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ACTS es lo que el profesor hará y ASKS es cómo el profesor facilitará.

HECHOS	PREGUNTAS
Invite a los estudiantes a compartir ejemplos de rasgos comunes que comparten con los miembros de la familia. Muestre a los estudiantes la caricatura Rasgos hereditarios en una familia de conejos de la presentación de imágenes. Señala los ojos de uno de los conejitos. Sostenga en alto la construcción de rasgos de conejo prediseñada del primer conejo padre. Presente la pregunta principal para el laboratorio.	Pregunte a los estudiantes si tienen algún rasgo físico en común con un miembro de la familia. ¿Tienen el mismo color de ojos o cabello que un padre o un hermano? Esta caricatura muestra a dos conejitos, padres y su conejito bebé. ¿Qué similitudes tiene el conejito bebé con sus padres? ¿Qué pasa con las diferencias? El color de los ojos es un rasgo. ¿Alguien puede decirme otro rasgo que tengan los conejitos? Este conejito tiene muchos rasgos diferentes. ¿Cuales crees que son esos rasgos? ¿Cómo describirías las orejas? ¿De qué color son? ¿Qué forma tienen? ¿Sabías que los rasgos se comparten entre padres e hijos?

HECHOS

PREGUNTAS

Invite a los estudiantes a compartir ejemplos de rasgos comunes que comparten con los miembros de la familia.
Muestre a los estudiantes la caricatura Rasgos hereditarios en una familia de conejos de la presentación de imágenes.
Señala los ojos de uno de los conejitos.
Sostenga en alto la construcción de rasgos de conejo prediseñada del primer conejo padre.
Presente la pregunta principal para el laboratorio.

Pregunte a los estudiantes si tienen algún rasgo físico en común con un miembro de la familia. ¿Tienen el mismo color de ojos o cabello que un padre o un hermano?
Esta caricatura muestra a dos conejitos, padres y su conejito bebé. ¿Qué similitudes tiene el conejito bebé con sus padres? ¿Qué pasa con las diferencias?
El color de los ojos es un rasgo. ¿Alguien puede decirme otro rasgo que tengan los conejitos?
Este conejito tiene muchos rasgos diferentes. ¿Cuales crees que son esos rasgos? ¿Cómo describirías las orejas? ¿De qué color son? ¿Qué forma tienen?
¿Sabías que los rasgos se comparten entre padres e hijos?

Preparando a los estudiantes para construir

Ahora que has señalado los rasgos de los conejos, vamos a crear un conejo con la construcción Rasgos del conejo y registraremos los diferentes rasgos que tiene.

Facilitar la construcción

InstruyaInstruya a estudiantes para que se unan a su equipo y pídales que completen la hoja de rutinas de roles de robótica &. Utilice la diapositiva Responsabilidades del rol sugeridas en la Presentación de imágenes del laboratorio como guía para que los estudiantes completen esta hoja. Informe a los estudiantes que construirán el primer conejito padre.

Rasgos de conejito Construir: Conejito padre 1

La primera compilación utilizará la primera variación en cada paso (no la opción “o”). Utilice el primer rasgo de variación en el paso 4 de las instrucciones de construcción para asegurarse de que los estudiantes comprendan que la primera construcción usa la opción superior izquierda.

Paso 4, Primera Variación
DistribuirDistribuya instrucciones de construcción a cada equipo. Los periodistas deben reunir los materiales de la lista de verificación. Hay variaciones en las piezas para cada construcción, así que use la imagen del Cuadro de variación de piezas de rasgos de la Presentación de imágenes para ayudar al periodista a asegurarse de tener las piezas correctas reunidas.

