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Les ACTES sont ce que l'enseignant fera et les DEMANDES sont la manière dont l'enseignant facilitera.

ACTES	DEMANDE
Invitez les élèves à partager des exemples de traits communs qu’ils partagent avec les membres de leur famille. Montrez aux élèves les traits héréditaires d’une famille de lapins à partir du diaporama d’images. Montrez les yeux de l’un des lapins. Tenez la version pré-construite des traits de lapin du premier parent lapin. Présentez la question principale du laboratoire.	Demandez aux élèves s’ils ont un trait physique en commun avec un membre de leur famille. Ont-ils la même couleur d’yeux ou de cheveux que leurs parents ou leurs frères et sœurs ? Ce dessin animé montre deux parents lapins et leur bébé lapin. Quelles similitudes le bébé lapin a-t-il avec ses parents ? Qu'en est-il des différences ? La couleur des yeux est un trait. Quelqu'un peut-il me dire une autre caractéristique des lapins ? Ce lapin a de nombreux traits différents. Selon vous, quels sont ces traits ? Comment décririez-vous les oreilles ? De quelle couleur sont-ils ? Quelle forme ont-ils ? Saviez-vous que les traits sont partagés entre les parents et leur progéniture ?

ACTES

DEMANDE

Invitez les élèves à partager des exemples de traits communs qu’ils partagent avec les membres de leur famille.
Montrez aux élèves les traits héréditaires d’une famille de lapins à partir du diaporama d’images.
Montrez les yeux de l’un des lapins.
Tenez la version pré-construite des traits de lapin du premier parent lapin.
Présentez la question principale du laboratoire.

Demandez aux élèves s’ils ont un trait physique en commun avec un membre de leur famille. Ont-ils la même couleur d’yeux ou de cheveux que leurs parents ou leurs frères et sœurs ?
Ce dessin animé montre deux parents lapins et leur bébé lapin. Quelles similitudes le bébé lapin a-t-il avec ses parents ? Qu'en est-il des différences ?
La couleur des yeux est un trait. Quelqu'un peut-il me dire une autre caractéristique des lapins ?
Ce lapin a de nombreux traits différents. Selon vous, quels sont ces traits ? Comment décririez-vous les oreilles ? De quelle couleur sont-ils ? Quelle forme ont-ils ?
Saviez-vous que les traits sont partagés entre les parents et leur progéniture ?

Préparer les élèves à la construction

Maintenant que vous avez souligné les traits des lapins, nous allons créer un lapin avec la construction Bunny Traits et enregistrer les différents traits qu'il possède.

Faciliter la construction

InstruireDemandez à élèves de rejoindre leur équipe et demandez-leur de remplir la feuille des rôles & routines de la robotique. Utilisez la diapositive « Responsabilités des rôles suggérés » dans le diaporama d’images de laboratoire comme guide pour permettre aux élèves de remplir cette feuille. Informez les élèves qu’ils vont construire le premier parent lapin.

Traits de lapin Build: Parent lapin 1

La première version utilisera la première variante de chaque étape (pas l’option « ou »). Utilisez le premier trait de variation de l’étape 4 des instructions de construction pour vous assurer que les élèves comprennent que la première construction utilise l’option en haut à gauche.

Étape 4, première variante
DistribuezDistribuez instructions de construction à chaque équipe. Les journalistes doivent rassembler les documents figurant sur la liste de contrôle. Il existe des variations dans les pièces de chaque construction, utilisez donc l'image du tableau des variations des pièces de trait du diaporama d'images pour aider le journaliste à s'assurer qu'il a rassemblé les bonnes pièces.

