Menerapkan VEX GO STEM Labs

Laboratorium STEM dirancang untuk menjadi panduan guru daring untuk VEX GO. Seperti buku panduan guru yang dicetak, konten STEM Labs yang ditujukan kepada guru menyediakan semua sumber daya, materi, dan informasi yang dibutuhkan untuk dapat merencanakan, mengajar, dan menilai dengan VEX GO. Slideshow Gambar Lab merupakan pendamping materi ini yang ditujukan kepada siswa. Untuk informasi lebih rinci tentang cara menerapkan Lab STEM di kelas Anda, lihat artikel Menerapkan Lab STEM VEX GO.

Tujuan dan Standar

Sasaran

Siswa akan mendaftar

Cara merencanakan dan menjalankan proyek VEXcode GO.

Siswa akan membuat makna dari

Bagaimana mereka dapat bekerja dengan perangkat lunak VEXcode GO, robot Basis Kode, dan satu sama lain untuk memecahkan masalah.
Bagaimana robot dapat melakukan pekerjaan yang kotor, membosankan, atau berbahaya; seperti pekerjaan tidak sehat seperti membersihkan selokan, pekerjaan membosankan di gudang, atau pekerjaan berbahaya seperti memadamkan api.

Siswa akan terampil dalam

Membangun robot Code Base 2.0.
Membuat rencana yang mengurutkan perilaku secara tepat dalam suatu urutan untuk memecahkan tantangan.
Menggunakan kata-kata dan gerakan untuk mengomunikasikan perilaku yang perlu dijalankan oleh robot Basis Kode.
Memulai proyek VEXcode GO.

Siswa akan mengetahui

Cara mengomunikasikan perilaku robot Basis Kode melalui kata-kata dan gerakan saat merencanakan proyek dengan teman sekelas.
Cara membuat dan memulai proyek menggunakan perangkat lunak VEXcode GO dan robot Code Base.

Tujuan

Siswa akan mengidentifikasi dan mengkategorikan pekerjaan yang dilakukan robot dalam kehidupan nyata.
Siswa akan dapat menghubungkan VEXcode GO ke robot Code Base dan memulai sebuah proyek.

Aktivitas

Selama bagian Engage, siswa akan mengkategorikan pekerjaan sebagai pekerjaan yang kotor, membosankan, atau berbahaya.
Siswa akan mengikuti langkah-langkah untuk menghubungkan robot Basis Kode mereka ke perangkat di Play Part 1. Pada Bagian Permainan 2, siswa akan mengikuti langkah-langkah untuk membuat dan memulai proyek guna menggerakkan robot mereka maju.

Penilaian

Selama bagian Terlibat, guru akan membahas dan meminta siswa mengidentifikasi beberapa pekerjaan nyata yang kotor, membosankan, atau berbahaya yang dilakukan robot untuk kita.
Selama Bagian Permainan 2, siswa akan memulai suatu proyek.

Koneksi ke Standar

Standar Pameran

Standar Inti Negara Bagian (CCSS)

CCSS.MATH.CONTENT.KGA1: Mendeskripsikan benda-benda di lingkungan sekitar menggunakan nama-nama bangun, dan mendeskripsikan posisi relatif benda-benda tersebut menggunakan istilah seperti di atas, di bawah, di samping, di depan, di belakang, dan di samping.

Bagaimana Standar Dicapai: Selama Engage, siswa akan menggunakan keterampilan penalaran spasial untuk mendeskripsikan posisi bagian-bagian VEX GO Kit saat mereka membangun robot Code Base. Selain itu, pada Bagian Permainan 1 dan 2, siswa harus memprediksi seberapa jauh robot Basis Kode akan bergerak dan seberapa akurat prediksi mereka. Oleh karena itu, mereka perlu mendeskripsikan posisi robot Basis Kode relatif terhadap prediksi mereka. Para siswa juga akan ditanya oleh guru tentang bagaimana perubahan orientasi robot Basis Kode akan memengaruhi tempat robot itu berakhir.

Standar Pameran

Asosiasi Guru Ilmu Komputer (CSTA)

CSTA 1A-AP-10: Mengembangkan program dengan urutan dan perulangan sederhana, untuk mengekspresikan ide atau mengatasi suatu masalah.

Bagaimana Standar Dicapai: Pada Bagian Permainan 1 dan 2, siswa akan membuat proyek di mana perintah Drivetrain diurutkan bersama-sama, sesuai dengan perintah yang diberikan oleh guru.

Standar Tambahan

Asosiasi Guru Ilmu Komputer (CSTA)

CSTA 1B-AP-11: Menguraikan (memecahkan) masalah menjadi submasalah yang lebih kecil dan mudah dikelola untuk memudahkan proses pengembangan program.

Bagaimana Standar Dicapai: Selama Jeda Tengah Bermain, siswa akan menguraikan (menguraikan) apa itu drivetrain dan menguraikan langkah-langkah untuk menggunakan VEXcode GO dan robot Basis Kode untuk membuat sebuah proyek.

Standar Tambahan

Asosiasi Guru Ilmu Komputer (CSTA)

CSTA 1B-IC-20: Mencari perspektif yang beragam untuk tujuan meningkatkan artefak komputasi.

Bagaimana Standar Dicapai: Siswa bertukar pikiran dan merencanakan jalur yang perlu diambil robot untuk menyelesaikan tugas. Mereka mendiskusikan rencana mereka dengan kelompok lain dan berbagi ide tentang cara menyelesaikan kegiatan. Guru memfasilitasi diskusi ini sehingga siswa memiliki panduan tentang cara mencari perspektif yang berbeda dari kelompok lain untuk meningkatkan proyek VEXcode GO mereka.

< Return to Labs Next >