يلعب
الجزء الأول - خطوة بخطوة
- تعليماتأطلب من الطلاب استخدام أوراق جمع البيانات الخاصة بهم لجمع البيانات حول تروس بناء الساعة. سوف يقومون بالنظر إلى كل ترس واحدا تلو الآخر لمقارنته مع الذي يليه. في الترس 1، سوف يسجل الطلاب ما إذا كان أصغر أو أكبر أو بنفس حجم الترس 2. وسوف يقوم الصحفيون أيضًا بتسجيل ما إذا كانت السرعة 1 تتحرك بشكل أسرع أو أبطأ أو بنفس سرعة السرعة 2. بالنسبة لـ Gear 2، سوف يقارنونها بـ Gear 3.
- نموذجنموذج باستخدام ساعة المجموعة، وكيفية التعرف على التروس الثمانية المختلفة. ثم قم بعمل نموذج لتدوير المقبض، مع تحديد الترس 1، ووضع دائرة في جدول البيانات بحيث يكون الترس 1 مساويًا للترس 2 من حيث الحجم وعدد الدورات. إذا لم يكن الطلاب متأكدين من كيفية التعرف على حركة التروس، فاطلب منهم العثور على سن واحد والتركيز عليه. إذا احتاج الطلاب إلى ذلك، فيمكنهم استخدام قلم رصاص لرسم علامة على أحد الأسنان حتى يتمكنوا من تتبع هذا السن عندما يتحرك. شاهد الرسوم المتحركة أدناه لترى كيف تتحرك التروس عند تدوير المقبض. ملف الفيديو
- تسهيلتسهيل كل مجموعة أثناء قيامها بإجراء التحقيق. تأكد من أن كل مجموعة تحدد جميع التروس بشكل صحيح وتقارنها بشكل صحيح. امتدح الطلاب الذين يظهرون العمل الجماعي والتعاون الجيد. أثناء تجولك حول الغرفة للتحقق من كل مجموعة، اطرح عليهم الأسئلة التالية:
- ماذا تحقق فيه؟
- ما نوع البيانات التي تجمعها مجموعتك؟
- تذكيرذكّر المجموعات بأنهم يقومون بعمل أثناء تحريك المقبض. تعمل التروس على تحريك عقارب الساعة. أثناء تجولك في الفصل الدراسي، اطلب من المجموعات أن تحدد العمل لك. ينبغي عليهم أن يعرفوا ذلك من المختبرات السابقة في وحدة الآلات البسيطة.
- اسألاطلب من الطلاب أن يفكروا فيما إذا كان هناك نمط بين حجم الترس (على سبيل المثال، الترس الأول أصغر من الثاني) ومعدل دوران الترس (على سبيل المثال، الترس الأول يدور أكثر من الثاني). شاهد الرسوم المتحركة أدناه لترى كيف تتحرك التروس عندما يتم تدويرها معًا. ملف الفيديو
مناقشة جماعية & استراحة منتصف اللعب
بمجرد أن تكمل كل مجموعة ورقة جمع البياناتالخاصة بها، اجتمعوا معًا لإجراء محادثة .
- ما هي الأنماط التي لاحظتها بين التروس؟ قم بالتحقق من ورقة جمع البيانات الخاصة بك ومعرفة ما إذا كان يمكنك العثور على أي أنماط في بياناتك.
- يُطلق على الترس الأول أيضًا اسم الترس المحرك لأنه يتحكم أو "يقود" الترس التالي. يُطلق على الترس الثاني اسم الترس المُحرك لأنه يتم التحكم فيه أو "قيادته" بواسطة الترس الذي يسبقه.
- عندما يكون الترس الدافع أصغر من الترس المدفوع، فإنه يولد المزيد من الطاقة. عندما يكون الترس المحرك أكبر من الترس المدفوع، فإن ذلك يجعل الترس أسرع. هل لاحظت مجموعاتك تلك السرعة الإضافية أثناء الجزء الأول من اللعب؟
- دعونا نلقي نظرة على التروس 8 و 9.
الجزء الثاني - خطوة بخطوة
- الطلاب إلى أنهم سيضيفون ترسًا تاسعًا إلى بناء الساعة الخاصة بهم، وقدم تنبؤات حول كيفية تأثير ذلك على حركة التروس الأخرى.
هل إضافة ترس أصغر سيجعل التروس الأخرى تتحرك بشكل أسرع؟ أو أبطأ؟ ماذا يخبرك هذا عن العمل الذي تقوم به العتاد؟
- ستقوم كل مجموعة بإجراء تنبؤات قبل الاختبار، وكتابتها في منطقة التنبؤات في قسم اللعب 2 في ورقة جمع البيانات الخاصة بها.
- ستضيف المجموعات أولاً ترسًا أحمر صغيرًا وتختبر تأثيره على بناء الساعة. ثم سيضيفون معدات وردية أكبر ويختبرونها.
- نموذجنموذج كيفية إضافة الترس التاسع الإضافي. يجب على الطلاب اختبار خيارين مختلفين للتروس. الخيار (أ) يتيح للطلاب إضافة ترس تاسع أصغر من الترس الثامن. الخيار ب يجعل الطلاب يضيفون ترسًا بنفس حجم الترس رقم 8.
الخيار أ
الخيار ب - تسهيلتسهيل بينما تقوم كل مجموعة بإجراء اختبارات التنبؤات الخاصة بها. امدح الطلاب الذين يستخدمون كلمات المفردات أثناء قيامهم بتحقيقاتهم. تتضمن المفردات التي يجب الانتباه إليها ما يلي:
- التروس
- تحقيق
- تنبؤ
- عمل
- تذكيرتذكير المجموعات بالتبديل بين الترس 9 والخيار ب. تأكد من أن الطلاب يتبعون نفس عملية الاختبار كما فعلوا مع الخيار أ.
- اسألاسأل الطلاب عن كيفية تسهيل التروس للعمل. إذا كان تحويل التروس الدافعة أكثر من التروس المدفوعة يؤدي إلى زيادة القوة، فما الذي يمكن أن يزيده تحويل التروس الدافعة أقل من التروس المدفوعة؟ يجب أن يكون الطلاب على دراية بهذا منذ فترة الاستراحة، ولكن امنحهم الفرصة لإعادة صياغته بكلماتهم الخاصة.