Il est temps de prendre le contrôle, cette fois avec du code ! Dans cette leçon, vous utiliserez le codage des boutons pour coder votre robot de codage VEX AIM afin qu'il se déplace vers un emplacement spécifique. En planifiant soigneusement vos pressions sur les boutons, vous verrez comment les séquences impactent le mouvement et comment de petits changements peuvent faire une grande différence pour atteindre votre objectif.
Regardez la vidéo ci-dessous pour en savoir plus sur :
- Utilisation du codage des boutons pour piloter et faire tourner le robot.
- Créer, démarrer et effacer un projet de codage de boutons.
- Utilisation du contrôleur One Stick avec codage des boutons.
Maintenant que vous avez regardé la vidéo, notez vos pensées dans votre journal. Répondez à ces questions pour guider votre réflexion et vous aider à préparer une discussion en classe entière :
- Que remarquez-vous en déplaçant le robot avec le codage des boutons par rapport à la conduite ? Écrivez au moins trois observations.
- Qu’avez-vous vu dans la vidéo pour étayer vos idées ?
- Énumérez au moins deux questions que vous vous posez sur l’utilisation du codage des boutons pour déplacer le robot vers un emplacement.
- Comment l’ordre des pressions sur les boutons a-t-il modifié les actions du robot ?
- Quelle compétence possédez-vous et qui, selon vous, vous aidera à réussir avec le codage des boutons ?
Maintenant que vous avez regardé la vidéo, notez vos pensées dans votre journal. Répondez à ces questions pour guider votre réflexion et vous aider à préparer une discussion en classe entière :
- Que remarquez-vous en déplaçant le robot avec le codage des boutons par rapport à la conduite ? Écrivez au moins trois observations.
- Qu’avez-vous vu dans la vidéo pour étayer vos idées ?
- Énumérez au moins deux questions que vous vous posez sur l’utilisation du codage des boutons pour déplacer le robot vers un emplacement.
- Comment l’ordre des pressions sur les boutons a-t-il modifié les actions du robot ?
- Quelle compétence possédez-vous et qui, selon vous, vous aidera à réussir avec le codage des boutons ?
Après que les élèves ont regardé la vidéo et avant de s'entraîner, se réunissent pour une discussion en classe entière. Utilisez les réponses des élèves aux questions fournies comme base de discussion.
Lorsque vous animez la discussion, soyez attentif à la manière dont les élèves participent à la conversation, même lorsqu’ils ne parlent pas. Rappelez aux élèves les stratégies d’écoute active pour les aider à avoir une discussion plus collaborative et fructueuse. Encouragez les étudiants à :
- Établissez un contact visuel lorsque vous parlez et écoutez.
- Reformulez les idées avec vos propres mots.
- Revoyez leurs propres idées au fur et à mesure que la discussion progresse, pour les compléter ou les modifier.
Notez les contributions des élèves au tableau afin qu’ils puissent voir et développer les idées des autres. Encouragez les élèves à se référer à leur journal s’ils ont besoin d’aide pour exprimer leurs pensées. Le journal est un outil pour soutenir la métacognition des étudiants.
Pratique guidée
Maintenant que vous avez appris et discuté du codage des boutons, c'est à votre tour de pratiquer !
Étape 1 : Configurez le champ comme indiqué ci-dessous.
Étape 2 : Démarrez l’activité.
- Votre tâche consiste à conduire le robot jusqu'à AprilTag ID 0 puis jusqu'à AprilTag ID 1.
- Utilisez l’article lié ici pour obtenir des conseils sur le démarrage du codage des boutons avec votre robot.
- Utilisez cette fiche de tâches (Google / .docx / .pdf) pour guider votre pratique.
- Conseil de pro : notez la fonction de chacun des boutons et des choses comme démarrer ou effacer un projet pour vous-même pendant que vous vous entraînez. Vous pouvez vous référer à ces notes lors de la discussion de synthèse avec votre classe.
Maintenant que vous avez appris et discuté du codage des boutons, c'est à votre tour de pratiquer !
Étape 1 : Configurez le champ comme indiqué ci-dessous.
Étape 2 : Démarrez l’activité.
- Votre tâche consiste à conduire le robot jusqu'à AprilTag ID 0 puis jusqu'à AprilTag ID 1.
- Utilisez l’article lié ici pour obtenir des conseils sur le démarrage du codage des boutons avec votre robot.
- Utilisez cette fiche de tâches (Google / .docx / .pdf) pour guider votre pratique.
