Melibatkan

Luncurkan Bagian Keterlibatan

ACTS adalah apa yang akan dilakukan guru dan ASKS adalah bagaimana guru akan memfasilitasi.

TINDAKAN	BERTANYA
Ajak siswa untuk berbagi contoh kesamaan sifat yang mereka miliki dengan anggota keluarga. Tunjukkan kepada siswa kartun "Mewarisi Sifat-Sifat dalam Keluarga Kelinci" dari Tayangan Gambar. Tunjuklah mata salah satu kelinci. Angkat model Bunny Traits yang sudah jadi dari kelinci induk pertama. Sampaikan pertanyaan utama untuk praktikum ini.	Tanyakan kepada siswa apakah mereka memiliki ciri fisik yang sama dengan anggota keluarga mereka. Apakah mereka memiliki warna mata atau rambut yang sama dengan orang tua atau saudara kandung? Kartun ini menunjukkan dua ekor kelinci, yaitu induk kelinci dan anak kelinci mereka. Apa saja kesamaan antara anak kelinci dengan induknya? Bagaimana dengan perbedaannya? Warna mata adalah sebuah ciri. Adakah yang bisa memberi tahu saya ciri lain yang dimiliki kelinci? Kelinci ini memiliki banyak ciri yang berbeda. Menurutmu, apa saja ciri-ciri tersebut? Bagaimana Anda mendeskripsikan telinganya? Warna apa itu? Bentuknya seperti apa? Tahukah Anda bahwa sifat-sifat tertentu diwariskan dari orang tua kepada anak-anak mereka?

TINDAKAN

BERTANYA

Ajak siswa untuk berbagi contoh kesamaan sifat yang mereka miliki dengan anggota keluarga.
Tunjukkan kepada siswa kartun "Mewarisi Sifat-Sifat dalam Keluarga Kelinci" dari Tayangan Gambar.
Tunjuklah mata salah satu kelinci.
Angkat model Bunny Traits yang sudah jadi dari kelinci induk pertama.
Sampaikan pertanyaan utama untuk praktikum ini.

Tanyakan kepada siswa apakah mereka memiliki ciri fisik yang sama dengan anggota keluarga mereka. Apakah mereka memiliki warna mata atau rambut yang sama dengan orang tua atau saudara kandung?
Kartun ini menunjukkan dua ekor kelinci, yaitu induk kelinci dan anak kelinci mereka. Apa saja kesamaan antara anak kelinci dengan induknya? Bagaimana dengan perbedaannya?
Warna mata adalah sebuah ciri. Adakah yang bisa memberi tahu saya ciri lain yang dimiliki kelinci?
Kelinci ini memiliki banyak ciri yang berbeda. Menurutmu, apa saja ciri-ciri tersebut? Bagaimana Anda mendeskripsikan telinganya? Warna apa itu? Bentuknya seperti apa?
Tahukah Anda bahwa sifat-sifat tertentu diwariskan dari orang tua kepada anak-anak mereka?

Mempersiapkan Siswa untuk Membangun

Setelah Anda menyebutkan ciri-ciri kelinci, kita akan membuat kelinci dengan menggunakan fitur Ciri-Ciri Kelinci dan mencatat berbagai ciri yang dimilikinya.

Memfasilitasi Pembangunan

InstruksikanInstruksikan siswa untuk bergabung dengan tim mereka, dan minta mereka menyelesaikan lembar Rutinitas Peran Robotika &. Gunakan slide Tanggung Jawab Peran yang Disarankan dalam Tayangan Slide Gambar Laboratorium sebagai panduan bagi siswa untuk melengkapi lembar ini. Informasikan kepada siswa bahwa mereka akan membuat induk kelinci pertama.

Sifat Kelinci yang Dibangun: Induk Kelinci 1

Pembuatan pertama akan menggunakan variasi pertama pada setiap langkah (bukan opsi "atau"). Gunakan ciri variasi pertama pada langkah 4 dari instruksi pembuatan untuk memastikan siswa memahami bahwa pembuatan pertama menggunakan opsi kiri atas.

Langkah 4, Variasi Pertama
BagikanBagikan instruksi pembuatan kepada setiap tim. Jurnalis harus mengumpulkan materi yang ada dalam daftar periksa. Terdapat variasi bagian untuk setiap susunan, jadi gunakan gambar Bagan Variasi Bagian Karakteristik dari Tayangan Gambar untuk membantu jurnalis memastikan mereka telah mengumpulkan bagian-bagian yang benar.

