Aprendeu a planear um caminho, a codificar sequências de botões e a mover barris com precisão. Agora é hora de juntar tudo isto! Neste desafio de unidade, irá codificar o seu robô de codificação VEX AIM para entregar barris aos AprilTags o mais rapidamente possível. Trabalhará em colaboração com o seu grupo para criar uma estratégia, testar o seu código e ajustar o seu plano para completar o desafio!
Neste desafio, irá codificar o seu robô para:
- Pegue e coloque dois barris em AprilTag ID 0
- Pegue e coloque dois barris no AprilTag ID 1
Veja o vídeo para ver uma forma como o robô poderia completar o desafio.
Agora que já assistiu ao vídeo, registe os seus pensamentos no seu diário. Responda a estas questões para orientar o seu pensamento e ajudá-lo a preparar-se para uma discussão com toda a turma:
- Quais são as suas ideias estratégicas iniciais para completar este desafio? Enumera pelo menos duas ideias no teu diário.
- O que aprendeu ao longo do curso até agora que o ajudará a criar a melhor estratégia possível para completar este desafio?
- Que questões tem sobre como completar este desafio?
- Porque acha que a sua estratégia será eficaz? Fundamente as suas ideias com um raciocínio baseado no que aprendeu ao longo da unidade.
Agora que já assistiu ao vídeo, registe os seus pensamentos no seu diário. Responda a estas questões para orientar o seu pensamento e ajudá-lo a preparar-se para uma discussão com toda a turma:
- Quais são as suas ideias estratégicas iniciais para completar este desafio? Enumera pelo menos duas ideias no teu diário.
- O que aprendeu ao longo do curso até agora que o ajudará a criar a melhor estratégia possível para completar este desafio?
- Que questões tem sobre como completar este desafio?
- Porque acha que a sua estratégia será eficaz? Fundamente as suas ideias com um raciocínio baseado no que aprendeu ao longo da unidade.
Certifique-se de que todos os alunos compreendem os objetivos do desafio antes de começar e que estão a formular estratégias baseadas em evidências para o completar. Depois de os alunos verem o vídeo, faça uma discussão com toda a turma sobre o desafio, utilizando os avisos fornecidos para começar.
Lembre os alunos que podem consultar os seus diários de aulas anteriores, para além do que viram no vídeo, para os ajudar a formular os seus pensamentos iniciais e a responder às questões.
Complete o desafio
Agora que já viu uma forma de codificar o robô para completar o desafio, está na hora de tentar!
Passo 1: Configure o campo conforme indicado abaixo.
Passo 2: Comece o desafio! A sua tarefa é:
- Planeie um caminho com o seu grupo para o robô resolver o desafio.
- Crie um projeto de codificação de botões para colocar dois barris azuis perto do ID 0 da AprilTag e dois barris laranja perto do ID 1 da AprilTag.
- Utilize este cartão de tarefas (Google/ . docx / pdf) para o orientar enquanto completa o desafio.
- Dica profissional: utilize as estratégias que aprendeu nas lições anteriores para escolher um percurso de forma colaborativa no seu grupo. Reserve algum tempo para documentar as suas ideias e decisões antes e durante o processo de codificação. Isto ajudará o seu grupo a chegar a um acordo sobre a sua abordagem para resolver o desafio, para que possam trabalhar juntos para construir e testar o seu projeto.
Agora que já viu uma forma de codificar o robô para completar o desafio, está na hora de tentar!
Passo 1: Configure o campo conforme indicado abaixo.
Passo 2: Comece o desafio! A sua tarefa é:
- Planeie um caminho com o seu grupo para o robô resolver o desafio.
- Crie um projeto de codificação de botões para colocar dois barris azuis perto do ID 0 da AprilTag e dois barris laranja perto do ID 1 da AprilTag.
- Utilize este cartão de tarefas (Google/ . docx / pdf) para o orientar enquanto completa o desafio.
- Dica profissional: utilize as estratégias que aprendeu nas lições anteriores para escolher um percurso de forma colaborativa no seu grupo. Reserve algum tempo para documentar as suas ideias e decisões antes e durante o processo de codificação. Isto ajudará o seu grupo a chegar a um acordo sobre a sua abordagem para resolver o desafio, para que possam trabalhar juntos para construir e testar o seu projeto.
Coloque em primeiro plano as expectativas do desafio no início.
- Os alunos irão completar este desafio de forma colaborativa. Faça um brainstorming com os alunos sobre como irão garantir que cada membro do grupo contribui para o planeamento e codificação do projeto.
Distribua o cartão de tarefa (Google / .docx / .pdf) aos alunos para os orientar na realização do desafio da unidade.
Ao circular pela sala, converse com cada grupo para perceber como estão a concluir o desafio. Faça perguntas como:
- Qual é a sua estratégia para completar o desafio?
- O que pode mudar no caminho que planeou para o tornar mais eficaz? Como saberá que está a funcionar?
- Que desafios está a enfrentar ao trabalhar para concluir o desafio? Como avalia as melhores formas de seguir em frente quando enfrenta um desafio?
- Como é que o seu grupo está a colaborar para completar este desafio?
Num desafio de unidade, pode determinar quando é altura de terminar o desafio e fazer a transição dos alunos para partilhar o que aprenderam. Quando sentir que todos os grupos tiveram tempo para completar o desafio de forma eficaz e iterativa, termine a fase de desafio e passe para a partilha de estratégias e reflexão.
