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Les ACTES sont ce que l'enseignant fera et les DEMANDES sont la manière dont l'enseignant facilitera.

ACTES

DEMANDE

Affichez ou copiez sur le tableau le graphique du diaporama d’images du laboratoire 2. Notez les idées des élèves dans la colonne « Comment cela fonctionne » du tableau. Cochez chaque élément de la liste que les élèves identifient comme utilisant le codage, dans la colonne « Utilise le codage ? ». Ajoutez le bras robotisé au graphique dans la colonne « Appareil ». Cochez la colonne « Utilise le codage ? » lorsque les élèves sont d’accord. Remplissez la colonne « Comment ça marche » du bras robotique avec les idées d'ajouts des élèves.

Regardez cette liste d'appareils et de machines. Combien d'entre vous ont utilisé ou vu l'un de ces appareils dans leur vie ? (Répondez à un sondage informel pour chaque élément répertorié dans la colonne 1.) Comment fonctionnent ces éléments ? Pensez-vous qu’ils ont des moteurs, des ordinateurs ou un cerveau de robot ? Comment sont-ils contrôlés ? Pour contrôler quelque chose avec un ordinateur ou le cerveau d’un robot, un humain doit utiliser le codage pour lui dire quoi faire. Lequel de ces appareils, selon vous, utilisait un codage pour être contrôlé ? Qu'est-ce qui te fait dire ça ? Pensons maintenant à nos bras robotisés. Nous sommes passés des commandes manuelles aux commandes motorisées, pensez-vous que nous pourrions contrôler son mouvement avec du codage ? Que devrions-nous ajouter au bras robotisé pour pouvoir le contrôler à l'aide du codage ?

Préparer les élèves à la construction

Afin d'utiliser le codage pour contrôler le bras du robot, nous devrons ajouter un cerveau et modifier notre construction. Nous allons construire le bras robotique (1 axe) pour nous aider à explorer davantage cela.

Faciliter la construction

1. InstruisezExpliquez élèves qu'ils vont construire le bras robotisé Code (1 axe) aujourd'hui.
   • Demandez aux élèves de rejoindre leurs groupes du laboratoire précédent et demandez-leur de remplir la feuille des rôles & de la robotique. Utilisez la diapositive Responsabilités des rôles suggérés dans le diaporama d'images du laboratoire comme guide pour que les élèves remplissent cette feuille.
   • Rappelez aux élèves qu’ils partageront les rôles, qu’ils doivent donc répartir à nouveau les responsabilités et utiliser ce qu’ils ont appris dans le laboratoire 2 pour réussir.
2. DistribuezDistribuez instructions de construction à chaque équipe. Les journalistes doivent rassembler les documents figurant sur la liste de contrôle.

   

3. FaciliterFaciliter le processus de construction.
   1. Les constructeurs peuvent commencer à construire.
   2. Les journalistes doivent aider à la construction des instructions si nécessaire.
   3. Posez des questions aux élèves pour les inciter à réfléchir aux liens entre le codage et le matériel.
      1. Pouvez-vous expliquer l'ordre des événements pour faire bouger le bras du robot avec le codage ? (VEXcode GO → Cerveau → Moteur, etc.)
      2. Comment pensez-vous que le bras du robot se déplacera avec le moteur à cet endroit ?
4. OffreOffre suggestions et notez les stratégies positives de renforcement d'équipe et de résolution de problèmes à mesure que les groupes se construisent ensemble.

Stratégies de facilitation

• Déconstruisez les versions précédentes pour travailler en groupes plus petits - Si vous souhaitez revenir aux groupes plus petits pour le reste de cette unité de bras robotisé, vous le pouvez. Déconstruisez toutes les versions de bras robotiques motorisés des laboratoires précédents et demandez à chaque groupe de construire lui-même le bras robotique (1 axe) pour ce laboratoire. Cette construction peut être adaptée au bras robotisé (2 axes), qui sera utilisé dans les laboratoires 4 et 5.
• Spécifiez les rôles dans Builder et Journalist - Si vous choisissez de conserver les mêmes groupes que Lab 2, il y aura plus d'étudiants dans chaque groupe. Étant donné qu'il y aura plusieurs étudiants dans chaque rôle, aidez-les à partager leurs responsabilités de manière concrète. Utilisez la diapositive Responsabilités de rôle suggérées dans le diaporama d'images du laboratoire 3 comme guide et demandez aux élèves de se relayer dans chaque rôle. 
• Remarque : Dans la partie de jeu 2, les élèves déconnecteront une pile de blocs et les déplaceront sur le côté pendant qu'ils parcourent leur projet.  Faites savoir aux élèves que cette pile ne fonctionnera pas car elle n'est pas attachée à la pile connectée au bloc {When started}.