Es ist Zeit, die Kontrolle zu übernehmen – diesmal mit Code! In dieser Lektion verwenden Sie Button Coding, um Ihren VEX AIM Coding Robot so zu programmieren, dass er sich an einen bestimmten Ort bewegt. Durch sorgfältiges Planen Ihrer Tastendrücke erkennen Sie, wie sich die Abfolgen auf die Bewegung auswirken und wie kleine Änderungen einen großen Unterschied beim Erreichen Ihres Ziels ausmachen können.
Sehen Sie sich das Video unten an, um mehr über Folgendes zu erfahren:
- Verwenden Sie die Tastencodierung, um den Roboter zu fahren und zu drehen.
- Erstellen, Starten und Löschen eines Button-Coding-Projekts.
- Verwenden des One-Stick-Controllers mit Tastencodierung.
Nachdem Sie das Video angesehen haben, halten Sie Ihre Gedanken in Ihrem Tagebuch fest. Beantworten Sie diese Fragen, um Ihre Gedanken zu lenken und sich auf eine Diskussion mit der gesamten Klasse vorzubereiten:
- Was fällt Ihnen beim Bewegen des Roboters mit Button Coding im Vergleich zum Fahren auf? Schreiben Sie mindestens drei Beobachtungen.
- Was haben Sie im Video gesehen, das Ihre Ideen untermauert?
- Listen Sie mindestens zwei Fragen auf, die Sie zur Verwendung der Tastencodierung haben, um den Roboter an einen Ort zu bewegen.
- Wie hat die Reihenfolge der Tastendrücke die Aktionen des Roboters verändert?
- Welche Fähigkeit ist Ihrer Meinung nach für Sie von Vorteil, wenn Sie beim Button Coding erfolgreich sein wollen?
Nachdem Sie das Video angesehen haben, halten Sie Ihre Gedanken in Ihrem Tagebuch fest. Beantworten Sie diese Fragen, um Ihre Gedanken zu lenken und sich auf eine Diskussion mit der gesamten Klasse vorzubereiten:
- Was fällt Ihnen beim Bewegen des Roboters mit Button Coding im Vergleich zum Fahren auf? Schreiben Sie mindestens drei Beobachtungen.
- Was haben Sie im Video gesehen, das Ihre Ideen untermauert?
- Listen Sie mindestens zwei Fragen auf, die Sie zur Verwendung der Tastencodierung haben, um den Roboter an einen Ort zu bewegen.
- Wie hat die Reihenfolge der Tastendrücke die Aktionen des Roboters verändert?
- Welche Fähigkeit ist Ihrer Meinung nach für Sie von Vorteil, wenn Sie beim Button Coding erfolgreich sein wollen?
Nachdem die Schüler das Video angesehen haben und bevor sie üben, kommen zu einer Diskussion mit der gesamten Klasse zusammen. Nutzen Sie die Antworten der Schüler auf die gestellten Fragen als Grundlage für die Diskussion.
Achten Sie bei der Moderation der Diskussion darauf, wie sich die Schüler an der Unterhaltung beteiligen, auch wenn sie nicht sprechen. Erinnern Sie die Schüler an Strategien des aktiven Zuhörens, um ihnen zu einer kooperativeren und fruchtbareren Diskussion zu verhelfen. Ermutigen Sie die Schüler dazu:
- Stellen Sie beim Sprechen und Zuhören Blickkontakt her.
- Formulieren Sie Ideen in eigenen Worten um.
- Im Verlauf der Diskussion können Sie Ihre eigenen Ideen noch einmal überdenken, ergänzen oder ändern.
Notieren Sie die Beiträge der Schüler an der Tafel, damit die Schüler die Ideen der anderen sehen und darauf aufbauen können. Ermutigen Sie die Schüler, auf ihre Tagebücher zurückzugreifen, wenn sie Hilfe beim Formulieren ihrer Gedanken benötigen. Das Journal ist ein Werkzeug zur Unterstützung der Metakognition der Schüler.
Geführte Praxis
Nachdem Sie nun etwas über Button Coding gelernt und besprochen haben, sind Sie an der Reihe, es in die Praxis umzusetzen!
Schritt 1: Richten Sie das Feld wie unten gezeigt ein.
Schritt 2: Starten Sie die Aktivität.
- Ihre Aufgabe besteht darin, den Roboter zur AprilTag-ID 0 und dann zur AprilTag-ID 1 zu fahren.
- Verwenden Sie den hier verlinkten Artikel als Anleitung zum Einstieg in die Button-Codierung mit Ihrem Roboter.
- Verwenden Sie diese Aufgabenkarte (Google / .docx / .pdf) als Leitfaden für Ihre Übungen.
- Profi-Tipp: Merken Sie sich beim Üben, was die einzelnen Schaltflächen bewirken und wie Sie beispielsweise ein Projekt starten oder löschen. Sie können während der Abschlussdiskussion mit Ihrer Klasse auf diese Notizen zurückgreifen.
Nachdem Sie nun etwas über Button Coding gelernt und besprochen haben, sind Sie an der Reihe, es in die Praxis umzusetzen!
Schritt 1: Richten Sie das Feld wie unten gezeigt ein.
Schritt 2: Starten Sie die Aktivität.
- Ihre Aufgabe besteht darin, den Roboter zur AprilTag-ID 0 und dann zur AprilTag-ID 1 zu fahren.
