È il momento di prendere il controllo, questa volta con il codice! In questa lezione utilizzerai la codifica dei pulsanti per programmare il tuo robot di codifica VEX AIM in modo che si sposti in una posizione specifica. Pianificando attentamente la pressione dei pulsanti, scoprirai come le sequenze influiscono sul movimento e come piccoli cambiamenti possono fare una grande differenza nel raggiungimento del tuo obiettivo.
Guarda il video qui sotto per saperne di più:
- Utilizzo della codifica dei pulsanti per guidare e girare il robot.
- Creazione, avvio ed eliminazione di un progetto di codifica dei pulsanti.
- Utilizzo del controller One Stick con codifica dei pulsanti.
Ora che hai guardato il video, annota i tuoi pensieri nel tuo diario. Rispondi a queste domande per orientare il tuo pensiero e aiutarti a preparare una discussione con l'intera classe:
- Cosa noti nello spostamento del robot con la codifica dei pulsanti rispetto alla guida? Scrivi almeno tre osservazioni.
- Cosa hai visto nel video a supporto delle tue idee?
- Elenca almeno due domande che hai sull'uso della codifica dei pulsanti per spostare il robot in una posizione.
- In che modo l'ordine in cui vengono premuti i pulsanti cambia le azioni del robot?
- Quale competenza possiedi e pensi che ti aiuterà ad avere successo con la codifica dei pulsanti?
Ora che hai guardato il video, annota i tuoi pensieri nel tuo diario. Rispondi a queste domande per orientare il tuo pensiero e aiutarti a preparare una discussione con l'intera classe:
- Cosa noti nello spostamento del robot con la codifica dei pulsanti rispetto alla guida? Scrivi almeno tre osservazioni.
- Cosa hai visto nel video a supporto delle tue idee?
- Elenca almeno due domande che hai sull'uso della codifica dei pulsanti per spostare il robot in una posizione.
- In che modo l'ordine in cui vengono premuti i pulsanti cambia le azioni del robot?
- Quale competenza possiedi e pensi che ti aiuterà ad avere successo con la codifica dei pulsanti?
Dopo che gli studenti hanno guardato il video e prima di esercitarsi, si riuniscono per una discussione con l'intera classe. Utilizzare le risposte degli studenti alle domande fornite come base per la discussione.
Mentre faciliti la discussione, fai attenzione al modo in cui gli studenti partecipano alla conversazione, anche quando non parlano. Ricordare agli studenti le strategie di ascolto attivo per aiutarli ad avere una discussione più collaborativa e fruttuosa. Incoraggiare gli studenti a:
- Mantenere il contatto visivo mentre si parla e si ascolta.
- Riformulare le idee con parole proprie.
- Riprendere le proprie idee man mano che la discussione procede, per aggiungervi integrazioni o modificarle.
Annota i contributi degli studenti alla lavagna, in modo che possano vedere le idee degli altri e svilupparle a loro volta. Incoraggiate gli studenti a fare riferimento al loro diario se hanno bisogno di aiuto per esprimere i propri pensieri. Il diario è uno strumento di supporto alla metacognizione degli studenti.
Pratica guidata
Ora che hai imparato e parlato della codifica dei pulsanti, è il tuo momento di esercitarti!
Passaggio 1: Impostare il campo come mostrato di seguito.
Fase 2: Avvia l'attività.
- Il tuo compito è guidare il robot fino all'ID AprilTag 0 e poi fino all'ID AprilTag 1.
- Per una guida su come avviare la codifica dei pulsanti con il tuo robot, utilizza l'articolo linkato qui.
- Utilizza questa scheda attività (Google / .docx / .pdf) per guidare la tua pratica.
- Suggerimento: mentre ti eserciti, prendi nota della funzione di ciascun pulsante e di cose come l'avvio o la cancellazione di un progetto. Puoi fare riferimento a quegli appunti durante la discussione conclusiva con la tua classe.
Ora che hai imparato e parlato della codifica dei pulsanti, è il tuo momento di esercitarti!
Passaggio 1: Impostare il campo come mostrato di seguito.
Fase 2: Avvia l'attività.
- Il tuo compito è guidare il robot fino all'ID AprilTag 0 e poi fino all'ID AprilTag 1.
- Per una guida su come avviare la codifica dei pulsanti con il tuo robot, utilizza l'articolo linkato qui.
