Há mais do que uma forma de atingir o seu objetivo! Nesta lição, irá utilizar a codificação de botões para planear e codificar diferentes caminhos para o mesmo local. Ao testar diversas estratégias, verá como a sequenciação afeta o movimento e descobrirá a melhor forma de navegar com o seu robô de codificação VEX AIM.
Veja o vídeo abaixo para saber mais sobre:
- Planeamento de um caminho para o seu robô.
- Dividindo este caminho numa sequência de pressionamentos de botões.
Agora que já assistiu ao vídeo, registe os seus pensamentos no seu diário. Responda a estas questões para orientar o seu pensamento e ajudá-lo a preparar-se para uma discussão com toda a turma:
- O planeamento de caminhos facilita a utilização do Button Coding? Porquê sim ou por que não?
- O que viu no vídeo que suporta a sua afirmação?
- Quais são as duas perguntas que tem sobre o planeamento de percursos que deseja responder para ajudar a utilizar a codificação de botões de forma eficaz?
- Acha que existem caminhos adicionais para chegar ao AprilTag que não foram mostrados no vídeo? Porquê sim ou por que não?
Agora que já assistiu ao vídeo, registe os seus pensamentos no seu diário. Responda a estas questões para orientar o seu pensamento e ajudá-lo a preparar-se para uma discussão com toda a turma:
- O planeamento de caminhos facilita a utilização do Button Coding? Porquê sim ou por que não?
- O que viu no vídeo que suporta a sua afirmação?
- Quais são as duas perguntas que tem sobre o planeamento de percursos que deseja responder para ajudar a utilizar a codificação de botões de forma eficaz?
- Acha que existem caminhos adicionais para chegar ao AprilTag que não foram mostrados no vídeo? Porquê sim ou por que não?
Depois de os alunos visualizarem o vídeo e antes de praticarem, reúnem-se para uma discussão com toda a turma. Utilize as respostas dos alunos às questões fornecidas como base para a discussão.
Ao envolver-se na discussão com os alunos, modele as competências e disposições que sustentam o discurso científico respeitoso.
- Solicite opiniões diferentes dos alunos enquanto partilham observações e ideias
- Lembre os alunos de ouvirem todas as contribuições e de partilharem como o seu pensamento é semelhante ou diferente das evidências.
- Ajude os alunos a formular as suas questões de forma produtiva, revendo-as em conjunto, se necessário.
Anote as contribuições dos alunos no quadro para que possam ver e desenvolver as ideias uns dos outros.
Prática Guiada
Agora que já assistiu e discutiu o vídeo, é a sua vez de praticar!
Passo 1: Configure o campo conforme indicado abaixo.
Passo 2: Inicie a atividade.
- A sua tarefa é planear e codificar o seu robô para navegar até ao AprilTag ID 0 utilizando a codificação de botões.
- Utilize este cartão de tarefas (Google / . docx / pdf) para orientar a sua prática.
- Dica profissional: acompanhe a ordem de pressão dos botões que utiliza para completar a tarefa com botões imprimíveis ou com esta folha de cálculo de planeamento de codificação de botões. Ter um aspeto do seu projeto pode ajudá-lo a acompanhar a sequência de passos, o que será útil quando precisar de encontrar ou corrigir um erro num projeto.
Recursos para a prática:
O artigo aqui ligado está disponível caso necessite de apoio adicional ao concluir a atividade.
Agora que já assistiu e discutiu o vídeo, é a sua vez de praticar!
Passo 1: Configure o campo conforme indicado abaixo.
Passo 2: Inicie a atividade.
- A sua tarefa é planear e codificar o seu robô para navegar até ao AprilTag ID 0 utilizando a codificação de botões.
- Utilize este cartão de tarefas (Google / . docx / pdf) para orientar a sua prática.
- Dica profissional: acompanhe a ordem de pressão dos botões que utiliza para completar a tarefa com botões imprimíveis ou com esta folha de cálculo de planeamento de codificação de botões. Ter um aspeto do seu projeto pode ajudá-lo a acompanhar a sequência de passos, o que será útil quando precisar de encontrar ou corrigir um erro num projeto.
Recursos para a prática:
O artigo aqui ligado está disponível caso necessite de apoio adicional ao concluir a atividade.
Expectativas de trabalho em grupo em primeiro plano no início. Faça perguntas como:
- Como é que o seu grupo partilhará a responsabilidade de planear um caminho para o robô?
