Implementação do VEX GO STEM LABS

Os Laboratórios STEM são projetados para serem o manual do professor online para o VEX GO. Como um manual do professor impresso, o conteúdo voltado para o professor dos Laboratórios STEM fornece todos os recursos, materiais e informações necessários para poder planejar, ensinar e avaliar com o VEX GO. As apresentações de slides de imagem de laboratório são o companheiro voltado para o aluno deste material. Para obter informações mais detalhadas sobre como implementar um STEM Lab em sua sala de aula, consulte o artigo Implementing VEX GO STEM Labs.

Metas e Padrões

Metas

Os alunos irão candidatar-se

Como planear e executar um projeto VEXcode GO.

Os alunos darão sentido a

Como eles podem trabalhar com o software VEXcode GO, o robô Code Base e uns com os outros para resolver problemas.
Como os robôs podem fazer trabalhos sujos, monótonos ou perigosos; como trabalhos insalubres de limpeza de esgotos, trabalhos monótonos em armazéns ou trabalhos perigosos de combate a incêndios.

Os alunos serão qualificados em

Construir o robô Base de Código.
Criar um plano que ordene corretamente os comportamentos em sequência para resolver um desafio.
Usar palavras e gestos para comunicar comportamentos que o robô da Base de Código precisará executar.
Iniciar um projeto VEXcode GO.

Os alunos saberão

Como comunicar os comportamentos do robô Base de Código por meio de palavras e gestos ao planejar o projeto com os colegas de classe.
Como criar e iniciar um projeto usando o software VEXcode GO e o robô Code Base.

Objetivo(s)

Objectivo

Os alunos identificarão e categorizarão os trabalhos que os robôs fazem na vida real.
Os alunos poderão conectar o VEXcode GO ao robô Code Base e iniciar um projeto.

Actividade

Durante a seção Engajar, os alunos classificarão os trabalhos como sujos, maçantes ou perigosos.
Os alunos seguirão as etapas para conectar seu robô Base de Código a um dispositivo em Reproduzir Parte 1. No Play Part 2, os alunos seguirão as etapas para criar e iniciar um projeto para impulsionar seu robô.

Avaliação

Durante a seção Engajar, o professor discutirá e fará com que os alunos identifiquem alguns trabalhos da vida real que são sujos, maçantes ou perigosos que os robôs realizam para nós.
Durante o Play Part 2, os alunos iniciarão um projeto.

Ligações aos Padrões

Padrões de vitrine

Padrões Estaduais Comuns do Núcleo (CCSS)

CCSS.MATH.CONTENT.K.G.A.1: Descrever objetos no ambiente usando nomes de formas e descrever as posições relativas desses objetos usando termos como acima, abaixo, ao lado, na frente, atrás e ao lado.

Como o Padrão é Alcançado: Durante o Engajamento, os alunos usarão habilidades de raciocínio espacial para descrever a posição das peças do Kit VEX GO enquanto constroem o robô Base de Código. Além disso, nas Partes de Jogo 1 e 2, os alunos precisam prever até onde o robô da Base de Código se moverá e quão precisas foram suas previsões. Como resultado, eles precisarão descrever a posição do robô Base de Código em relação à sua previsão. Os alunos também serão questionados pelo professor sobre como a mudança de orientação do robô Code Base afetará onde ele vai parar.

Padrões de vitrine

Associação de Professores de Ciência da Computação (CSTA)

CSTA 1A-AP-10: Desenvolver programas com sequências e loops simples, para expressar ideias ou resolver um problema.

Como o Padrão é Alcançado: Nas Partes de Jogo 1 e 2, os alunos criarão um projeto onde os comandos do Trem de Força são sequenciados juntos, correspondendo a um prompt fornecido pelo professor.

Normas Adicionais

Associação de Professores de Ciência da Computação (CSTA)

CSTA 1B-AP-11: Decompor (dividir) problemas em subproblemas menores e gerenciáveis para facilitar o processo de desenvolvimento do programa.

Como o Padrão é Alcançado: Durante o Intervalo de Reprodução, os alunos dividirão (decomporão) o que é um sistema de transmissão e detalharão as etapas para usar o VEXcode GO e o robô Base de Código para criar um projeto.

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