يخطب

قم بتشغيل قسم المشاركة

ACTS هو ما سيفعله المعلم و ASKS هو كيف سيقوم المعلم بتيسير العملية.

أعمال

يسأل

اطلب من الطلاب مشاركة أمثلة للسمات المشتركة التي يتشاركونها مع أفراد الأسرة. أظهر للطلاب السمات الوراثية في الرسوم المتحركة لعائلة الأرنب من عرض الشرائح المصورة. أشر إلى العيون الموجودة على أحد الأرانب. ارفع نموذج السمات الأرنبية المبنية مسبقًا للأرنب الوالد الأول. قدم السؤال الرئيسي للمختبر.

اسأل الطلاب إذا كان لديهم سمة جسدية مشتركة مع أحد أفراد العائلة. هل لديهم نفس لون العيون أو الشعر مثل الوالدين أو الأشقاء؟ يُظهر هذا الكارتون أرنبين، الوالدين وأرنبهما الصغير. ما هي أوجه التشابه بين الأرنب الصغير ووالديه؟ ماذا عن الاختلافات؟ لون العين هو سمة. هل يمكن لأحد أن يخبرني بميزة أخرى لدى الأرانب؟ يتمتع هذا الأرنب بالعديد من السمات المختلفة. ما هي هذه الصفات في رأيك؟ كيف تصف الأذنين؟ ما هو لونهم؟ ما هو شكلهم؟ هل تعلم أن الصفات مشتركة بين الآباء وأبناءهم؟

إعداد الطلاب للبناء

الآن بعد أن أشرنا إلى السمات الخاصة بالأرانب، سنقوم بإنشاء أرنب باستخدام بنية سمات الأرنب وتسجيل السمات المختلفة التي يمتلكها.

تسهيل البناء

1. تعليماتاطلب طالبين الانضمام إلى فريقهم، واطلب منهم إكمال ورقة روتين أدوار الروبوتات &. استخدم شريحة مسؤوليات الأدوار المقترحة في عرض شرائح صور المختبر كدليل للطلاب لإكمال هذه الورقة. أخبر الطلاب بأنهم سيقومون ببناء أول والد للأرنب.

   

   سيستخدم البناء الأول الاختلاف الأول في كل خطوة (وليس خيار "أو"). استخدم سمة التباين الأولى في الخطوة 4 من تعليمات البناء للتأكد من أن الطلاب يفهمون أن البناء الأول يستخدم الخيار الموجود في الجزء العلوي الأيسر.

   

    

2. توزيعتوزيع تعليمات البناء على كل فريق. ينبغي للصحفيين جمع المواد الموجودة في قائمة المراجعة. توجد اختلافات في القطع لكل بناء، لذا استخدم صورة مخطط اختلاف قطعة السمات من عرض الشرائح للصور لمساعدة الصحفي على التأكد من جمع القطع الصحيحة.

   

    

3. تسهيلتسهيل عملية البناء من خلال التنقل بين المجموعات للإجابة على الأسئلة. شجع الطلاب على استخدام اللغة المكانية أثناء مناقشة البناء. اطلب منهم أن يشرحوا موضع الأذن، أو أن يصفوا سبب وجود الأرجل في أسفل البناء. كن على استعداد لأي ارتباك قد ينشأ بين أعضاء المجموعة. راجع نشرة أدوار الروبوتات & الروتينية للحصول على تعليمات المجموعة. يمكن للبنائين البدء في البناء. إذا كان هناك أكثر من بناة، فيجب عليهم التبديل بين الخطوات لإكمال البناء. يجب على الصحفيين المساعدة في البناء وجمع المواد وتسجيل المعلومات على ورقة جمع البيانات.
4. عرضعرض اقتراحات ولاحظ استراتيجيات إيجابية لبناء الفريق وحل المشكلات أثناء بناء الفرق معًا.

استراتيجيات التيسير

• اطلب من الطلاب الإشارة إلى روتينات الأدوار & الخاصة بهم في الفصل. ما هي مسؤولياتهم؟
• ذكّر الطلاب بضرورة التأكد من اختيارهم للخيار الأول من تعليمات البناء.
• اطلب من الصحفي التأكد من أن البناء قد قام باختيار القطع الصحيحة لكل بناء.
• استخدم استكشف مجموعة VEX GO ملصق محتويات المجموعة مع الطلاب لتعلم كيفية عمل القطع في البناء وتعلم أسماء الأجزاء من أجل إنشاء مفردات مشتركة مع الطلاب.
• استخدم استعد... احصل على VEX... انطلق! كتاب PDF ودليل المعلم - إذا كان الطلاب جددًا على VEX انطلق, اقرأ الكتاب بصيغة PDF واستخدم الإرشادات الموجودة في دليل المعلم(Google / .pptx / .pdf) لتسهيل مقدمة حول بناء واستخدام VEX GO قبل البدء في أنشطة المختبر. يمكن للطلاب الانضمام إلى مجموعاتهم وجمع مجموعات VEX GO الخاصة بهم، ومتابعة نشاط البناء داخل الكتاب أثناء القراءة. 
  • استخدم دليل المعلم لتسهيل مشاركة الطلاب. للتركيز على اتصالات VEX GO بطريقة أكثر واقعية أو ملموسة، استخدم المشاركة أو العرض أو البحث في كل صفحة لإعطاء الطلاب فرصة للتعرف على مجموعاتهم بشكل أكثر عمقًا.
  • للتركيز على عادات العقل التي تدعم البناء والتعلم باستخدام VEX GO، مثل المثابرة والصبر والعمل الجماعي، استخدم مطالبات التفكير في كل صفحة لإشراك الطلاب في محادثات حول العقلية والاستراتيجيات لدعم العمل الجماعي الناجح والتفكير .
  • لمعرفة المزيد حول استخدام كتاب PDF ودليل المعلم المصاحب كأداة تعليمية في أي وقت تستخدم فيه VEX GO في الفصل الدراسي الخاص بك, انظر هذه المقالة في مكتبة VEX.