Αρραβωνιάζω

Ξεκινήστε την ενότητα Engage

Το ACTS είναι αυτό που θα κάνει ο εκπαιδευτικός και το ASKS είναι ο τρόπος με τον οποίο θα συντονίσει.

ΠΡΑΞΕΙΣ	ΡΩΤΑΕΙ
Εμφανίστε ή αντιγράψτε στον πίνακα την παρουσίαση εικόνων του Πίνακα στο Εργαστήριο 2. Σημειώστε τις ιδέες των μαθητών στη στήλη «Πώς λειτουργεί» του διαγράμματος. Σημειώστε κάθε στοιχείο της λίστας που οι μαθητές προσδιορίζουν ότι χρησιμοποιεί κώδικα, στη στήλη «Χρησιμοποιεί κώδικα;». Προσθέστε τον βραχίονα ρομπότ στο γράφημα στη στήλη «Συσκευή». Σημειώστε τη στήλη «Χρησιμοποιεί τον προγραμματισμό;» εφόσον συμφωνούν οι μαθητές. Συμπληρώστε τη στήλη «Πώς λειτουργεί» για τον βραχίονα ρομπότ με τις ιδέες των μαθητών για προσθήκες.	Δείτε αυτήν τη λίστα συσκευών και μηχανημάτων. Πόσοι από εσάς έχετε χρησιμοποιήσει ή έχετε δει ένα τέτοιο να χρησιμοποιείται στη ζωή σας; (Κάντε μια άτυπη δημοσκόπηση για κάθε στοιχείο που αναφέρεται στη Στήλη 1.) Πώς λειτουργούν αυτά τα στοιχεία; Νομίζετε ότι έχουν κινητήρες, υπολογιστές ή ρομποτικό εγκέφαλο; Πώς ελέγχονται; Για να ελέγξει κάποιος κάτι με έναν υπολογιστή ή έναν ρομποτικό εγκέφαλο, πρέπει να χρησιμοποιήσει κώδικα για να του πει τι να κάνει. Ποιες από αυτές τις συσκευές πιστεύετε ότι χρησιμοποιούσαν κωδικοποίηση για τον έλεγχό τους; Τι σε κάνει να το λες αυτό; Ας σκεφτούμε τώρα τα ρομποτικά μας χέρια. Αλλάξαμε από χειροκίνητα σε μηχανοκίνητα χειριστήρια, πιστεύετε ότι θα μπορούσαμε να ελέγξουμε την κίνησή του με κωδικοποίηση; Τι θα χρειαζόταν να προσθέσουμε στον βραχίονα του ρομπότ για να τον ελέγξουμε χρησιμοποιώντας κώδικα;

ΠΡΑΞΕΙΣ

ΡΩΤΑΕΙ

Εμφανίστε ή αντιγράψτε στον πίνακα την παρουσίαση εικόνων του Πίνακα στο Εργαστήριο 2.
Σημειώστε τις ιδέες των μαθητών στη στήλη «Πώς λειτουργεί» του διαγράμματος.
Σημειώστε κάθε στοιχείο της λίστας που οι μαθητές προσδιορίζουν ότι χρησιμοποιεί κώδικα, στη στήλη «Χρησιμοποιεί κώδικα;».
Προσθέστε τον βραχίονα ρομπότ στο γράφημα στη στήλη «Συσκευή». Σημειώστε τη στήλη «Χρησιμοποιεί τον προγραμματισμό;» εφόσον συμφωνούν οι μαθητές.
Συμπληρώστε τη στήλη «Πώς λειτουργεί» για τον βραχίονα ρομπότ με τις ιδέες των μαθητών για προσθήκες.

