Skip to main content

ห้องปฏิบัติการต้นกำเนิด
แกร็บเบอร์

พอร์ทัลครู

ไอคอนกล่องเครื่องมือครู กล่องเครื่องมือสำหรับครู - จุดประสงค์ของเนื้อหาในส่วนนี้

เป้าหมายของส่วนการเล่นคือการอนุญาตให้นักเรียนทดสอบโครงสร้างและช่วยพวกเขาสำรวจการเคลื่อนไหวที่ทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงด้วยการเชื่อมโยง ให้ผู้เรียนทดสอบว่า Grabber เคลื่อนที่อย่างไร ส่วนการอภิปรายเรื่อง Motivate มีคำถามเพื่อให้นักเรียนคิดว่าการเชื่อมโยงแบบกรรไกรเปลี่ยนทิศทางของแรงอย่างไร และโครงสร้างของ Grabber จะปรับปรุงได้อย่างไร หน้าที่สองของส่วนการเล่นจะแนะนำการเชื่อมโยงแบบขากรรไกรที่ใช้ในลิฟต์แบบกรรไกรแบบมืออาชีพ เพื่อให้เป็นอีกบริบทที่คุ้นเคยสำหรับการวิเคราะห์
เมื่อทำงานเป็นกลุ่ม สามารถมอบหมายบทบาทของนักเรียนได้ดังต่อไปนี้:

  • ผู้เชี่ยวชาญด้านการสร้าง: รับผิดชอบในการทำความเข้าใจโครงสร้างของ Grabber และสาธิตการทำงานของการสร้าง ณ จุดต่างๆ ในระหว่างกิจกรรม

  • ผู้บันทึก: รับผิดชอบในการบันทึกความคิดเห็นจากทีมงานทั้งหมดภายในสมุดบันทึกด้านวิศวกรรม

หากกลุ่มมีขนาดใหญ่กว่าสองคน นักเรียนมากกว่าหนึ่งคนสามารถแบ่งปันความรับผิดชอบในบทบาทเดียวกันได้

คลิกที่นี่ (Google / .docx / .pdf) และสามารถดูรูบริกสำหรับการทำงานร่วมกันได้โดยคลิกที่นี่ (Google / .docx / .pdf). หากต้องการทราบเกณฑ์การให้คะแนนสมุดบันทึกด้านวิศวกรรมส่วนบุคคล คลิกที่นี่ (Google / .docx / .pdf)

ขั้นตอนที่ 1:  ตรวจสอบ Grabber

ในขั้นตอนที่ 2 ของการสร้าง Grabber คุณได้สร้างการเชื่อมโยงโดยติดคานสองอันเข้าด้วยกันที่กึ่งกลางโดยใช้หมุด สิ่งนี้ทำให้เกิดการเชื่อมโยงแบบกรรไกร นั่นควรจำได้ง่ายเมื่อคุณคิดว่าด้านข้างของกรรไกรเคลื่อนไปรอบจุดกึ่งกลางอย่างไร

  • สร้างผู้เชี่ยวชาญ: จับปลายคานทั้งสองด้านล่างไว้ในมือแต่ละข้าง ปิดและเปิด Grabber โดยขยับมือออกจากกันแล้วกลับมารวมกันอีกครั้ง คล้ายกับการใช้กรรไกรคู่เดียวแต่ใช้สองมือ

  • ผู้บันทึก: ร่างและอธิบายในสมุดบันทึกด้านวิศวกรรมของคุณว่าการเคลื่อนไหวของ Build Expert เป็นอย่างไรเมื่อเปรียบเทียบกับการเคลื่อนไหวของ Grabber เปรียบเทียบทิศทางการเคลื่อนที่ของลำแสงแต่ละลำและระบุรูปแบบ
    คำแนะนำ: ดูว่าหมุดส่งผลต่อการเคลื่อนที่ของคานอย่างไร