Cuadro de variación de piezas de rasgo
FacilitarFacilitar el proceso de construcción caminando entre los grupos para responder preguntas. Anime a los estudiantes a utilizar el lenguaje espacial mientras discuten la construcción. Pídales que expliquen la posición de la oreja o que describan por qué las patas están en la parte inferior de la estructura. Esté atento a cualquier confusión que pueda surgir entre los miembros del grupo. Consulte el folleto Roles de robótica & Rutinas para obtener instrucciones grupales. Los constructores pueden comenzar a construir. Si hay varios constructores, deben alternar los pasos para completar la construcción. Los periodistas deben ayudar con la construcción, reunir materiales y registrar información en la hoja de recopilación de datos.
OfrezcaOfrezca sugerencias y tome nota de las estrategias positivas de trabajo en equipo y resolución de problemas a medida que los equipos construyen juntos.

Solución de problemas para profesores

Cuando los estudiantes comiencen el paso 6 del segundo conejo padre en la Parte 1 del juego, siguiendo las opciones de construcción alternativas, usarán una placa de 2x2 para la cabeza. Al principio, los estudiantes descubrirán que no tienen espacio para colocar las orejas. Para completar este paso:

Saque el pin verde.
Inserte la oreja, alineando los agujeros.
Inserte el pasador a través de ambas piezas simultáneamente.

Tres imágenes que ilustran los 2 pasos de solución de problemas del conejo padre para colocar las orejas. De izquierda a derecha, la primera imagen muestra la construcción del conejito con el pin verde resaltado y una flecha roja apuntando hacia la izquierda, para mostrar que se quita el pin. La segunda imagen muestra el haz rojo para la oreja alineado en la posición correcta con los orificios coincidentes. La tercera imagen muestra la misma imagen con un alfiler verde posicionado frente al rayo grande rojo de la cara del conejo, listo para atravesar tanto el rayo grande rojo como el rayo rojo para sujetar la oreja del conejo. El pin tiene una flecha roja que apunta hacia las piezas para mostrar la dirección donde empujarlo. El extremo más largo del alfiler verde mira hacia el conejo. — Pasos para la solución de problemas de la compilación Bunny Parent 2

Estrategias de facilitación

Pídales a los estudiantes que consulten sus roles de robótica & sus rutinas en clase. ¿Cuales son sus responsabilidades?
Recuerde a los estudiantes que deben asegurarse de elegir la primera opción de las instrucciones de construcción.
Pídale al periodista que verifique que el constructor haya seleccionado las piezas correctas para cada construcción.
Utilice el Explore VEX GO Póster de contenido del kit con los estudiantes para aprender cómo funcionan las piezas en una construcción y para aprender los nombres de las piezas con el fin de establecer un vocabulario compartido con los estudiantes.
Utilice ¡Prepárese... Obtenga VEX... YA! PDF Libro y guía para profesores: si los estudiantes son nuevos en VEX GO, leer el libro en pdf y utilice las indicaciones de la Guía del docente (Google / .pptx / .pdf) para facilitar una introducción a la creación y el uso de VEX GO antes de comenzar las actividades del laboratorio. Los estudiantes pueden unirse a sus grupos y reunir sus kits VEX GO y seguir la actividad de construcción dentro del libro mientras leen.
- Utilice la Guía del docente para facilitar la participación de los estudiantes. Para centrarse en las conexiones de VEX GO de una manera más concreta o tangible, utilice las indicaciones Compartir, Mostrar o Buscar en cada página para darles a los estudiantes la oportunidad de conocer sus kits con más profundidad.
- Para centrarse en los hábitos mentales que respaldan la construcción y el aprendizaje con VEX GO, como la persistencia, la paciencia y el trabajo en equipo, utilice las indicaciones para pensar en cada página para involucrar a los estudiantes en conversaciones sobre la mentalidad y las estrategias para respaldar el trabajo en grupo exitoso y el pensamiento creativo.
- Para obtener más información sobre cómo utilizar el libro en formato PDF y la Guía del docente que lo acompaña como herramienta de enseñanza cada vez que utilice VEX GO en su aula, consulte este artículo de la biblioteca VEX.

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