- Utilizza questa scheda attività (Google / .docx / .pdf) per guidare la tua pratica.
- Suggerimento: mentre ti eserciti, prendi nota della funzione di ciascun pulsante e di cose come l'avvio o la cancellazione di un progetto. Puoi fare riferimento a quegli appunti durante la discussione conclusiva con la tua classe.
Mettere in primo piano le aspettative del lavoro di gruppo all'inizio. Fai domande come:
- Come intende iniziare il vostro gruppo?
- Come è possibile alternarsi nella programmazione del robot con la tecnica Button Coding?
- Cosa puoi fare per essere d'aiuto se non è il tuo turno di programmare il robot?
Distribuisci le schede di lavoro a ogni studente. Ricorda che la scheda attività fornita (Google / .docx / .pdf) è la base per questa pratica guidata e può essere adattata per soddisfare al meglio le esigenze dei tuoi studenti. Ecco alcuni punti chiave aggiuntivi sull'utilizzo delle schede attività:
- Incoraggia gli studenti a spuntare le voci nella lista di controllo esercitazioni per aiutarli a monitorare i loro progressi durante l'attività.
- Ricordare agli studenti di provare la strategia "Ti senti bloccato?" se hanno bisogno di aiuto o di ulteriore supporto.
- Gli studenti dovrebbero usare i criteri di successo come ausilio per comunicare quando sono pronti per un confronto con l'insegnante per condividere la loro pratica.
Per saperne di più sulla scheda attività, consulta questo articolo.
Circolare nella stanza mentre gli studenti sono impegnati nell'attività pratica nei loro gruppi per discutere i loro progressi e la loro comprensione. Fai domande come:
- Cosa succede quando esegui il tuo progetto? Cosa vedi accadere sullo schermo del robot?
- Qual è il tuo piano per il progetto? Cosa farà il robot prima/seconda/dopo?
- Quando hai testato il tuo progetto, il robot ha fatto quello che volevi? Perché sì o perché no?
Per leggere i pensieri di altri educatori sulla codifica dei pulsanti, vedere questa conversazione nella community VEX PD+.
Incartare
Ora che hai fatto pratica, è il momento di condividere ciò che hai imparato. Rispondi alle seguenti domande sul tuo diario per aiutarti a riflettere su ciò che hai imparato e prepararti per una discussione con l'intera classe:
- L'ordine o la sequenza con cui venivano premuti i pulsanti era importante per completare l'attività? Perché o perché no?
- Quali prove hai a sostegno di questa idea?
- Cosa hai imparato attraverso la pratica che è diverso da ciò che hai visto nel video?
Ora che hai fatto pratica, è il momento di condividere ciò che hai imparato. Rispondi alle seguenti domande sul tuo diario per aiutarti a riflettere su ciò che hai imparato e prepararti per una discussione con l'intera classe:
- L'ordine o la sequenza con cui venivano premuti i pulsanti era importante per completare l'attività? Perché o perché no?
- Quali prove hai a sostegno di questa idea?
- Cosa hai imparato attraverso la pratica che è diverso da ciò che hai visto nel video?
Guidare gli studenti a condividere il loro apprendimento in una discussione con l'intera classe. Attraverso questa discussione, aiuta gli studenti a convergere i loro pensieri su comprensioni condivise o obiettivi di apprendimento.
Le domande a cui gli studenti hanno risposto nel loro diario costituiscono il punto di partenza per la discussione. Porre domande di approfondimento per guidare gli studenti verso una comprensione condivisa. Fai seguito con domande come:
- Per osservazioni e prove di sequenza:
- Sei d'accordo o in disaccordo? Perché? In che modo la tua documentazione supporta la tua richiesta?
- Per apprendere di più dalla pratica:
- Ciò è in linea con quanto altri gruppi hanno imparato dalla pratica? Perché o perché no?
- Quali sono alcune delle idee più comuni che senti? In che modo questo nuovo apprendimento avrebbe influito sul modo in cui il tuo gruppo ha completato l'attività?
Crea una mappa condivisa dei pulsanti, etichettando ciascuno con la sua funzione e annotando i "suggerimenti" che gli studenti condividono per aiutarli a creare artefatti che riflettano la comprensione condivisa dagli studenti finora della codifica dei pulsanti.
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