Tableau des variations des pièces de trait
FacilitezFacilitez le processus de construction en marchant entre les groupes pour répondre aux questions. Encouragez les élèves à utiliser le langage spatial lorsqu’ils discutent de la construction. Demandez-leur d’expliquer la position de l’oreille ou de décrire pourquoi les jambes sont en bas de la construction. Soyez attentif à toute confusion qui pourrait survenir entre les membres du groupe. Reportez-vous au document Rôles de la robotique & Routines pour les instructions de groupe. Les constructeurs peuvent commencer à construire. S'il y a plusieurs constructeurs, ils doivent alterner les étapes pour terminer la construction. Les journalistes doivent aider à la construction, rassembler les matériaux et enregistrer les informations sur la feuille de collecte de données.
OffreOffre suggestions et notez les stratégies positives de renforcement d'équipe et de résolution de problèmes à mesure que les équipes se construisent ensemble.

Dépannage pour les enseignants

Lorsque les élèves commencent l’étape 6 du deuxième lapin parent dans la partie de jeu 1, en suivant les options de construction alternatives, ils utiliseront une plaque 2x2 pour la tête. Au début, les élèves constateront qu’ils n’ont pas de place pour attacher les oreilles. Afin de réaliser cette étape :

Retirez la goupille verte.
Insérez l’oreille en alignant les trous.
Insérez la goupille dans les deux pièces simultanément.

Trois images illustrant les 2 étapes de dépannage du parent lapin pour attacher les oreilles. De gauche à droite, la première image montre la construction du lapin avec l'épingle verte en surbrillance et une flèche rouge pointant vers la gauche, pour montrer l'épingle en cours de retrait. La deuxième image montre le faisceau rouge pour l’oreille aligné dans la bonne position avec les trous correspondants. La troisième image montre la même image avec une épingle verte positionnée devant le grand faisceau rouge du visage du lapin, prête à traverser à la fois le grand faisceau rouge et le faisceau rouge pour attacher l'oreille du lapin. La goupille a une flèche rouge pointant vers les pièces pour indiquer la direction dans laquelle la pousser. L’extrémité la plus longue de l’épingle verte fait face au lapin. — Bunny Parent 2 Étapes de dépannage de la construction

Stratégies de facilitation

Demandez aux élèves de se référer à leurs rôles & en robotique en classe. Quelles sont leurs responsabilités ?
Rappelez aux élèves de s’assurer qu’ils choisissent la première option parmi les instructions de construction.
Demandez au journaliste de vérifier que le constructeur a sélectionné les bonnes pièces pour chaque construction.
Utilisez le Découvrez VEX GO Contenu du kit Poster avec les élèves pour apprendre comment les pièces fonctionnent dans une construction et pour apprendre les noms des pièces afin d'établir un vocabulaire partagé avec les élèves.
Utilisez le bouton « Préparez-vous... Obtenez VEX... PARTEZ ! » PDF Livre et guide de l'enseignant - Si les élèves sont nouveaux sur VEX GO, lire le livre PDF et utilisez les invites du guide de l’enseignant(Google / .pptx / .pdf) pour faciliter une introduction à la construction et à l'utilisation de VEX GO avant de commencer les activités du laboratoire. Les étudiants peuvent rejoindre leurs groupes et rassembler leurs kits VEX GO, et suivre l'activité de construction dans le livre pendant que vous lisez.
- Utilisez le guide de l’enseignant pour faciliter l’engagement des élèves. Pour vous concentrer sur les connexions VEX GO de manière plus concrète ou tangible, utilisez les invites Partager, ou Rechercher sur chaque page pour donner aux élèves l'occasion de connaître leurs kits plus en profondeur.
- Pour vous concentrer sur les habitudes d'esprit qui soutiennent la construction et l'apprentissage avec VEX GO, comme la persévérance, la patience et le travail d'équipe, utilisez les invites de réflexion sur chaque page pour engager les élèves dans des conversations sur l'état d'esprit et les stratégies pour soutenir le travail de groupe réussi et la pensée créative.
- Pour en savoir plus sur l’utilisation du livre PDF et du guide de l’enseignant qui l’accompagne comme outil d’enseignement à chaque fois que vous utilisez VEX GO dans votre classe, consultez cet article de la bibliothèque VEX.

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