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ACTS é o que o professor vai fazer e PERGUNTA é como é que o professor vai facilitar.

ATOS

PERGUNTA

Peça aos alunos que partilhem exemplos de características comuns que partilham com os membros da família. Mostre aos alunos o desenho animado Herdar características de uma família de coelhos da apresentação de diapositivos de imagens. Aponte para os olhos de um dos coelhos. Segura a construção pré-construída do Bunny Traits do primeiro coelho pai. Apresente a questão principal ao laboratório.

Pergunte aos alunos se têm alguma característica física em comum com algum familiar. Têm os olhos ou o cabelo da mesma cor dos pais ou dos irmãos? Este desenho animado mostra dois coelhinhos pais e o seu coelhinho. Que semelhanças tem o coelhinho com os pais? E quanto às diferenças? A cor dos olhos é uma característica. Alguém me sabe dizer outra característica dos coelhos? Este coelho tem muitas características diferentes. Quais acha que são essas características? Como descreveria as orelhas? De que cor são? Qual é a forma deles? Sabia que as características são partilhadas entre pais e filhos?

Preparar os alunos para construir

Agora que já apontaste as características dos coelhos, vamos criar um coelho com a construção Bunny Traits e registar as diferentes características que possui.

Facilite a construção

1. InstruaInstrua alunos para se juntarem à sua equipa e peça-lhes que preencham a ficha Rotinas de Funções & da Robótica. Utilize o diapositivo Responsabilidades de função sugeridas na apresentação de diapositivos de imagens do laboratório como guia para os alunos preencherem esta ficha. Informe os alunos que vão construir o primeiro coelhinho.

   

   A primeira compilação utilizará a primeira variação em cada passo (e não a opção “ou”). Utilize o primeiro traço de variação no passo 4 das instruções de construção para garantir que os alunos compreendem que a primeira construção utiliza a opção superior esquerda.

   

    

2. DistribuaDistribua instruções de construção a cada equipa. Os jornalistas devem reunir os materiais da lista de verificação. Existem variações nas peças para cada construção, por isso utilize a imagem do gráfico de variação de peças de características da apresentação de diapositivos de imagens para ajudar o jornalista a ter a certeza de que reuniu as peças corretas.

   

    

3. FaciliteFacilite o processo de construção, caminhando entre grupos para responder a questões. Incentive os alunos a utilizar linguagem espacial enquanto discutem a construção. Peça-lhes que expliquem a posição da orelha ou que descrevam porque é que as pernas estão na parte inferior da construção. Esteja atento a qualquer confusão que possa surgir entre os membros do grupo. Consulte o folheto Rotinas de Funções & da Robótica para obter instruções de grupo. Os construtores podem começar a construir. Se existirem vários construtores, estes deverão alternar os passos para concluir a construção. Os jornalistas devem ajudar na construção, reunir materiais e registar informação na Folha de Recolha de Dados.
4. OfereçaOfereça sugestões e observe estratégias positivas de formação de equipas e de resolução de problemas à medida que as equipas constroem em conjunto.

Estratégias de Facilitação

• Peça aos alunos que consultem as suas Rotinas de Funções de Robótica & na sala de aula. Quais são as suas responsabilidades?
• Lembre os alunos de se certificarem de que estão a escolher a primeira opção nas instruções de construção.
• Peça ao jornalista para verificar se o construtor selecionou as peças corretas para cada construção.
• Use o Explorar VEX GO Conteúdo do kit do poster com os alunos para aprender como funcionam as peças numa construção e aprender os nomes das partes para estabelecer um vocabulário partilhado com os alunos.
• Utilize o programa Prepare-se...Get VEX...GO! PDF Livro e Guia do Professor - Se os alunos estiverem novo no VEX GO, ler o livro em PDF e usar os prompts no Guia do Professor (Google / .pptx / .pdf) para facilitar uma introdução à construção e utilização do VEX GO antes de iniciar as atividades do Laboratório. Os alunos podem juntar-se aos seus grupos e reunir os seus kits VEX GO e acompanhar a atividade de construção do livro enquanto lê. 
  • Utilize o Guia do Professor para facilitar o envolvimento dos alunos. Para se focar nas ligações VEX GO de uma forma mais concreta ou tangível, utilize os avisos Partilhar, Mostrar ou Encontrar em cada página para dar aos alunos a oportunidade de conhecer os seus kits com mais profundidade. 
  • Para se concentrar nos hábitos mentais que apoiam a construção e a aprendizagem com o VEX GO, como a persistência, a paciência e o trabalho em equipa, utilize as instruções Think em cada página para envolver os alunos em conversas sobre a mentalidade e as estratégias para apoiar o trabalho em grupo bem-sucedido e o pensamento criativo. 
  • Para aprender mais sobre como utilizar o livro em PDF e o Guia do Professor que o acompanha como método de ensino ferramenta sempre que estiver a utilizar o VEX GO na sua sala de aula, consulte esta Biblioteca VEX artigo.