 않습니다. 인간이 100% 정확하지 않은 것처럼 빌드도 100% 정확하지 않을 것입니다. 이것은 가르칠 수 있는 순간이 될 수 있다. 학생들이 로봇 팔을 개선할 수 있는 방법에 대한 조사 또는 토론은 훌륭한 확장 활동이 될 수 있습니다!

소규모 그룹에서 작동하도록 이전 빌드 해체 - 이 로봇 암 유닛의 나머지 부분에 대한 소규모 그룹으로 돌아가려면 할 수 있습니다. 이전 실험실에서 제작한 모든 전동 로봇 팔을 해체하고 각 그룹이 이 실험실을 위해 로봇 팔 (1축) 을 자체적으로 제작하도록 합니다. 이 빌드는 실험실 4 및 5에서 사용되는 로봇 팔 (2축) 에 적용할 수 있습니다.
빌더 및 저널리스트 내의 역할 지정 - 실험실 2와 동일한 그룹을 유지하도록 선택하면 각 그룹에 더 많은 학생이 있습니다. 각 역할에는 여러 학생이 있으므로 학생들이 구체적인 방식으로 책임을 공유할 수 있도록 도와주세요. 랩 3 이미지 슬라이드쇼의 제안된 역할 책임 슬라이드를 가이드로 사용하고, 학생들이 각 역할을 번갈아 맡도록 합니다.
참고 : 플레이 파트 2에서 학생들은 블록 스택의 연결을 끊고 프로젝트를 반복하는 동안 블록을 옆으로 이동시킵니다. 학생들에게 이 스택은 {When started} 블록에 연결된 스택에 부착되어 있지 않기 때문에 실행될 수 없다는 것을 알려주세요.