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교사 포털

놀다

1부 - 단계별 설명

  1. 지시학생들에게 데이터 수집 시트를 사용하여 시계 구조의 기어에 대한 데이터를 수집하도록 지시합니다. 그들은 각 장비를 하나하나 살펴보고 이를 다음 장비와 비교하게 될 것입니다. 기어 1에서 학생들은 기어 2보다 작은지, 큰지, 같은 크기인지 기록합니다. 기자들은 또한 기어 1이 기어 2보다 더 빨리 움직이는지, 더 느리게 움직이는지, 아니면 똑같이 움직이는지도 기록할 것입니다. 기어 2의 경우 기어 3와 비교됩니다.
    시계 조립의 두 가지 모습이 나와 있습니다. 위에는 밑면이 나와 있고, 아래에는 시계 바늘의 측면(표지 없음)이 나와 있습니다. 위 이미지에서는 4개의 빨간색 기어와 2개의 초록색 기어에 번호가 매겨져 있어 맞물렸을 때 움직이는 순서를 나타냅니다. 노란색 커넥터의 빨간색 기어에는 1이라고 표시되어 있고, 그 아래의 두 개의 빨간색 기어에는 2와 3이라고 표시되어 있습니다. 빨간색 기어 3과 맞물린 녹색 기어는 4로 표시됩니다. 녹색 기어 4 위에 있는 빨간색 기어는 5로 표시되어 있고, 그 옆에 맞물린 녹색 기어는 6으로 표시되어 있습니다. 시계 바늘에서 파란색 바늘 아래의 작은 빨간색 기어에는 7이 표시되어 있고, 맞물려 있는 더 큰 분홍색 기어에는 8이 표시되어 있습니다.
  2. 모델모델 그룹의 시계를 사용하여 8개의 다른 기어를 식별하는 방법. 그런 다음 핸들을 돌리는 모델을 만들고, 기어 1을 식별하고, 데이터 표에서 기어 1이 기어 2와 크기와 회전 수가 같다는 것을 확인합니다. 학생들이 기어의 움직임을 식별하는 방법을 잘 모르는 경우, 이빨 하나를 찾아서 집중적으로 살펴보게 하세요. 필요하다면 학생들은 연필을 사용하여 한 개의 이에 표시를 해서 이가 움직일 때 이를 추적할 수 있습니다. 손잡이를 돌릴 때 기어가 어떻게 움직이는지 보려면 아래 애니메이션을 시청하세요.
  3. 촉진각 그룹이 조사를 진행하는 동안 촉진합니다. 각 그룹이 모든 장비를 올바르게 식별하고 올바르게 비교하는지 확인하세요. 좋은 팀워크와 협력을 보여주는 학생을 칭찬해 주세요. 각 그룹을 점검하기 위해 방을 돌면서 다음 질문을 해보세요.
    1. 무엇을 조사하고 있나요?
    2. 귀하의 그룹은 어떤 종류의 데이터를 수집하고 있나요?
    세 개의 기어가 나란히 배치되어 있으며, 왼쪽에서 오른쪽으로 가장 작은 것부터 가장 큰 것 순으로 배열되어 있습니다. 가장 왼쪽에는 가장 작은 빨간색 기어가 있고, 가운데에는 중간 크기의 녹색 기어가 있으며, 가장 오른쪽에는 가장 큰 크기의 분홍색 기어가 있습니다.
  4. 상기시키기손잡이를 돌리면서 그룹에게 작업을 하고 있다는 것을 상기시킵니다. 기어는 시계바늘을 돌리는 역할을 합니다. 교실을 돌면서 그룹별로 여러분에게 맡길 일을 정의해 달라고 요청하세요. 그들은 이 내용을 이전 단순 기계 학습 단원의 실습에서 배웠을 것입니다.
  5. 질문학생들에게 기어 크기(예: 1단 기어가 2단 기어보다 작음)와 기어 회전 속도(예: 1단 기어가 2단 기어보다 더 많이 회전함) 사이에 패턴이 있는지 생각해 보라고 합니다. 아래 애니메이션을 시청하여 기어가 함께 회전할 때 어떻게 움직이는지 확인하세요.

중간 휴식 & 그룹 토론

각 그룹 이 데이터 수집 시트을 완성하자마자, 대화를 나누기 위해 모이세요.