- Conseil de pro : notez la fonction de chacun des boutons et des choses comme démarrer ou effacer un projet pour vous-même pendant que vous vous entraînez. Vous pouvez vous référer à ces notes lors de la discussion de synthèse avec votre classe.
Mettez en avant les attentes du travail de groupe dès le début. Posez des questions telles que :
- Comment votre groupe va-t-il démarrer ?
- Comment pouvez-vous vous relayer pour coder votre robot avec Button Coding ?
- Que pouvez-vous faire pour être utile si ce n’est pas votre tour de coder le robot ?
Distribuez des cartes de tâches à chaque élève N'oubliez pas que la fiche de tâches fournie (Google / .docx / .pdf) constitue la base de cette pratique guidée et peut être adaptée pour répondre au mieux aux besoins de vos élèves. Voici quelques points clés supplémentaires concernant l’utilisation des cartes de tâches :
- Encouragez les élèves à cocher les éléments de la liste de contrôle des exercices pour les aider à suivre leurs progrès pendant l'activité.
- Rappelez aux élèves d’essayer la stratégie « Vous vous sentez coincé ? » s’ils ont besoin d’aide ou de soutien supplémentaire.
- Les étudiants doivent utiliser les critères de réussite pour les aider à communiquer lorsqu'ils sont prêts à recevoir un enseignant pour partager leur pratique.
Pour en savoir plus sur la fiche de tâches, consultez cet article.
Circulez dans la salle pendant que les élèves participent à l'activité pratique dans leurs groupes pour discuter de leurs progrès et de leur compréhension. Posez des questions telles que :
- Que se passe-t-il lorsque vous exécutez votre projet ? Que voyez-vous se passer sur l'écran du robot ?
- Quel est votre plan pour votre projet ? Que va faire le robot en premier/en deuxième/ensuite ?
- Lorsque vous avez testé votre projet, le robot a-t-il fait ce que vous vouliez ? Pourquoi ou pourquoi pas ?
Pour lire les réflexions d'autres éducateurs sur le codage des boutons, consultez cette conversation dans la communauté VEX PD+.
Conclure
Maintenant que vous avez pratiqué, il est temps de partager ce que vous avez appris. Répondez aux questions suivantes dans votre journal pour vous aider à réfléchir à votre apprentissage et à vous préparer à une discussion en classe entière :
- L’ordre ou la séquence des pressions sur les boutons était-il important pour accomplir la tâche ? Pourquoi ou pourquoi pas ?
- Quelles preuves avez-vous pour étayer cette idée ?
- Qu’avez-vous appris par la pratique et qui est différent de ce que vous avez vu dans la vidéo ?
Maintenant que vous avez pratiqué, il est temps de partager ce que vous avez appris. Répondez aux questions suivantes dans votre journal pour vous aider à réfléchir à votre apprentissage et à vous préparer à une discussion en classe entière :
- L’ordre ou la séquence des pressions sur les boutons était-il important pour accomplir la tâche ? Pourquoi ou pourquoi pas ?
- Quelles preuves avez-vous pour étayer cette idée ?
- Qu’avez-vous appris par la pratique et qui est différent de ce que vous avez vu dans la vidéo ?
Guidez les élèves pour qu'ils partagent leur apprentissage dans une discussion en classe entière. Aidez les élèves à faire converger leur réflexion autour de compréhensions partagées ou d’objectifs d’apprentissage grâce à cette discussion.
Les questions auxquelles les élèves ont répondu dans leur journal constituent le point de départ de la discussion. Posez des questions de suivi pour guider les élèves vers une compréhension commune. Poursuivez avec des questions telles que :
- Pour les observations et les preuves de séquences :
- Êtes-vous d'accord ou pas d'accord ? Pourquoi? Comment votre documentation appuie-t-elle votre réclamation ?
- Pour un nouvel apprentissage par la pratique :
- Cela correspond-il à ce que d’autres groupes ont appris de la pratique ? Pourquoi ou pourquoi pas ?
- Quelles sont les idées courantes que vous entendez ? Comment ce nouvel apprentissage aurait-il eu un impact sur la manière dont votre groupe a réalisé l’activité ?
Créez une carte partagée des boutons, en étiquetant chacun avec sa fonction, et notez les « conseils » que les élèves partagent pour aider à créer des artefacts qui reflètent la compréhension partagée des élèves du codage des boutons jusqu'à présent.
Sélectionnez Suivant > pour passer à la leçon suivante.