Angaje etmek

Engage Bölümünü Başlatın

ACTS öğretmenin ne yapacağını, ASKS ise öğretmenin nasıl kolaylaştıracağını belirtir.

EYLEMLER

SORUYOR

Lab 2 Resim Slayt Gösterisindeki Tabloyu görüntüleyin veya tahtaya kopyalayın. Öğrencilerin fikirlerini tablonun “Nasıl Çalışır” sütununa not edin. Öğrencilerin kodlama kullandığını belirledikleri listedeki her bir maddeyi “Kodlama kullanıyor mu?” sütununda işaretleyin. Robot Kolunu “Cihaz” sütunundaki grafiğe ekleyin. Öğrenciler hemfikir oldukça “Kodlama kullanıyor mu?” sütununu işaretleyin. Robot Kolu için "Nasıl Çalışır" sütununu öğrencilerin ekleme fikirleriyle doldurun.

Şu cihaz ve makinelerin listesine bir bakın. Hayatınızda bunlardan birini kullanan veya kullanıldığını gören kaç kişi var? (1. Sütun'da listelenen her bir madde için gayri resmi bir anket yapın.) Peki bu öğeler nasıl çalışır? Sizce motorları, bilgisayarları veya robot beyinleri var mı? Bunlar nasıl kontrol ediliyor? Bir şeyi bir bilgisayar veya robot beyniyle kontrol edebilmek için, bir insanın ona ne yapacağını söyleyecek bir kodlama kullanması gerekir. Sizce bu cihazlardan hangisinin kontrol edilmesi için kodlama kullanılıyordu? Bunu söylemenize sebep olan ne? Şimdi Robot Kollarımızı düşünelim. Manuel kontrollerden motorlu kontrollere geçtik, kodlamayla hareketini kontrol edebilir miyiz sizce? Robot Kolunu kodlama yoluyla kontrol edebilmek için ne eklememiz gerekir?

Öğrencileri İnşa Etmeye Hazırlamak

Robot Kolu kodlamayla kontrol edebilmek için bir beyin eklememiz ve yapımızı değiştirmemiz gerekecek. Bunu daha iyi keşfetmemize yardımcı olması için Robot Kolu (1 Eksenli) yapacağız.

İnşaatı Kolaylaştırın

1. Talimat öğrenciye bugün Kod Robot Kolunu (1 Eksenli) inşa edeceklerini söyleyin.
   • Öğrencilere önceki Laboratuvardaki gruplarına katılmalarını ve Robotik Roller & Rutinler sayfasını doldurmalarını söyleyin. Öğrencilerin bu sayfayı tamamlamaları için kılavuz olarak Laboratuvar Görüntü Slayt Gösterisi'ndeki Önerilen Rol Sorumlulukları slaydını kullanın.
   • Öğrencilere rolleri paylaşacaklarını, bu yüzden sorumlulukları tekrar dağıtmaları gerektiğini ve bunu başarılı kılmak için Laboratuvar 2 'de öğrendiklerini kullanmaları gerektiğini hatırlatın.
2. Oluşturma talimatlarını her ekibe dağıtın . Gazeteciler kontrol listesindeki materyalleri toplamalıdır.

   

3. Bina sürecini kolaylaştırın.
   1. İnşaatçılar inşaat yapmaya başlayabilir.
   2. Gazeteciler gerektiğinde bina talimatlarına yardımcı olmalıdır.
   3. Öğrencilere, kodlama ve donanım arasındaki bağlantılar hakkında düşünmelerini sağlamak için sorular sorun.
      1. Robot Kolun kodlama ile hareket etmesi için olayların sırasını açıklayabilir misiniz? (VEXcode GO → Beyin → Motoru vb.)
      2. Robot Kolu'nun o lokasyondaki motorla nasıl hareket edeceğini düşünüyorsunuz?
4. Öneriler sunun ve gruplar bir araya geldikçe olumlu ekip oluşturma ve problem çözme stratejilerini not edin.

Kolaylaştırma Stratejileri

• Daha Küçük Gruplarda Çalışmak için Önceki Yapıları Yapısökümü - Bu Robot Kol Ünitesinin geri kalanı için daha küçük gruplamalara geri dönmek isterseniz, bunu yapabilirsiniz. Önceki laboratuvarlardan gelen tüm Motorlu Robot Kolu yapılarını sök ve her grubun bu Laboratuvar için Robot Kolunu (1 Eksen) kendi başına oluşturmasını sağla. Bu yapı, Laboratuvar 4 ve 5 'te kullanılacak olan Robot Koluna (2 Eksenli) uyarlanabilir.
• Oluşturucu ve Gazeteci içindeki Rolleri Belirtin - Laboratuvar 2 ile aynı grupları tutmayı seçerseniz, her grupta daha fazla öğrenci olacaktır. Her rolde birden fazla öğrenci olacağından, öğrencilerin sorumluluklarını somut bir şekilde paylaşmalarına yardımcı olun. Lab 3 Görüntü Slayt Gösterisi'ndeki Önerilen Rol Sorumlulukları slaydını bir rehber olarak kullanın, öğrencilerin her rolde sırayla yer almasını sağlayın. 
• Not: Play Part 2 'de, öğrenciler bir blok yığınının bağlantısını kesecek ve projelerini yinelerken onları yana doğru hareket ettireceklerdir.  Öğrencilere bu yığının {When started} bloğuna bağlı yığına bağlı olmadığı için çalışmayacağını bildirin.