Está na hora de assumir o controlo — desta vez com código! Nesta lição, irá utilizar a codificação de botões para codificar o seu robô de codificação VEX AIM para se mover para um local específico. Ao planear cuidadosamente o pressionar dos botões, verá como as sequências afetam o movimento e como pequenas alterações podem fazer uma grande diferença para atingir o seu objetivo.
Veja o vídeo abaixo para saber mais sobre:
- Utilizando a codificação de botões para dirigir e rodar o robô.
- Criação, iniciação e eliminação de um projeto de codificação de botões.
- Utilização do comando One Stick com codificação de botões.
Agora que já assistiu ao vídeo, registe os seus pensamentos no seu diário. Responda a estas questões para orientar o seu pensamento e ajudá-lo a preparar-se para uma discussão com toda a turma:
- O que percebe ao mover o robô com a codificação de botões em comparação com a direção? Escreva pelo menos três observações.
- O que viu no vídeo para apoiar as suas ideias?
- Enumera pelo menos duas questões que tenhas sobre a utilização do Button Coding para mover o robô para um local.
- Como é que a ordem dos toques dos botões alterou as ações do robô?
- Qual a competência que pensa que o ajudará a ter sucesso na codificação de botões?
Agora que já assistiu ao vídeo, registe os seus pensamentos no seu diário. Responda a estas questões para orientar o seu pensamento e ajudá-lo a preparar-se para uma discussão com toda a turma:
- O que percebe ao mover o robô com a codificação de botões em comparação com a direção? Escreva pelo menos três observações.
- O que viu no vídeo para apoiar as suas ideias?
- Enumera pelo menos duas questões que tenhas sobre a utilização do Button Coding para mover o robô para um local.
- Como é que a ordem dos toques dos botões alterou as ações do robô?
- Qual a competência que pensa que o ajudará a ter sucesso na codificação de botões?
Depois de os alunos visualizarem o vídeo e antes de praticarem, reúnem-se para uma discussão com toda a turma. Utilize as respostas dos alunos às questões fornecidas como base para a discussão.
Ao facilitar a discussão, esteja atento à forma como os alunos participam na conversa, mesmo quando não estão a falar. Relembre os alunos sobre estratégias de escuta ativa para os ajudar a ter uma discussão mais colaborativa e proveitosa. Incentive os alunos a:
- Estabeleça contacto visual enquanto fala e ouve.
- Reformule as ideias por palavras suas.
- Revisitar as suas próprias ideias à medida que a discussão avança, para as acrescentar ou alterar.
Anote as contribuições dos alunos no quadro para que possam ver e desenvolver as ideias uns dos outros. Incentive os alunos a consultar os seus diários se precisarem de ajuda para articular os seus pensamentos. O diário é uma ferramenta de apoio à metacognição dos alunos.
Prática Guiada
Agora que já aprendeu e discutiu sobre a codificação de botões, é a sua vez de praticar!
Passo 1: Configure o campo conforme indicado abaixo.
Passo 2: Inicie a atividade.
- A tua tarefa é levar o robô até ao AprilTag ID 0 e depois até ao AprilTag ID 1.
- Utilize o artigo aqui ligado para obter orientações sobre como iniciar a codificação de botões com o seu robô.
- Utilize este cartão de tarefas (Google / . docx / pdf) para orientar a sua prática.
- Dica profissional: anote o que cada um dos botões faz e coisas como iniciar ou apagar um projeto enquanto pratica. Pode consultar estas notas durante a discussão final com a sua turma.
Agora que já aprendeu e discutiu sobre a codificação de botões, é a sua vez de praticar!
Passo 1: Configure o campo conforme indicado abaixo.
Passo 2: Inicie a atividade.
- A tua tarefa é levar o robô até ao AprilTag ID 0 e depois até ao AprilTag ID 1.
- Utilize o artigo aqui ligado para obter orientações sobre como iniciar a codificação de botões com o seu robô.
