요약

필요한 재료

다음은 VEX GO 랩을 완료하는 데 필요한 모든 자료 목록입니다. 이러한 자료에는 자료와 교사용 자료가 포함됩니다. 각 VEX GO 키트에 명의 학생을 배정하는 것이 좋습니다.

일부 연구실에서는 슬라이드쇼 형식으로 교육 자료에 대한 링크가 포함되어 있습니다. 이러한 슬라이드는 학생들에게 과 영감을 제공하는 데 도움이 될 수 있습니다. 교사들은 실험실 전체에서 제안 담긴 슬라이드를 구현하는 방법에 대한 지도를 받게 됩니다. 모든 는 편집이 가능하며, 학생들에게 투사하거나 교사용 자료로 사용할 수 있습니다. Google 슬라이드를 편집하려면 개인 드라이브에 사본을 필요에 따라 편집하세요.

소규모 그룹 형식으로 랩을 구현하는 데 도움이 되는 다른 편집 가능한 문서도 포함되었습니다. 워크시트를 그대로 인쇄하거나 해당 문서를 복사하여 교실의 필요에 맞게 편집하세요. 예시 데이터 수집 시트 특정 실험에 대한 설정 과 원본 빈 사본이 포함되었습니다. 이러한 문서 설정에 대한 제안을 제공하는 동시에, 모두 교실과 학생들의 요구에 가장 적합하도록 편집이 가능합니다.

관계를 맺다

학생들과 교류하면서 실험을 시작하세요.

1. 훅

   학생들에게 랩 4 슬라이드쇼에서 같은 크기의 두 기어가 맞물려 있는 영상을 보여줍니다. 학생들에게 기어에 대해 무엇을 알아차렸는지, 그리고 기어가 어떻게 움직이는지 물어보세요. 기어를 본 적이 있나요? 학생들에게 '기어'와 '메싱'을 정의해 주세요.

   • 기어 힘을 전달하거나 받는 데 사용되는 이빨이 있는 바퀴입니다.
   • 맞물림 두 개 이상의 기어가 이빨로 연결되는 것을 말합니다.

   참고: VEX GO를 처음 사용하는 학생의 경우 준비하세요...VEX를 시작하세요...GO!를 사용하세요. PDF 책 과 교사용 가이드(Google / .pptx / .pdf)를 통해 VEX GO를 사용하여 학습하고 구축하는 방법을 소개합니다. 이 추가 활동을 위해 수업 시간에 10~15분을 추가하세요. 

2. 유도 심문

   기어는 우리가 일하는 데 어떻게 도움이 될 수 있을까? 시계가 작동하려면 몇 개의 기어가 필요하다고 생각하시나요?

3. 만들기 학생들은 조립 지침을 사용하여 시계를 만듭니다.

놀다

학생들이 도입된 개념을 탐구하도록 합니다.

1부

참가자들은 손잡이를 돌리면서 시계 바늘에 기어가 작용하는 힘을 관찰합니다. 학생들은 자신의 관찰 내용을 데이터 수집 시트에 기록합니다. 관찰을 통해 어떤 기어가 앞이나 뒤의 기어보다 더 빨리 회전하거나 더 느리게 회전하는지 알 수 있습니다.

중간 플레이 휴식

연극 1부의 조사 결과에 대해 논의해 보세요. 다양한 기어가 시계의 움직임에 어떤 영향을 미쳤나요? 각 그룹은 1차 플레이에서 관찰한 내용을 바탕으로 다음 두 기어에 대한 예측을 내립니다. 이러한 예측은 데이터 수집 시트에 기록됩니다.

2부

학생들은 교사의 지도에 따라 시계판에 추가 장비를 추가합니다. 그런 다음 학생들은 새로운 출력 장비에 대한 예측을 테스트하게 됩니다.
 

공유하다

학생들이 학습한 내용을 토론하고 발표할 수 있도록 합니다.