Erbij betrekken

Start de Engage-sectie

ACTS is wat de leraar zal doen en ASKS is hoe de leraar zal faciliteren.

HANDELINGEN	VRAAGT
Laat leerlingen voorbeelden geven van gemeenschappelijke eigenschappen die ze delen met familieleden. Laat leerlingen de erfelijke eigenschappen van een konijnenfamilie zien in de diavoorstelling met afbeeldingen. Wijs naar de ogen van een van de konijntjes. Houd de vooraf gebouwde Bunny Traits-build van het eerste ouderkonijn omhoog. Introduceer de leidende vraag voor het Lab.	Vraag de leerlingen of ze een fysieke eigenschap gemeen hebben met een familielid. Hebben ze dezelfde kleur ogen of haar als hun ouder, broer of zus? Deze cartoon toont twee ouderkonijnen en hun babykonijntje. Welke overeenkomsten heeft het babykonijntje met zijn ouders? Hoe zit het met de verschillen? Oogkleur is een eigenschap. Kan iemand mij vertellen welke andere eigenschap de konijntjes hebben? Dit konijn heeft veel verschillende eigenschappen. Wat denk je dat die eigenschappen zijn? Hoe zou je de oren omschrijven? Welke kleur hebben ze? Welke vorm hebben ze? Wist je dat ouders bepaalde eigenschappen delen met hun kinderen?

HANDELINGEN

VRAAGT

Laat leerlingen voorbeelden geven van gemeenschappelijke eigenschappen die ze delen met familieleden.
Laat leerlingen de erfelijke eigenschappen van een konijnenfamilie zien in de diavoorstelling met afbeeldingen.
Wijs naar de ogen van een van de konijntjes.
Houd de vooraf gebouwde Bunny Traits-build van het eerste ouderkonijn omhoog.
Introduceer de leidende vraag voor het Lab.

Vraag de leerlingen of ze een fysieke eigenschap gemeen hebben met een familielid. Hebben ze dezelfde kleur ogen of haar als hun ouder, broer of zus?
Deze cartoon toont twee ouderkonijnen en hun babykonijntje. Welke overeenkomsten heeft het babykonijntje met zijn ouders? Hoe zit het met de verschillen?
Oogkleur is een eigenschap. Kan iemand mij vertellen welke andere eigenschap de konijntjes hebben?
Dit konijn heeft veel verschillende eigenschappen. Wat denk je dat die eigenschappen zijn? Hoe zou je de oren omschrijven? Welke kleur hebben ze? Welke vorm hebben ze?
Wist je dat ouders bepaalde eigenschappen delen met hun kinderen?

De studenten klaarmaken voor de bouw

Nu je de eigenschappen van konijnen hebt benoemd, gaan we een konijn maken met de build Bunny Traits en de verschillende eigenschappen die het konijn heeft, vastleggen.

Faciliteer de bouw

InstruerenGeef studenten de opdracht om zich bij hun team aan te sluiten en laat ze het werkblad Robotica-rollen & routines invullen. Gebruik de dia 'Voorgestelde rolverantwoordelijkheden' in de diavoorstelling 'Lab-afbeeldingen' als leidraad voor studenten bij het invullen van dit werkblad. Vertel de leerlingen dat ze het eerste ouderkonijn gaan bouwen.

Bunny Traits Build: Bunny Ouder 1

De eerste build gebruikt de eerste variatie op elke stap (niet de "of" optie). Gebruik de eerste variatie-eigenschap in stap 4 van de bouwinstructies om ervoor te zorgen dat leerlingen begrijpen dat de eerste bouw de optie linksboven gebruikt.

Stap 4, Eerste Variatie
VerdeelVerdeel bouwinstructies aan elk team. Journalisten moeten de materialen op de checklist verzamelen. Er zijn variaties in onderdelen voor elk bouwwerk, dus gebruik de afbeelding 'Tabel met variaties in onderdelen' uit de diavoorstelling om de journalist te helpen controleren of hij de juiste onderdelen heeft verzameld.