Bagan Variasi Bagian Ciri
MemfasilitasiMemfasilitasi proses pembangunan dengan berjalan di antara kelompok untuk menjawab pertanyaan. Dorong siswa untuk menggunakan bahasa spasial saat mendiskusikan proses pembangunan. Mintalah mereka menjelaskan posisi telinga, atau menggambarkan mengapa kaki berada di bagian bawah bangunan. Perhatikan baik-baik jika terjadi kesalahpahaman di antara anggota kelompok. Lihat lembar panduan Rutinitas Peran Robotika & untuk instruksi kelompok. Para pembangun dapat mulai membangun. Jika ada beberapa pembangun, mereka harus bergantian dalam menyelesaikan tahapan pembangunan. Jurnalis harus membantu dalam pembangunan, mengumpulkan bahan, dan mencatat informasi pada Lembar Pengumpulan Data.
TawarkanTawarkan saran dan catat strategi membangun tim dan pemecahan masalah yang positif saat tim bekerja sama.

Penyelesaian Masalah Guru

Ketika siswa memulai langkah ke-6 dari kelinci induk kedua di Bagian Bermain 1, mengikuti opsi pembuatan alternatif, mereka akan menggunakan pelat 2x2 untuk kepalanya. Pada awalnya, siswa akan mendapati bahwa mereka tidak memiliki ruang untuk memasang telinga. Untuk menyelesaikan langkah ini:

Mundurkan pin hijau.
Masukkan penutup telinga, sejajarkan lubangnya.
Masukkan peniti melalui kedua bagian tersebut secara bersamaan.

Tiga gambar yang mengilustrasikan langkah-langkah pemecahan masalah bagi orang tua kelinci (tipe 2) dalam memasang telinga. Dari kiri ke kanan, gambar pertama menunjukkan konstruksi kelinci dengan pin hijau yang disorot dan panah merah menunjuk ke kiri, untuk menunjukkan pin yang dilepas. Gambar kedua menunjukkan sinar merah untuk telinga yang sejajar pada posisi yang tepat dengan lubang yang sesuai. Gambar ketiga menunjukkan gambar yang sama dengan pin hijau yang diposisikan di depan sinar merah besar pada wajah kelinci, siap untuk menembus sinar merah besar dan sinar merah untuk memasang telinga kelinci. Pin tersebut memiliki panah merah yang menunjuk ke arah bagian-bagian tersebut untuk menunjukkan arah penekanannya. Ujung pin hijau yang lebih panjang menghadap ke arah kelinci. — Bunny Parent 2 Build Langkah-langkah Pemecahan Masalah

Strategi Fasilitasi

Mintalah siswa untuk merujuk pada Rutinitas Peran Robotika & mereka di kelas. Apa saja tanggung jawab mereka?
Ingatkan siswa untuk memastikan mereka memilih opsi pertama dari petunjuk perakitan.
Mintalah jurnalis untuk memeriksa apakah pembangun telah memilih bagian-bagian yang tepat untuk setiap bangunan.
Gunakan Poster Isi Kit VEX GO Explore bersama siswa untuk mempelajari cara kerja komponen dalam sebuah rakitan dan untuk mempelajari nama-nama bagiannya guna membangun kosakata bersama di antara siswa.
Gunakan Get Ready...Get VEX...GO! Buku PDF dan Panduan Guru - Jika siswa baru mengenal VEX GO, buku dan gunakan petunjuk dalam Panduan Guru ( ) untuk memfasilitasi pengenalan tentang membangun dan menggunakan VEX GO sebelum memulai aktivitas Lab. Siswa dapat bergabung dalam kelompok mereka dan mengambil VEX GO Kit mereka, serta mengikuti aktivitas membangun yang ada di dalam buku saat Anda membaca.
- Gunakan Panduan Guru untuk memfasilitasi keterlibatan siswa. Untuk memfokuskan pada koneksi VEX GO dengan cara yang lebih konkret atau nyata, gunakan petunjuk Bagikan, Tunjukkan, atau Temukan di setiap halaman untuk memberi siswa kesempatan untuk mengenal kit mereka lebih dalam.
- Untuk memfokuskan pada kebiasaan berpikir yang mendukung pembangunan dan pembelajaran dengan VEX GO, seperti ketekunan, kesabaran, dan kerja tim, gunakan pertanyaan "Berpikir" di setiap halaman untuk melibatkan siswa dalam percakapan tentang pola pikir dan strategi untuk mendukung kerja kelompok yang sukses dan pemikiran kreatif.
- Untuk mempelajari lebih lanjut tentang penggunaan buku PDF dan Panduan Guru yang menyertainya sebagai alat pengajaran setiap kali Anda menggunakan VEX GO di kelas Anda, lihat artikel Perpustakaan VEX ini.

< Kembali Kembali ke Lab Berikutnya >