Δείτε αυτήν τη λίστα συσκευών και μηχανημάτων. Πόσοι από εσάς έχετε χρησιμοποιήσει ή έχετε δει ένα τέτοιο να χρησιμοποιείται στη ζωή σας; (Κάντε μια άτυπη δημοσκόπηση για κάθε στοιχείο που αναφέρεται στη Στήλη 1.)
Πώς λειτουργούν αυτά τα στοιχεία; Νομίζετε ότι έχουν κινητήρες, υπολογιστές ή ρομποτικό εγκέφαλο; Πώς ελέγχονται;
Για να ελέγξει κάποιος κάτι με έναν υπολογιστή ή έναν ρομποτικό εγκέφαλο, πρέπει να χρησιμοποιήσει κώδικα για να του πει τι να κάνει. Ποιες από αυτές τις συσκευές πιστεύετε ότι χρησιμοποιούσαν κωδικοποίηση για τον έλεγχό τους; Τι σε κάνει να το λες αυτό;
Ας σκεφτούμε τώρα τα ρομποτικά μας χέρια. Αλλάξαμε από χειροκίνητα σε μηχανοκίνητα χειριστήρια, πιστεύετε ότι θα μπορούσαμε να ελέγξουμε την κίνησή του με κωδικοποίηση;
Τι θα χρειαζόταν να προσθέσουμε στον βραχίονα του ρομπότ για να τον ελέγξουμε χρησιμοποιώντας κώδικα;

Προετοιμασία των μαθητών για κατασκευή

Για να χρησιμοποιήσουμε κώδικα για τον έλεγχο του βραχίονα του ρομπότ, θα πρέπει να προσθέσουμε έναν εγκέφαλο και να αλλάξουμε την κατασκευή μας. Θα κατασκευάσουμε τον Ρομποτικό Βραχίονα (1 Άξονα) για να μας βοηθήσει να το εξερευνήσουμε περισσότερο.

Διευκολύνετε την κατασκευή

ΕντολήΕντολή σε μαθητές ότι θα κατασκευάσουν σήμερα τον βραχίονα ρομπότ κώδικα (1 άξονα).
- Δώστε οδηγίες στους μαθητές να ενταχθούν στις ομάδες τους από το προηγούμενο Εργαστήριο και ζητήστε τους να συμπληρώσουν το φύλλο Ρόλοι Ρομποτικής & Ρουτίνες. Χρησιμοποιήστε τη διαφάνεια με τις Προτεινόμενες Ευθύνες Ρόλου στην Παρουσίαση Εικόνων Εργαστηρίου ως οδηγό για τους μαθητές, ώστε να συμπληρώσουν αυτό το φύλλο.
- Υπενθυμίστε στους μαθητές ότι θα μοιράζονται ρόλους, επομένως θα πρέπει να αναδιανείμουν ξανά τις ευθύνες και να χρησιμοποιήσουν όσα έμαθαν στο Εργαστήριο 2 για να το πετύχουν.
ΜοιράστεΜοιράστε οδηγίες κατασκευής σε κάθε ομάδα. Οι δημοσιογράφοι θα πρέπει να συγκεντρώσουν το υλικό της λίστας ελέγχου.

Κωδικός Ρομποτικού Βραχίονα 1 Άξονα Κατασκευή
ΔιευκόλυνσηΔιευκόλυνση της διαδικασίας κατασκευής.
1. Οι κατασκευαστές μπορούν να ξεκινήσουν την κατασκευή.
2. Οι δημοσιογράφοι θα πρέπει να βοηθούν με τις οδηγίες κατασκευής, όπως απαιτείται.
3. Κάντε στους μαθητές ερωτήσεις για να τους ενθαρρύνετε να σκεφτούν σχετικά με τις συνδέσεις μεταξύ προγραμματισμού και υλικού.
  1. Μπορείτε να εξηγήσετε τη σειρά των γεγονότων για να κινηθεί ο βραχίονας του ρομπότ με τον προγραμματισμό; (VEXcode GO → Εγκέφαλος → Κινητήρας, κ.λπ.)
  2. Πώς πιστεύετε ότι θα κινηθεί ο βραχίονας του ρομπότ με τον κινητήρα σε αυτή τη θέση;
ΠροσφοράΠροσφέρετε προτάσεις και σημειώστε θετικές στρατηγικές ανάπτυξης ομάδας και επίλυσης προβλημάτων καθώς οι ομάδες συνεργάζονται.

