Odpowiedzi najprawdopodobniej będą obejmować szybką i wystarczająco długą jazdę, aby dosięgnąć i popchnąć piłkę do przodu z optymalną siłą, zachowując jednocześnie dokładność. Poproś uczniów, aby wyjaśnili, w jaki sposób zderzenia robota z piłką i piłki z kręglami zostały uwzględnione w ich planach. Połącz to z drugim prawem Newtona, a uczniowie prawdopodobnie będą chcieli ustawić robota tak, aby jechał ze 100% prędkością. Należy jednak podkreślić, że chociaż najwyższa prędkość robota doprowadziłaby do największego przyspieszenia piłki, a następnie kręgli po zderzeniu, najwyższa prędkość robota mogłaby zagrozić dokładności w tym wyzwaniu. Będą musieli znaleźć kompromis między nimi i mogą skorzystać z nowej tabeli poniżej lub swoich poprzednich tabel, aby zebrać dane i wybrać najlepszą prędkość dla tego wyzwania.

Odpowiedzi powinny obejmować napisanie pseudokodu, zmierzenie odległości, jaką robot musi pokonać, przeliczenie tego pomiaru na milimetry i uruchomienie projektu. Upewnij się, że uczniowie rozumieją, jak na potrzeby programowania konwertować centymetry lub metry na milimetry.

1. Zamiana centymetrów na milimetry wymaga dodania zera na końcu liczby całkowitej. Na przykład 10 cm równa się 100 mm.

2. Zamiana metrów na milimetry wymaga dodania trzech zer na końcu liczby całkowitej. Na przykład 1 m równa się 1000 mm.

Odpowiedzi mogą obejmować pomiar dokładnej odległości od miejsca początkowego robota do położenia początkowego piłki i wykorzystanie tego pomiaru do zaprogramowania dokładnej odległości, jaką robot musi pokonać. Ważne jest również znalezienie optymalnej prędkości jazdy przy zachowaniu dokładności.