Samenvatting
Benodigde materialen
Hieronder vindt u een lijst met alle materialen die u nodig hebt om het VEX GO Lab te voltooien. Deze materialen omvatten materiaal voor studenten en geen materiaal voor de begeleiding van docenten. Het is aan te raden om twee leerlingen aan elke VEX GO Kit toe te wijzen.
In sommige Labs zijn links naar lesmateriaal in de vorm van een diavoorstelling opgenomen. Deze dia's kunnen uw leerlingen en inspiratie bieden. Leraren worden begeleid bij het implementeren van de dia's en krijgen suggesties voor de implementatie tijdens het hele lab. Alle dia's zijn bewerkbaar en kunnen voor studenten worden geprojecteerd of als bron voor docenten worden gebruikt. Als u Google Slides wilt bewerken, maakt een kopie in uw persoonlijke Drive en bewerkt u deze indien nodig.
Er zijn andere bewerkbare documenten toegevoegd om de implementatie van de Labs in een klein groepsformaat te vergemakkelijken. U kunt de werkbladen met afdrukken zoals ze zijn, of u kunt de documenten kopiëren en bewerken zodat ze voldoen aan de behoeften van uw klas. Voorbeeld van een gegevensverzamelingsblad: opstellingen zijn opgenomen voor bepaalde experimenten, evenals het originele, blanco exemplaar. Hoewel deze documenten suggesties voor de opzet bevatten, kunt u allemaal bewerken, zodat ze het beste aansluiten op uw klaslokaal en de behoeften van uw leerlingen.
| Materialen | Doel | Aanbeveling |
|---|---|---|
|
VEX GO-kit |
Voor het bouwen van de Code Robot Arm (1-assig). |
1 per groep |
|
Voor studenten om de robotarm te programmeren. |
1 per groep | |
|
Voor studenten om projecten te bouwen en uit te voeren met VEXcode GO. |
1 per groep | |
|
Lab 3 Beelddiavoorstelling Google Doc / .pptx / .pdf |
Voor visuele hulpmiddelen tijdens het lesgeven. |
1 per klas |
|
Voorgebouwde gemotoriseerde robotarm uit Lab 2 (optioneel) |
Ter referentie tijdens het Engage-gedeelte. |
1 per klas |
|
Voor het bouwen van de Code Robot Arm (1-assig). |
1 per groep, of 1 tentoongesteld voor de klas | |
|
Robotica Rollen & Routines Google Doc / .docx / .pdf |
Voor het organiseren van studentenrollen binnen hun groepen. |
1 per groep |
|
Papier |
Voor het voltooien van schriftelijke gedeelten van het Lab. |
1 per groep |
|
Schrijfgerei |
Voor het voltooien van schriftelijke gedeelten van het Lab. |
1 per student |
|
Om pennen te verwijderen of balken uit elkaar te wrikken. |
1 per groep |
Erbij betrekken
Begin het lab door met de studenten in gesprek te gaan.
-
Haak
Laten we het eens hebben over een aantal apparaten en machines in ons dagelijks leven en hoe ze werken. Laten we nu eens nadenken over onze robotarmen. We zijn overgestapt van handmatige naar gemotoriseerde besturing. Denk je dat we de bewegingen ervan met codering kunnen besturen?
-
Leidende vraag
Om de codering met de robotarm te kunnen gebruiken, moeten we een brein toevoegen.
-
Bouw
Code Robotarm (1-assig)
Toneelstuk
Laat leerlingen de geïntroduceerde concepten verder onderzoeken.
Deel 1
Studenten programmeren de motoren zo dat ze als eerste bewegen. Ze programmeren hiervoor de robotarm, die naar elk kwadrant van de tegel beweegt (zoals aangegeven door de groene plaat) en daar stopt.
Pauze halverwege het spel
We kunnen de robotarm bewegen, maar hoe zit het met de magneet? Wat is het verschil tussen de elektromagneet die je hebt toegevoegd en de originele magneet?
Deel 2
Studenten programmeren de robotarm zodanig dat deze met behulp van de elektromagneet een schijf kan oppakken en naar een andere locatie op de tegel kan verplaatsen.
Deel
Geef leerlingen de mogelijkheid om te discussiëren en te laten zien wat ze geleerd hebben.
Discussieprompts
- Wat werkte voor jullie groep, en wat was een uitdaging? Hoe heb je het probleem opgelost?
- Waarom zou je in een realistische situatie een robotarm willen besturen met codering?
- Wat was iets dat je aan je code moest toevoegen dat je verraste of waar je nog niet eerder aan had gedacht? Leg uit hoe uw manier van denken is veranderd.