Partilhe a sua estratégia
Depois de todos terem completado o desafio, partilhará a sua estratégia com a turma. Para se preparar para esta sessão de partilha, responda às seguintes perguntas no seu diário:
- Que estratégia utilizou o seu grupo para completar o desafio? Por que razão foi bem-sucedido?
- Como é que o vosso grupo escolheu esta estratégia em conjunto?
- Como aplicou o que aprendeu na unidade para completar o desafio? Seja específico nas suas respostas.
- Acha que a sua estratégia foi a melhor forma de completar o desafio? Porquê sim ou por que não?
Depois de todos terem completado o desafio, partilhará a sua estratégia com a turma. Para se preparar para esta sessão de partilha, responda às seguintes perguntas no seu diário:
- Que estratégia utilizou o seu grupo para completar o desafio? Por que razão foi bem-sucedido?
- Como é que o vosso grupo escolheu esta estratégia em conjunto?
- Como aplicou o que aprendeu na unidade para completar o desafio? Seja específico nas suas respostas.
- Acha que a sua estratégia foi a melhor forma de completar o desafio? Porquê sim ou por que não?
Depois de todos terem concluído o desafio, reúnam-se para uma sessão de partilha de estratégias e discussão com toda a turma. Esta é uma oportunidade para destacar as diferentes formas de resolver um problema e para os alunos se envolverem no discurso científico para fazer uma afirmação e defendê-la com provas. O objetivo desta secção é dar aos alunos uma oportunidade de partilhar os seus sucessos e de se envolverem em discussões sobre as diferentes estratégias e abordagens.
A discussão deve focar-se no ponto final: Acha que a sua estratégia foi a melhor forma de completar o desafio? Porquê sim ou por que não? No final da discussão, a turma deverá chegar a um consenso sobre o que significa para si a melhor abordagem.
- Comece com um grupo partilhando a sua estratégia ou demonstrando o seu projeto à turma e apresentando as suas respostas às questões
- Cada grupo deve responder ao que foi partilhado, utilizando a sua estratégia para o projecto e a documentação do diário como evidência para apoiar a sua afirmação.
- Incentive os alunos a pensar mais profundamente sobre o que significa "melhor" neste desafio. Que critérios devem ser considerados? Porquê?
Relembre os alunos sobre as expectativas da sala de aula em relação ao discurso respeitoso e incentive-os a concordar ou discordar das provas e não do julgamento.
Reflita e Partilhe
No início desta unidade, criou objetivos de aprendizagem com o seu professor. Depois de concluir o desafio, é altura de refletir sobre o seu progresso em relação às metas de aprendizagem.
Para cada um dos seus objetivos de aprendizagem, complete as seguintes frases no seu diário:
- No início, pensei ____________ porque ____________.
- Agora que já concluímos o desafio da unidade, compreendo ____________.
- A minha evidência para este novo entendimento é ____________, que mostra ____________.
Contacte o seu professor quando tiver completado as frases para cada objetivo de aprendizagem. Esta reflexão irá ajudá-lo a partilhar o seu aprendizado.
No início desta unidade, criou objetivos de aprendizagem com o seu professor. Depois de concluir o desafio, é altura de refletir sobre o seu progresso em relação às metas de aprendizagem.
Para cada um dos seus objetivos de aprendizagem, complete as seguintes frases no seu diário:
- No início, pensei ____________ porque ____________.
- Agora que já concluímos o desafio da unidade, compreendo ____________.
- A minha evidência para este novo entendimento é ____________, que mostra ____________.
Contacte o seu professor quando tiver completado as frases para cada objetivo de aprendizagem. Esta reflexão irá ajudá-lo a partilhar o seu aprendizado.
O objetivo do Refletir e Partilhar é orientar os alunos para:
- Avalie o seu progresso em direção a cada objetivo de aprendizagem, utilizando evidências do diário.
- Oriente a turma no seu todo para convergir o seu pensamento em torno dos entendimentos da unidade.
- Relacione a sua aprendizagem com aplicações do mundo real.
Em primeiro lugar, os alunos completarão as frases para refletir sobre o seu progresso em direção a cada um dos seus objetivos de aprendizagem.
De seguida, envolva os alunos numa discussão com toda a turma, convidando-os a partilhar as avaliações que registaram nos seus diários. Oriente os alunos para conclusões partilhadas sobre cada um dos entendimentos da unidade, utilizando instruções como:
- Que explicação corresponde melhor às observações que fizemos durante a atividade? Como sabemos?
- Há evidências que tornam uma explicação mais forte do que as outras?
- Podemos concordar com uma explicação baseada nas nossas provas combinadas? Porquê sim ou por que não?
Depois de orientar o pensamento dos alunos para convergir em torno dos entendimentos da unidade, pode criar um artefacto de aula exibindo os entendimentos partilhados da turma para que os alunos possam consultar ao longo da Unidade. As ideias para esta documentação incluem:
- Gráficos de âncora
- Mapas conceptuais
- Quadros de aprendizagem digitais
Por fim, os alunos devem relacionar o que aprenderam com os exemplos do mundo real que fizeram no início da unidade. Oriente a discussão com questões como:
- Que ligações pode fazer entre a nossa aprendizagem de hoje e as experiências que teve fora da sala de aula e que partilhou anteriormente? (As respostas dos alunos variam consoante a sua experiência relevante.)
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