- Utilize este cartão de tarefas (Google / . docx / pdf) para orientar a sua prática.
- Dica profissional: anote o que cada um dos botões faz e coisas como iniciar ou apagar um projeto enquanto pratica. Pode consultar estas notas durante a discussão final com a sua turma.
Coloque em primeiro plano as expectativas do trabalho de grupo no início. Faça perguntas como:
- Como é que o seu grupo vai começar?
- Como pode revezar-se enquanto codifica o seu robô com o Button Coding?
- O que pode fazer para ajudar se não for a sua vez de codificar o robô?
Distribua cartões de tarefas a cada aluno. Lembre-se que o cartão de tarefas fornecido (Google / . docx / . pdf) é a base para esta prática guiada e pode ser adaptado para melhor se adequar às necessidades dos seus alunos. Aqui estão alguns pontos-chave adicionais sobre a utilização de cartões de tarefas:
- Incentive os alunos a assinalar os itens na Lista de Verificação da Prática para os ajudar a monitorizar o seu progresso durante a atividade.
- Lembre os alunos de tentarem a estratégia “Sentir-se presos?” se necessitarem de ajuda ou apoio adicional.
- Os alunos devem utilizar os Critérios de Sucesso para os ajudar a comunicar quando estiverem prontos para a reunião do professor para partilhar as suas práticas.
Para saber mais sobre o cartão de tarefas, consulte este artigo.
Circule pela sala enquanto os alunos se envolvem na atividade prática nos seus grupos para discutir o seu progresso e compreensão. Faça perguntas como:
- O que acontece quando executa o seu projeto? O que vê acontecer no ecrã do robô?
- Qual é o seu plano para o seu projeto? O que fará o robô primeiro/segundo/seguinte?
- Quando testou o seu projeto, o robô fez o que pretendia? Porquê sim ou por que não?
Para ler as opiniões de outros educadores sobre a codificação de botões, veja esta conversa na Comunidade VEX PD+.
Conclusão
Agora que já praticou, está na hora de partilhar o que aprendeu. Responda às seguintes questões no seu diário para o ajudar a refletir sobre a sua aprendizagem e a preparar-se para uma discussão com toda a turma:
- A ordem ou sequência de toques nos botões foi importante para completar a tarefa? Porquê sim ou por que não?
- Que evidências tem para apoiar esta ideia?
- O que aprendeu na prática que é diferente do que viu no vídeo?
Agora que já praticou, está na hora de partilhar o que aprendeu. Responda às seguintes questões no seu diário para o ajudar a refletir sobre a sua aprendizagem e a preparar-se para uma discussão com toda a turma:
- A ordem ou sequência de toques nos botões foi importante para completar a tarefa? Porquê sim ou por que não?
- Que evidências tem para apoiar esta ideia?
- O que aprendeu na prática que é diferente do que viu no vídeo?
Oriente os alunos para partilharem o que aprenderam numa discussão com toda a turma. Ajude os alunos a convergir o seu pensamento em torno de entendimentos partilhados ou metas de aprendizagem através desta discussão.
As questões a que os alunos responderam nos seus diários são o ponto de partida para a discussão. Faça perguntas complementares para orientar os alunos a chegar a entendimentos partilhados. Continue com perguntas como:
- Para observações e evidências de sequência:
- Concorda ou discorda? Porquê? Como é que a sua documentação sustenta a sua reivindicação?
- Para novas aprendizagens a partir da prática:
- Isto está alinhado com o que outros grupos aprenderam na prática? Porquê sim ou por que não?
- Quais são algumas ideias comuns que ouve? Como é que esta nova aprendizagem teria impactado a forma como o seu grupo concluiu a atividade?
Crie um mapa partilhado dos botões, rotulando cada um com a sua função e anote as “dicas” que os alunos partilham para ajudar a criar artefactos que reflitam a compreensão partilhada dos alunos sobre a codificação de botões até à data.
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