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ACTS è ciò che l'insegnante farà, mentre ASKS è il modo in cui l'insegnante agevolerà il lavoro.

ATTI

CHIEDE

Visualizza o copia sulla lavagna il grafico nella presentazione di immagini del Lab 2. Annotare le idee degli studenti nella colonna "Come funziona" del grafico. Spunta ogni voce nell'elenco che gli studenti identificano come utilizzante la codifica, nella colonna "Utilizza la codifica?". Aggiungere Robot Arm al grafico nella colonna “Dispositivo”. Spuntare la colonna "Utilizza la codifica?" quando gli studenti sono d'accordo. Compila la colonna "Come funziona" del braccio robotico con le idee degli studenti per eventuali integrazioni.

Guarda questo elenco di dispositivi e macchine. Quanti di voi ne hanno usato o ne hanno visto usare uno nella loro vita? (Effettuare un sondaggio informale per ogni elemento elencato nella colonna 1.) Come funzionano questi elementi? Pensi che abbiano motori, computer o un cervello robotico? Come vengono controllati? Per controllare qualcosa con un computer o con il cervello di un robot, un essere umano deve usare la codifica per dire all'organismo cosa fare. Secondo te, quale di questi dispositivi utilizza la codifica per essere controllato? Cosa ti fa dire questo? Pensiamo ora ai nostri bracci robotici. Siamo passati dai controlli manuali a quelli motorizzati, pensi che potremmo controllarne il movimento tramite codifica? Cosa dovremmo aggiungere al braccio robotico per poterlo controllare tramite programmazione?

Preparare gli studenti a costruire

Per poter usare la codifica per controllare il braccio robotico, dovremo aggiungere un cervello e modificare la nostra build. Per approfondire ulteriormente questo aspetto, costruiremo il braccio robotico (1 asse).

Facilitare la costruzione

1. Chiedidi spiegare studenti che oggi costruiranno il braccio robotico Code (1 asse).
   • Chiedere agli studenti di unirsi ai loro gruppi del Lab precedente e di compilare il foglio Routine dei ruoli robotici & Utilizzare la diapositiva Responsabilità dei ruoli suggerite nella presentazione delle immagini del Lab come guida per consentire agli studenti di compilare questo foglio.
   • Ricorda agli studenti che condivideranno i ruoli, quindi dovranno ripartire nuovamente le responsabilità e usare ciò che hanno imparato nel Lab 2 per far sì che questa operazione abbia successo.
2. DistribuisciDistribuisci istruzioni di compilazione a ciascun team. I giornalisti devono raccogliere il materiale presente nella checklist.

   

3. FacilitareFacilitare il processo di costruzione.
   1. I costruttori possono iniziare a costruire.
   2. I giornalisti dovrebbero fornire assistenza con le istruzioni di montaggio, se necessario.
   3. Poni agli studenti domande che li stimolino a riflettere sulle connessioni tra programmazione e hardware.
      1. Puoi spiegare tramite la codifica l'ordine degli eventi necessari per far muovere il braccio robotico? (VEXcode GO → Cervello → Motore, ecc.)
      2. Come pensi che si muoverà il braccio robotico con il motore in quella posizione?
4. OffertaOfferta suggerimenti e nota strategie positive di team building e risoluzione dei problemi man mano che i gruppi lavorano insieme.

Strategie di facilitazione

• Scomponi le build precedenti per lavorare in gruppi più piccoli - Se desideri tornare ai raggruppamenti più piccoli per il resto di questa unità braccio robotico, puoi farlo. Smontare tutti i bracci robotici motorizzati realizzati nei laboratori precedenti e chiedere a ogni gruppo di costruire autonomamente il braccio robotico (1 asse) per questo laboratorio. Questa configurazione può essere adattata al braccio robotico (2 assi), che verrà utilizzato nei laboratori 4 e 5.
• Specificare i ruoli in Builder e Journalist - Se si sceglie di mantenere gli stessi gruppi del Lab 2, ci saranno più studenti in ciascun gruppo. Poiché ci saranno più studenti in ogni ruolo, aiuta gli studenti a condividere le loro responsabilità in modo concreto. Utilizza la diapositiva "Responsabilità del ruolo suggerite" nella presentazione di immagini del Lab come guida e chiedi agli studenti di svolgere a turno ogni ruolo. 
• Nota: Nella Parte 2 del gioco, gli studenti scollegheranno una pila di blocchi e li sposteranno di lato mentre elaborano il loro progetto.  Comunicare agli studenti che questo stack non verrà eseguito perché non è collegato allo stack collegato al blocco {When started}.