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Portal del profesor

Jugar

Parte 1 - Paso a paso

  1. InstruirInstruya a los estudiantes para que utilicen sus hojas de recopilación de datos para reunir datos sobre los engranajes del reloj. Mirarán cada engranaje uno por uno para compararlo con el siguiente. En el Engranaje 1, los estudiantes registrarán si es más pequeño, más grande o del mismo tamaño que el Engranaje 2. Los periodistas también registrarán si el Engranaje 1 se mueve más rápido, más lento o igual que el Engranaje 2. Para Gear 2, lo compararán con Gear 3.
    Se muestran dos vistas de la construcción del reloj: arriba se muestra la parte inferior y debajo se muestra una vista lateral de las manecillas del reloj (sin el papel de la carátula). En la imagen superior, 4 engranajes rojos y 2 engranajes verdes están numerados para indicar el orden de su movimiento cuando se acoplan. El engranaje rojo en el conector amarillo está etiquetado como 1, y los dos engranajes rojos debajo están etiquetados como 2 y 3. El engranaje verde engranado con el engranaje rojo 3 está etiquetado como 4. El engranaje rojo sobre el engranaje verde 4 está etiquetado como 5, y el engranaje verde que se encuentra a su lado está etiquetado como 6. En las manecillas del reloj, el pequeño engranaje rojo debajo de la manecilla azul está etiquetado como 7 y el engranaje rosa más grande al que está acoplado está etiquetado como 8.
  2. Modelo ModeloUtilizando el Reloj de un grupo, cómo identificar los ocho engranajes diferentes. Luego modele el giro de la manija, identificando el engranaje 1 y marcando en la tabla de datos que el engranaje 1 es igual al engranaje 2 en tamaño y vueltas. Si los estudiantes no están seguros de cómo identificar el movimiento de los engranajes, pídales que encuentren un diente y se concentren en él. Si los estudiantes lo necesitan, pueden usar un lápiz para dibujar una marca en un diente para que puedan seguir ese diente cuando se mueve. Mire la animación a continuación para ver cómo se mueven los engranajes cuando gira la perilla.
    Archivo de vídeo
  3. FacilitarFacilitar mientras cada grupo lleva a cabo la investigación. Asegúrese de que cada grupo identifique correctamente todos los engranajes y los compare correctamente. Elogie a los estudiantes que muestran buen trabajo en equipo y colaboración. Mientras recorre el salón para verificar cómo está cada grupo, hágales las siguientes preguntas:
    1. ¿Qué estás investigando?
    2. ¿Qué tipo de datos está recopilando su grupo?
    Tres engranajes uno al lado del otro, en orden de tamaño del más pequeño al más grande y de izquierda a derecha. A la extrema izquierda está el engranaje rojo más pequeño; en el centro está el engranaje verde de tamaño mediano; y a la extrema derecha está el engranaje rosa de tamaño más grande.
  4. RecordarRecuerde a los grupos que están realizando un trabajo mientras giran la manija. Los engranajes funcionan girando las manecillas del reloj. A medida que recorre el aula, pida a los grupos que definan el trabajo para usted. Deberían saber esto de los laboratorios anteriores de la Unidad de Máquinas Simples.
  5. PreguntaPida a los estudiantes que piensen si existe un patrón entre el tamaño del engranaje (por ejemplo, el primer engranaje es más pequeño que el segundo) y la velocidad de giro del engranaje (por ejemplo, el primer engranaje gira más que el segundo). Mire la animación a continuación para ver cómo se mueven los engranajes cuando giran juntos.
    Archivo de vídeo

Pausa a mitad de juego & Discusión en grupo

Tan pronto como cada grupo haya completado su Hoja de Recopilación de Datos, reúnanse para una breve conversación.

  • ¿Qué patrones notaste entre los engranajes? Revise su hoja de recopilación de datos y vea si puede encontrar algún patrón en sus datos.
  • La primera marcha también se llama marcha motriz porque controla o "impulsa" la siguiente marcha. El segundo engranaje se llama engranaje impulsado porque es controlado o "impulsado" por el engranaje anterior. 
  • Cuando el engranaje impulsor es más pequeño que el engranaje impulsado, crea más potencia. Cuando el engranaje impulsor es más grande que el engranaje impulsado, hace que el engranaje sea más rápido. ¿Tus grupos vieron esa velocidad extra durante la Parte 1 del juego? 
  • Veamos los engranajes 8 y 9.
     

Parte 2 - Paso a paso

  1. InstruyaIndique a los estudiantes que agregarán un noveno engranaje a su reloj y harán predicciones sobre cómo afectará el movimiento de los otros engranajes.

    ¿Agregar un engranaje más pequeño hará que los otros engranajes se muevan más rápido? ¿O más lento? ¿Qué te dice esto sobre el trabajo que realiza el engranaje?

    • Cada grupo hará predicciones antes de la prueba y las escribirá en el área de predicciones de la sección Juego 2 de su Hoja de Recopilación de Datos.
    • Los grupos primero agregarán un pequeño engranaje rojo y probarán su efecto en la construcción del Reloj. Luego agregarán un Pink Gear más grande y lo probarán.
  2. Modelo ModeloMuestra cómo añadir la 9.ª marcha adicional. Los estudiantes tienen que probar dos opciones de engranaje diferentes. La opción A hace que los estudiantes agreguen una novena marcha más pequeña que la octava. La opción B hace que los estudiantes agreguen un engranaje del mismo tamaño que el engranaje 8.
    Se muestra una forma de agregar una novena marcha. A la izquierda se muestra el lado de las manecillas del reloj con la cara de papel quitada. A la derecha, el gran engranaje rosa detrás de las manecillas está numerado con el número 8, y un pequeño engranaje rojo está engranado aproximadamente en la posición de las 7 en punto y numerado con el número 9.
    Opción A
    Se muestra una segunda forma de agregar una novena marcha. El lado de la cara que da a las manos se muestra con la cara de papel retirada hacia la izquierda. A la derecha, el engranaje rosa directamente detrás de las manecillas está numerado 8 y un engranaje rosa grande está engranado en la posición de las 9 en punto y numerado 9.
    Opción B
  3. FacilitarFacilitar mientras cada grupo realiza las pruebas de sus predicciones. Elogie a los estudiantes que utilizan palabras de vocabulario mientras realizan sus investigaciones. El vocabulario a tener en cuenta incluye:
    • Engranajes
    • Investigación
    • Predicción
    • Trabajar
    Tres engranajes uno al lado del otro, en orden de tamaño del más pequeño al más grande y de izquierda a derecha. A la extrema izquierda está el engranaje rojo más pequeño; en el centro está el engranaje verde de tamaño mediano; y a la extrema derecha está el engranaje rosa de tamaño más grande.
  4. RecordarRecuerde a los grupos que cambien la marcha 9 a la opción B. Asegúrese de que los estudiantes sigan el mismo proceso de evaluación que siguieron con la opción A.
    Se muestra una segunda forma de agregar una novena marcha. El lado de la cara que da a las manos se muestra con la cara de papel retirada hacia la izquierda. A la derecha, el engranaje rosa directamente detrás de las manecillas está numerado 8 y un engranaje rosa grande está engranado en la posición de las 9 en punto y numerado 9.
  5. PreguntePregunte a los estudiantes cómo los engranajes facilitan el trabajo. Si girar los engranajes conductores más que los engranajes impulsados aumenta la resistencia, ¿qué puede aumentar girar los engranajes conductores menos que los engranajes impulsados? Los estudiantes deben estar familiarizados con esto desde el descanso de mitad de juego, pero dales la oportunidad de reformularlo con sus propias palabras.