- Verwenden Sie den hier verlinkten Artikel als Anleitung zum Einstieg in die Button-Codierung mit Ihrem Roboter.
- Verwenden Sie diese Aufgabenkarte (Google / .docx / .pdf) als Leitfaden für Ihre Übungen.
- Profi-Tipp: Merken Sie sich beim Üben, was die einzelnen Schaltflächen bewirken und wie Sie beispielsweise ein Projekt starten oder löschen. Sie können während der Abschlussdiskussion mit Ihrer Klasse auf diese Notizen zurückgreifen.
Stellen Sie die Erwartungen an die Gruppenarbeit gleich zu Beginn in den Vordergrund. Stellen Sie Fragen wie:
- Wie wird Ihre Gruppe anfangen?
- Wie können Sie beim Codieren Ihres Roboters mit Button Coding abwechseln?
- Wie können Sie helfen, wenn Sie nicht an der Reihe sind, den Roboter zu programmieren?
Verteilen Sie Aufgabenkarten an jeden Schüler. Denken Sie daran, dass die bereitgestellte Aufgabenkarte (Google / .docx / .pdf) die Grundlage für diese angeleitete Übung ist und angepasst werden kann, um den Bedürfnissen Ihrer Schüler bestmöglich gerecht zu werden. Hier sind einige weitere wichtige Punkte zur Verwendung von Aufgabenkarten:
- Ermutigen Sie die Schüler, die Punkte in der Übungscheckliste abzuhaken, damit sie ihren Fortschritt während der Aktivität besser überwachen können.
- Erinnern Sie die Schüler daran, die Strategie „Fühlen Sie sich festgefahren?“ auszuprobieren, wenn sie Hilfe oder zusätzliche Unterstützung benötigen.
- Die Schüler sollten die Erfolgskriterien nutzen, um zu kommunizieren, wann sie für einen Check-in mit dem Lehrer bereit sind, um ihre Erfahrungen mitzuteilen.
Weitere Informationen zur Aufgabenkarte finden Sie in diesem Artikel.
Gehen Sie durch den Raum, während die Schüler in ihren Gruppen an der Übungsaktivität teilnehmen, um ihre Fortschritte und ihr Verständnis zu besprechen. Stellen Sie Fragen wie:
- Was passiert, wenn Sie Ihr Projekt ausführen? Was sehen Sie auf dem Bildschirm des Roboters?
- Was ist Ihr Plan für Ihr Projekt? Was wird der Roboter zuerst/zweitens/nächstens tun?
- Hat der Roboter beim Testen Ihres Projekts das getan, was Sie beabsichtigt hatten? Warum oder warum nicht?
Um die Gedanken anderer Pädagogen zum Button Coding zu lesen, sehen Sie sich diese Unterhaltung in der VEX PD+ Communityan.
Zusammenfassung
Nachdem Sie nun geübt haben, ist es an der Zeit, Ihr Wissen weiterzugeben. Beantworten Sie die folgenden Fragen in Ihrem Tagebuch, um über Ihren Lernfortschritt nachzudenken und sich auf eine Diskussion mit der ganzen Klasse vorzubereiten:
- War die Reihenfolge oder Abfolge der Tastendrücke für die Erledigung der Aufgabe wichtig? Warum oder warum nicht?
- Welche Beweise haben Sie, um diese Idee zu stützen?
- Was haben Sie durch die Praxis gelernt, das sich von dem unterscheidet, was Sie im Video gesehen haben?
Nachdem Sie nun geübt haben, ist es an der Zeit, Ihr Wissen weiterzugeben. Beantworten Sie die folgenden Fragen in Ihrem Tagebuch, um über Ihren Lernfortschritt nachzudenken und sich auf eine Diskussion mit der ganzen Klasse vorzubereiten:
- War die Reihenfolge oder Abfolge der Tastendrücke für die Erledigung der Aufgabe wichtig? Warum oder warum nicht?
- Welche Beweise haben Sie, um diese Idee zu stützen?
- Was haben Sie durch die Praxis gelernt, das sich von dem unterscheidet, was Sie im Video gesehen haben?
Leiten Sie die Schüler dazu an, ihr Wissen in einer Diskussion mit der ganzen Klasse zu teilen. Helfen Sie den Schülern durch diese Diskussion, ihre Gedanken auf gemeinsame Erkenntnisse oder Lernziele auszurichten.
Ausgangspunkt der Diskussion sind die Fragen, die die Schüler in ihrem Tagebuch beantwortet haben. Stellen Sie Folgefragen, um die Schüler zu einem gemeinsamen Verständnis zu führen. Stellen Sie Fragen wie:
- Für Sequenzbeobachtungen und Beweise:
- Stimmen Sie zu oder nicht? Warum? Wie unterstützen Ihre Unterlagen Ihren Anspruch?
- Für neues Lernen aus der Praxis:
- Stimmt das mit den Erfahrungen anderer Gruppen aus der Praxis überein? Warum oder warum nicht?
- Welche allgemeinen Ideen hören Sie? Welchen Einfluss hätte dieses neue Wissen auf die Art und Weise gehabt, wie Ihre Gruppe die Aktivität abgeschlossen hat?
Erstellen Sie eine gemeinsame Karte der Schaltflächen, beschriften Sie jede mit ihrer Funktion und notieren Sie „Tipps“, die die Schüler weitergeben, um Artefakte zu erstellen, die das bisherige gemeinsame Verständnis der Schüler zur Schaltflächencodierung widerspiegeln.
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