- Como pode revezar-se enquanto codifica o seu robô?
- O que pode fazer para ajudar quando não é a sua vez de programar?
Distribua cartões de tarefas a cada aluno. Recorde-se que o cartão de tarefas fornecido (Google / . docx / . pdf) é a base da atividade e está num formato editável. Adapte o cartão de tarefas para melhor se adequar às necessidades dos seus alunos.
- Lembre os alunos de documentar a aprendizagem na metade inferior do cartão de tarefas. O enunciado da frase é fornecido para estimular os alunos a pensar sobre o que aprenderam através de discussões em grupo.
- Para que os alunos planeiem os seus projetos utilizando os materiais imprimíveis apresentados no vídeo, imprima e distribua estes botões imprimíveis. Os alunos também podem acompanhar os seus projetos de codificação de botões com a ficha de trabalho de planeamento de codificação de botões .
- Os alunos também podem continuar a documentar a sua aprendizagem nos seus diários. O diário é a sua ferramenta para tornar o pensamento visível e deve ser utilizado para esboçar, escrever e documentar criativamente a aprendizagem da forma que melhor funciona para eles.
Circule pela sala enquanto os alunos se envolvem na atividade prática nos seus grupos para discutir o progresso e a compreensão dos alunos. Faça perguntas como:
- Como está a documentar a sequência que codificou?
- Qual é a parte mais desafiante da codificação do robô para si?
- Como é que o seu grupo colaborou para planear e concluir este projeto?
Conclusão
Agora que já praticou a codificação de diferentes caminhos, está na altura de partilhar o que aprendeu. Responda às seguintes questões no seu diário para o ajudar a refletir sobre a sua aprendizagem e a preparar-se para uma discussão com toda a turma:
- Como é que o seu grupo colaborou para escolher os caminhos que codificou? Que estratégia utilizaram para tomar decisões em conjunto?
- O que mais aprendeu sobre planeamento e codificação a partir de um projeto de codificação de botões depois de praticar que não sabia antes?
- Como é que o planeamento do projeto se relacionou com a ordem de pressão dos botões durante a codificação dos botões? O seu plano correspondeu aos seus toques de botão? Explique por que sim ou por que não.
Agora que já praticou a codificação de diferentes caminhos, está na altura de partilhar o que aprendeu. Responda às seguintes questões no seu diário para o ajudar a refletir sobre a sua aprendizagem e a preparar-se para uma discussão com toda a turma:
- Como é que o seu grupo colaborou para escolher os caminhos que codificou? Que estratégia utilizaram para tomar decisões em conjunto?
- O que mais aprendeu sobre planeamento e codificação a partir de um projeto de codificação de botões depois de praticar que não sabia antes?
- Como é que o planeamento do projeto se relacionou com a ordem de pressão dos botões durante a codificação dos botões? O seu plano correspondeu aos seus toques de botão? Explique por que sim ou por que não.
Oriente os alunos para partilharem o que aprenderam numa discussão com toda a turma. As questões a que os alunos responderam nos seus diários são o ponto de partida para a discussão. Faça perguntas complementares para orientar os alunos a convergir o seu pensamento em torno de entendimentos partilhados. Continue com questões como:
- Para colaboração:
- Como é que esta estratégia lhe será útil daqui para a frente neste curso? Porquê? Alguém mais teve uma forma semelhante ou diferente de colaborar?
- Para aprendizagem adicional:
- Concorda ou discorda? Porquê? O que mais aprendemos na prática que nos ajudará a utilizar a codificação de botões?
- Quais são algumas ideias comuns com as quais podemos concordar?
- Para planeamento e pressionamentos de botões:
- Como teria mudado o seu projeto se tivesse alterado a ordem ou a sequência de toques de botões?
Observe as estratégias de colaboração e codificação de botões que surgem da discussão para que os alunos possam consultar no futuro, como um artefacto da sua compreensão partilhada. Lembre os alunos que podem utilizar os seus diários a qualquer momento para os ajudar a explicar as suas ideias e a articular o seu pensamento. Podem partilhar desenhos de percursos, ler a documentação do cartão de tarefas ou esboçar ideias no seu diário para ajudar a dar sentido à discussão.
For insight into the importance of developing students' spatial reasoning skills, such as those used in Button Coding, see this VEX PD+ Insights Article.
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