Αντιμετώπιση προβλημάτων εκπαιδευτικών

Κοίτα προσεκτικά! - Οι οδηγίες κατασκευής έχουν ένα εικονίδιο ματιού σε περιοχές όπου οι μαθητές μπορούν εύκολα να σκοντάψουν. Αυτό λέει στους μαθητές να προσέξουν προσεκτικά τις οδηγίες. Όταν οι μαθητές βλέπουν ένα εικονίδιο ματιού, ενθαρρύνετε κάθε μέλος της ομάδας να ελέγξει ότι το κομμάτι έχει συναρμολογηθεί σωστά.
Ενημερώστε το υλικολογισμικό σας και ελέγξτε τις μπαταρίες σας - Πριν από την έναρξη του εργαστηρίου, μπορεί να είναι χρήσιμο να ελέγξετε τον εγκέφαλό σας για το πιο ενημερωμένο υλικολογισμικό χρησιμοποιώντας την εφαρμογή Classroom, καθώς και τις μπαταρίες GO , για να βεβαιωθείτε ότι αυτά τα εξαρτήματα είναι έτοιμα για χρήση. Συνδέστε τις μπαταρίες σας για να τις φορτίσετε κατά τη διάρκεια της νύχτας ή το πρωί, για να βεβαιωθείτε ότι είναι έτοιμες για χρήση στο Εργαστήριο.
Οι στροφές του βραχίονα του ρομπότ δεν θα είναι 100% ακριβείς -Ο βραχίονας θα τοποθετήσει τον δίσκο σε λάθος σημείο μερικές φορές. Η βάση δεν θα περιστραφεί ακριβώς 90 ή 180 μοίρες. Όπως ακριβώς οι άνθρωποι δεν είναι σωστοί 100% των περιπτώσεων, έτσι και οι κατασκευές δεν θα είναι σωστές 100% των περιπτώσεων. Αυτή μπορεί να είναι μια στιγμή που θα μας διδάξει. Μια έρευνα ή συζήτηση σχετικά με το πώς οι μαθητές θα μπορούσαν να βελτιώσουν τον βραχίονα του ρομπότ θα μπορούσε να είναι μια εξαιρετική δραστηριότητα επέκτασης!

Στρατηγικές Διευκόλυνσης

Αποδομήστε Προηγούμενες Κατασκευές για Εργασία σε Μικρότερες Ομάδες - Εάν θέλετε να επιστρέψετε στις μικρότερες ομαδοποιήσεις για το υπόλοιπο αυτής της Μονάδας Ρομποτικού Βραχίονα, μπορείτε. Αποδομήστε όλες τις κατασκευές μηχανοκίνητου βραχίονα ρομπότ από προηγούμενα εργαστήρια και ζητήστε από κάθε ομάδα να κατασκευάσει τον βραχίονα ρομπότ (1 άξονα) μόνη της για αυτό το εργαστήριο. Αυτή η κατασκευή μπορεί να προσαρμοστεί στον βραχίονα ρομπότ (2 αξόνων), ο οποίος θα χρησιμοποιηθεί στα Εργαστήρια 4 και 5.
Καθορισμός Ρόλων εντός του Δόμησης και του Δημοσιογράφου - Εάν επιλέξετε να διατηρήσετε τις ίδιες ομάδες όπως στο Εργαστήριο 2, θα υπάρχουν περισσότεροι μαθητές σε κάθε ομάδα. Δεδομένου ότι θα υπάρχουν πολλοί μαθητές σε κάθε ρόλο, βοηθήστε τους να μοιραστούν τις ευθύνες τους με απτό τρόπο. Χρησιμοποιήστε τη διαφάνεια με τις Προτεινόμενες Ευθύνες Ρόλου στην Παρουσίαση Εικόνων Εργαστηρίου 3 ως οδηγό, ζητώντας από τους μαθητές να αναλάβουν εκ περιτροπής κάθε ρόλου.
Σημείωση: Στο Μέρος 2 του Παιχνιδιού, οι μαθητές θα αποσυνδέσουν μια στοίβα από τουβλάκια και θα τα μετακινήσουν στο πλάι ενώ θα επαναλαμβάνουν το έργο τους. Ενημερώστε τους μαθητές ότι αυτή η στοίβα δεν θα εκτελεστεί επειδή δεν είναι συνδεδεμένη με τη στοίβα που είναι συνδεδεμένη με το μπλοκ {When started}.

< Πίσω Επιστροφή στα Εργαστήρια Επόμενο >