Résumé
Matériel nécessaire
Vous trouverez ci-dessous une liste de tout le matériel nécessaire pour compléter le laboratoire VEX GO. Ces supports comprennent matériel destiné aux étudiants ainsi que du matériel d'animation pour les enseignants. Il est recommandé d'affecter deux étudiants à chaque kit VEX GO.
Dans certains laboratoires, des liens vers des ressources pédagogiques sous forme de diaporama ont été inclus. Ces diapositives peuvent aider à fournir contexte et de l’inspiration à vos élèves. Les enseignants seront guidés sur la manière de mettre en œuvre les diapositives avec des suggestions tout au long du laboratoire. Toutes les diapositives sont modifiables et peuvent être projetées pour les élèves ou utilisées comme ressource pour l'enseignant. Pour modifier les diapositives Google, faites en une copie dans votre Drive personnel et modifiez-la selon vos besoins.
D’autres documents modifiables ont été inclus pour aider à la mise en œuvre des laboratoires dans un format en petits groupes. Imprimez les feuilles de travail telles quelles ou copiez et modifiez ces documents en fonction des besoins de votre classe. Exemple de feuille de collecte de données configurations ont été incluses pour certaines expériences ainsi que la copie vierge originale. Bien qu'ils offrent des suggestions de configuration, ces documents sont tous modifiables pour s'adapter au mieux à votre classe et aux besoins de vos élèves.
| Matériels | But | Recommandation |
|---|---|---|
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Kit VEX GO |
Pour construire le bras robotisé Code (1 axe). |
1 par groupe |
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Pour que les élèves codent le bras robotique. |
1 par groupe | |
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Pour que les étudiants puissent créer et exécuter des projets avec VEXcode GO. |
1 par groupe | |
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Diaporama d'images du laboratoire 3 Google Doc / .pptx / .pdf |
Pour des aides visuelles pendant l'enseignement. |
1 par classe |
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Bras robotique motorisé pré-construit du laboratoire 2 (en option) |
Pour référence pendant la section Engage. |
1 par classe |
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Pour construire le bras robotisé Code (1 axe). |
1 par groupe, ou 1 affiché pour la classe | |
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Rôles de la robotique & Routines Google Doc / .docx / .pdf |
Pour organiser les rôles des étudiants au sein de leurs groupes. |
1 par groupe |
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Papier |
Pour compléter les parties écrites du laboratoire. |
1 par groupe |
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Ustensiles d'écriture |
Pour compléter les parties écrites du laboratoire. |
1 par élève |
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Pour aider à retirer les broches ou à séparer les poutres. |
1 par groupe |
S'engager
Commencez le laboratoire en interagissant avec les étudiants.
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Crochet
Parlons de certains appareils et machines de notre vie quotidienne et de leur fonctionnement. Pensons maintenant à nos bras robotisés. Nous sommes passés des commandes manuelles aux commandes motorisées, pensez-vous que nous pourrions contrôler son mouvement avec du codage ?
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Question suggestive
Afin d'utiliser le codage avec le bras robotisé, nous devrions ajouter un cerveau.
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Construction
Code Bras robotisé (1 axe)
Jouer
Permettre aux élèves d’explorer les concepts introduits.
Partie 1
Les élèves coderont les moteurs pour qu'ils se déplacent en premier, en codant le bras du robot pour qu'il se déplace vers chaque quadrant de la tuile (comme indiqué par la plaque verte) et s'arrête.
Pause à mi-jeu
Nous pouvons donc déplacer le bras du robot, mais qu'en est-il de l'aimant ? Qu'est-ce qui est différent dans l'électro-aimant que vous avez ajouté par rapport à l'aimant d'origine ?
Partie 2
Les élèves coderont le bras robotique pour utiliser l’électro-aimant pour ramasser et déplacer un disque vers un autre emplacement sur la tuile.
Partager
Permettre aux élèves de discuter et d’afficher leur apprentissage.
Sujets de discussion
- Qu’est-ce qui a fonctionné pour votre groupe et qu’est-ce qui a constitué un défi ? Comment avez-vous résolu le problème ?
- Pourquoi voudriez-vous contrôler un bras robotisé avec du codage dans une situation réelle ?
- Qu'est-ce que vous aviez besoin d'ajouter à votre code qui vous a surpris ou auquel vous n'aviez pas pensé auparavant ? Expliquez comment votre façon de penser a changé.