  • 기어 사이에 어떤 패턴을 발견하셨나요? 데이터 수집 시트를 확인하여 데이터에서 패턴을 찾을 수 있는지 살펴보세요.
  • 1단 기어는 다음 기어를 제어하거나 '구동'하기 때문에 구동 기어라고도 합니다. 두 번째 기어는 앞의 기어에 의해 제어되거나 '구동'되므로 구동 기어라고 합니다. 
  • 구동 기어가 피동 기어보다 작으면 더 큰 동력을 생성합니다. 구동 기어가 피동 기어보다 크면 기어가 더 빨라집니다. 여러분의 그룹은 1부 플레이에서 속도가 빨라지는 것을 보았나요? 
  • 8단과 9단을 살펴보겠습니다.
     

2부 - 단계별 안내

  1. 지시학생들에게 시계에 9번째 기어를 추가하고, 이것이 다른 기어의 움직임에 어떤 영향을 미칠지 예측하도록 지시합니다.

    더 작은 기어를 추가하면 다른 기어가 더 빨리 움직일까요? 아니면 더 느리게? 이는 장비가 수행하는 작업에 대해 무엇을 말해줍니까?

    • 각 그룹은 테스트 전에 예측을 하고, 데이터 수집 시트의 플레이 2 섹션에 있는 예측 영역에 이를 기록합니다.
    • 각 그룹은 먼저 작은 빨간색 기어를 추가하고 시계 빌드에 미치는 영향을 테스트합니다. 그런 다음 더 큰 핑크기어를 추가해서 테스트할 것입니다.
  2. 모델모델에 9단 기어를 추가하는 방법. 학생들은 두 가지 다른 장비 옵션을 테스트해야 합니다. 옵션 A에서는 학생들이 8단 기어보다 작은 9단 기어를 추가합니다. 옵션 B에서는 학생들이 기어 8과 같은 크기의 기어를 추가합니다.
    9번째 기어를 추가하는 한 가지 방법이 나와 있습니다. 시계의 바늘 부분은 종이면을 제거한 왼쪽에 표시되어 있습니다. 오른쪽에 바늘 뒤에 있는 큰 분홍색 기어는 8로 번호가 매겨져 있고, 작은 빨간색 기어는 대략 7시 위치에 맞물려 있으며 9로 번호가 매겨져 있습니다.
    옵션 A
    9번째 기어를 추가하는 두 번째 방법이 나와 있습니다. 얼굴의 손 부분이 표시되어 있으며, 왼쪽에 있는 종이면은 제거되어 있습니다. 오른쪽에는 바늘 바로 뒤에 있는 분홍색 기어에 8이라는 숫자가 적혀 있고, 9시 방향에 큰 분홍색 기어가 맞물려 있으며 9라는 숫자가 적혀 있습니다.
    옵션 B
  3. 촉진각 그룹이 예측 테스트를 수행하는 동안 촉진합니다. 학생들이 조사를 진행하는 동안 어휘를 잘 사용하면 칭찬해 주세요. 주의해야 할 어휘는 다음과 같습니다.
    • 기어
    • 조사
    • 예측
    • 일하다
    세 개의 기어가 나란히 배치되어 있으며, 왼쪽에서 오른쪽으로 가장 작은 것부터 가장 큰 것 순으로 배열되어 있습니다. 가장 왼쪽에는 가장 작은 빨간색 기어가 있고, 가운데에는 중간 크기의 녹색 기어가 있으며, 가장 오른쪽에는 가장 큰 크기의 분홍색 기어가 있습니다.
  4. 상기시키기그룹에게 기어 9를 옵션 B로 전환하도록 상기시킵니다. 학생들이 옵션 A에서와 동일한 테스트 과정을 따르도록 합니다.
    9번째 기어를 추가하는 두 번째 방법이 나와 있습니다. 얼굴의 손 부분이 표시되어 있으며, 왼쪽에 있는 종이면은 제거되어 있습니다. 오른쪽에는 바늘 바로 뒤에 있는 분홍색 기어에 8이라는 숫자가 적혀 있고, 9시 방향에 큰 분홍색 기어가 맞물려 있으며 9라는 숫자가 적혀 있습니다.
  5. 질문학생들에게 기어가 어떻게 일을 더 쉽게 만드는지 질문하세요. 구동 기어를 피동 기어보다 더 많이 돌리면 강도가 증가하는 반면, 구동 기어를 피동 기어보다 덜 돌리면 강도가 어떻게 증가할까요? 학생들은 중간 휴식 시간에 이 내용을 익혀야 하지만, 그들만의 말로 다시 표현할 기회를 제공해야 합니다.
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