Eigenschap Stuk Variatie Grafiek
FaciliteerFaciliteer het bouwproces door tussen groepen door te lopen om vragen te beantwoorden. Moedig leerlingen aan om ruimtelijke taal te gebruiken tijdens het bespreken van de bouw. Vraag hen om de positie van het oor uit te leggen, of te beschrijven waarom de poten onderaan het lichaam zitten. Wees alert op eventuele verwarring die tussen groepsleden kan ontstaan. Raadpleeg de hand-out Roboticarollen & Routines voor groepsinstructies. De bouwers kunnen beginnen met bouwen. Als er meerdere bouwers zijn, moeten ze de stappen om de bouw afwisselen. Journalisten moeten helpen bij de opbouw, materialen verzamelen en informatie vastleggen op het gegevensverzamelingsblad.
AanbiedingDoe suggesties en noteer positieve teambuilding- en probleemoplossingsstrategieën terwijl teams samen bouwen.

Probleemoplossing voor docenten

Wanneer leerlingen beginnen met stap 6 van het tweede ouderkonijn in Spelonderdeel 1, gebruiken ze een 2x2 plaat voor het hoofd. Ze volgen daarbij de alternatieve bouwopties. In het begin zullen studenten merken dat er niet genoeg ruimte is om de oren te bevestigen. Om deze stap te voltooien:

Trek de groene pin terug.
Plaats het oor en zorg dat de gaten op één lijn liggen.
Steek de pin tegelijkertijd door beide stukken.

Drie afbeeldingen die de twee stappen illustreren waarmee ouders van konijnen problemen kunnen oplossen bij het bevestigen van de oren. Van links naar rechts zie je op de eerste afbeelding het konijnenbouwwerk, waarbij de groene speld is gemarkeerd en een rode pijl naar links wijst. Dit geeft aan dat de speld wordt verwijderd. Op de tweede afbeelding is de rode balk voor het oor te zien, uitgelijnd op de juiste positie, met de gaten op één lijn. De derde afbeelding toont dezelfde afbeelding met een groene speld die voor de rode grote balk op het gezicht van het konijn is geplaatst. Deze speld kan door zowel de rode grote balk als de rode balk heen om het oor van het konijn vast te maken. Op de pin staat een rode pijl die naar de onderdelen wijst. Deze pijl geeft aan in welke richting je de pin moet duwen. Het langere uiteinde van de groene speld is naar het konijntje gericht. — Bunny Parent 2 Bouw Probleemoplossing Stappen

Faciliteringsstrategieën

Vraag de leerlingen om in de les hun Robotics Roles & Routines te raadplegen. Wat zijn hun verantwoordelijkheden?
Herinner de leerlingen eraan dat ze ervoor moeten zorgen dat ze de eerste optie uit de bouwinstructies kiezen.
Vraag de journalist om te controleren of de bouwer voor elk bouwwerk de juiste onderdelen heeft geselecteerd.
Gebruik de Explore VEX GO Kit Contents Poster met leerlingen om te leren hoe onderdelen in een bouwwerk functioneren en om de namen van de onderdelen te leren. Zo bouwt u een gedeelde woordenschat op met leerlingen.
Gebruik de Get Ready...Get VEX...GO! PDF-boek en handleiding voor docenten - Als leerlingen nieuw zijn met VEX GO, lees het PDF-boek en gebruik de aanwijzingen in de handleiding voor docenten (Google / .pptx / .pdf) om een introductie te krijgen in het bouwen en gebruiken van VEX GO voordat u met de labactiviteiten begint. Leerlingen kunnen zich in groepjes verdelen, hun VEX GO-kits pakken en de bouwactiviteit in het boek volgen terwijl u leest.
- Gebruik de docentenhandleiding om de betrokkenheid van leerlingen te bevorderen. Als u zich concreter of tastbaarder wilt richten op de VEX GO-verbindingen, kunt u op elke pagina de opdrachten Delen, Tonen of Zoeken gebruiken. Zo krijgen leerlingen de kans om hun kits beter te leren kennen.
- Om de nadruk te leggen op de denkpatronen die het opbouwen en leren met VEX GO ondersteunen, zoals doorzettingsvermogen, geduld en teamwork, kunt u de Think-prompts op elke pagina gebruiken om leerlingen te betrekken bij gesprekken over mindset en strategieën ter ondersteuning van succesvol groepswerk en creatief denken.
- Voor meer informatie over het gebruik van het PDF-boek en de bijbehorende docentenhandleiding als hulpmiddel bij het lesgeven wanneer u VEX GO in uw klaslokaal gebruikt, raadpleegt u dit artikel in de VEX-bibliotheek.

< Terug Terug naar Labs Volgende >