หลังจากที่นักเรียนชมวิดีโอแล้วและก่อนที่จะฝึกซ้อม จะมารวมกันเพื่ออภิปรายทั้งชั้นเรียน ใช้คำตอบของนักเรียนต่อคำถามที่ให้ไว้เป็นพื้นฐานสำหรับการอภิปราย

เมื่อคุณมีส่วนร่วมกับนักเรียนในการอภิปราย ให้เป็นแบบอย่างของทักษะและแนวโน้มที่สนับสนุนการอภิปรายทางวิทยาศาสตร์ 

• ใส่ใจคำพูดและภาษากายของคุณเพื่อให้แน่ใจว่าคุณเป็นแบบอย่างของความเปิดกว้างและความอยากรู้อยากเห็น 
• ใช้คำถามที่สองเพื่อสร้างความเข้าใจของนักเรียนในการใช้หลักฐานเพื่อสนับสนุนข้อเรียกร้อง 
• ทบทวนคำถามของนักเรียนกับพวกเขาเพื่อช่วยส่งเสริมการตั้งคำถามที่สร้างสรรค์

หมายเหตุ แม่เหล็กบนหุ่นยนต์จะดึงดูดลูกบอลและถังกีฬาบนสนาม เพื่อให้หุ่นยนต์สามารถหยิบขึ้นมาได้อย่างมีประสิทธิภาพเมื่อสัมผัสกับด้านหน้าของหุ่นยนต์ แรงเตะจะแยกวัตถุออกจากแม่เหล็กเมื่อมันยื่นออกไปด้านนอก ใช้ความรู้ด้านแม่เหล็กของนักเรียนเพื่อช่วยให้พวกเขาคิดมากขึ้นเกี่ยวกับวิธีที่หุ่นยนต์โต้ตอบกับวัตถุบนสนาม

คำถามเหล่านี้ได้รับการออกแบบมาเพื่อส่งเสริมมุมมองที่หลากหลาย เพื่อเตือนนักเรียนถึงความคาดหวังในห้องเรียนสำหรับการอภิปรายอย่างเคารพซึ่งกันและกัน นักเรียนควรได้รับอำนาจในการแบ่งปันความคิดของตนเอง แม้ว่าจะไม่แน่ใจหรือมีคำถามก็ตาม โดย ต้องกลัวการตัดสิน

จดบันทึกความคิดเห็นของนักเรียนบนกระดานเพื่อให้นักเรียนสามารถมองเห็นและต่อยอดความคิดของกันและกัน

เน้นความคาดหวังการทำงานเป็นกลุ่มในตอนเริ่มต้น. ถามคำถามเช่น:

• กลุ่มของคุณจะเริ่มต้นอย่างไร?
• คุณจะผลัดกันขับหุ่นยนต์ของคุณได้อย่างไร?
• คุณสามารถทำอะไรได้บ้างเพื่อช่วยเหลือคุณหากยังไม่ถึงตาคุณขับรถ?

การ์ดงานคืออะไร? บัตรงาน  ออกแบบมาเพื่อให้นักเรียนแต่ละคนใช้ โดยเป็นเครื่องมือทางอภิปัญญาที่ช่วยให้นักเรียนสามารถติดตามและสื่อสารความคืบหน้าและความคิดของตนเองตลอดทั้งกิจกรรม หากต้องการเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับบัตรงาน โปรดดูบทความนี้ ต่อไปนี้คือประเด็นสำคัญบางประการเกี่ยวกับการใช้บัตรงาน: 

• บัตรงานที่จัดให้ (Google / .docx / .pdf) เป็นพื้นฐานสำหรับกิจกรรมและอยู่ในรูปแบบที่สามารถแก้ไขได้ ปรับแต่งบัตรงานให้ตรงกับความต้องการของนักเรียนของคุณมากที่สุด
• นักเรียนแต่ละคนควรมีสำเนาบัตรงานระหว่างทำกิจกรรม บัตรงานได้รับการออกแบบมาเพื่อให้โต้ตอบและเขียนได้
• นักเรียนควรพูดคุยเกี่ยวกับคำถามในการอภิปรายภายในกลุ่มระหว่างกิจกรรมเพื่อช่วยให้พวกเขาเข้าใจว่าพวกเขากำลังทำอะไรกับหุ่นยนต์
• เตือนนักเรียนให้บันทึกการเรียนรู้ของตนไว้ในครึ่งล่างของบัตรงาน แกนประโยคมีไว้เพื่อกระตุ้นให้ผู้เรียนคิดเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาได้เรียนรู้จากการอภิปรายกลุ่ม  

เดินไปรอบๆ ห้องในขณะที่นักเรียนร่วมทำกิจกรรมฝึกฝนในกลุ่มของตนเพื่อหารือเกี่ยวกับความก้าวหน้าและความเข้าใจของนักเรียน ถามคำถามเช่น: 

• ขับหุ่นยนต์เป็นยังไงบ้าง? อะไรคือสิ่งที่คุณประสบความสำเร็จ? 
• อะไรคือสิ่งที่ท้าทายสำหรับคุณในการขับเคลื่อนหุ่นยนต์? 
• คุณจำเป็นต้องรู้สิ่งใดอีกเพื่อขับเคลื่อนหุ่นยนต์ได้อย่างมีประสิทธิภาพ?

แนะนำให้นักเรียนแบ่งปันการเรียนรู้ของพวกเขาในการอภิปรายทั้งชั้นเรียน. ในช่วงเริ่มต้นบทเรียน นักเรียนได้แบ่งปันแนวคิดที่แตกต่างกันเกี่ยวกับการขับเคลื่อนหุ่นยนต์ การอภิปรายสรุปเป็นโอกาสของคุณในการชี้แนะนักเรียนให้คิดอย่างเป็นไปในทางเดียวกันเกี่ยวกับความเข้าใจร่วมกันหรือเป้าหมายการเรียนรู้

คำถามที่นักเรียนตอบไว้ในวารสารของตนเป็นจุดเริ่มต้นของการอภิปราย ถามคำถามติดตามเพื่อชี้แนะนักเรียนให้เข้าใจร่วมกันผ่านการสนทนา ติดตามด้วยคำถามเช่น:

• สำหรับการแบ่งปันกลยุทธ์: 
  • กลุ่มของคุณมีกลยุทธ์ที่คล้ายคลึงหรือแตกต่างกันหรือไม่? คุณคิดว่ามันดีขึ้นหรือแย่ลง? ทำไม คุณมีหลักฐานอะไรมาสนับสนุนข้อกล่าวอ้างนั้น? 
• เพื่อการเรียนรู้ใหม่จากการปฏิบัติ:
  • นั่นสอดคล้องกับสิ่งที่กลุ่มอื่นค้นพบระหว่างการปฏิบัติหรือไม่? ทำไมหรือทำไมไม่?
  • คุณได้ยินความคิดทั่วไปอะไรบ้าง? การเรียนรู้ใหม่นี้จะส่งผลต่อการดำเนินกิจกรรมของกลุ่มของคุณอย่างไร

สร้างแผนที่ที่ใช้ร่วมกันของตัวควบคุม และติดป้ายกำกับคุณสมบัติด้วยฟังก์ชันการทำงาน เพื่อช่วยสร้างสิ่งประดิษฐ์ที่จับต้องได้ซึ่งแสดงให้เห็นการคิดแบบบรรจบกันของนักเรียนเกี่ยวกับโหมดไดรฟ์จนถึงขณะนี้