ไอคอนกล่องเครื่องมือครู กล่องเครื่องมือครู - คำตอบ

รูปแบบที่ควรสังเกตคือในขณะที่ Build Expert ขยับปลายของ Grabber ให้เข้ามาใกล้และห่างกันมากขึ้น หมุดจะทำหน้าที่เป็นจุดหมุนและคานจะเคลื่อนเข้าและออกด้านนอกตามลำดับ

ขั้นตอนที่ 2:  พิจารณาขยาย Grabber

Grabber มีข้อต่อแบบขากรรไกรสามแบบ การเพิ่มส่วนต่อแบบกรรไกรจะช่วยให้ตัวหยิบยกหรือขยายออกไปได้อีก

  • สร้างผู้เชี่ยวชาญ: วาง Grabber ลงจนเปิดได้ครึ่งทาง พิจารณาว่า Grabber จะใช้งานได้นานเท่าใดหากเพิ่มตัวต่อแบบกรรไกรอีกสองตัวเข้ากับโครงสร้าง คุณสามารถใช้ความยาวของคานล่างทั้งสองเพื่อประมาณค่าได้

  • ตัวบันทึก: ร่างว่า build Grabber แบบขยายจะเป็นอย่างไร อธิบายว่าเหตุใดการเพิ่มตัวต่อแบบกรรไกรอีกสองตัวจึงอาจไม่ใช่แผนการออกแบบที่ดี สิ่งที่สามารถเปลี่ยนแปลงเกี่ยวกับวิธีการทำงานของ Grabber หากมีการเพิ่มการเชื่อมโยงอีกสองรายการในบิลด์

ไอคอนกล่องเครื่องมือครู กล่องเครื่องมือครู - คำตอบ

การเพิ่มข้อต่อแบบกรรไกรอีกสองตัวจะเปลี่ยนปริมาณแรงที่จำเป็นในการควบคุม Grabber และลดความเสถียรของโครงสร้าง Grabber ที่ยาวกว่านี้จะต้องใช้แรงมากขึ้นในการผลักออกหรือดึงเข้า น้ำหนักที่เพิ่มขึ้นจะทำให้เกิดความเครียดมากขึ้นกับคานและโดยเฉพาะอย่างยิ่งหมุด ดังนั้นจึงลดความเสถียรลง

ไอคอนกระตุ้นการสนทนา กระตุ้นให้เกิดการอภิปราย

ถาม: เมื่อผู้ใช้ดันปลายด้ามจับของ Grabber เข้าหากัน ปลายที่จับจะขยับเข้ามาใกล้กันมากขึ้น (บีบ) หรือเคลื่อนออกจากกันมากขึ้น (เปิด) หรือไม่
A: ปลายที่จับจะขยับเข้ามาใกล้กันมากขึ้น (บีบหรือคว้า) เมื่อผู้ใช้ขยับที่จับเข้ามาใกล้กัน

ถาม: แรงที่เกิดจากการกดหรือดึงที่จับของ Grabber จะเคลื่อนที่ไปในทิศทางเดียวกันเสมอหรือเปลี่ยนทิศทางหรือไม่? ถ้ามันเปลี่ยนทิศทาง แรงจะเปลี่ยนทิศทางที่ไหน?
A: แรงที่เกิดจากการกดหรือดึงที่จับของ Grabber จะเปลี่ยนทิศทางหลายครั้งที่จุดหมุนหรือการเชื่อมต่อที่ปักหมุดไว้ในโครงสร้าง

ถาม: เมื่อมีการเพิ่มการเชื่อมโยงเพิ่มเติม คุณจะปรับปรุงโครงสร้างให้แข็งแกร่งและมั่นคงยิ่งขึ้นได้อย่างไร
A: วิธีแก้ปัญหาหนึ่งที่เป็นไปได้คือการใช้ลำแสงที่หนาขึ้นเพื่อให้มีเสถียรภาพมากขึ้น (ตัวอย่างคือการใช้ลำแสง 2x4 แทนที่จะเป็นลำแสง 1x4) วิธีแก้ไขที่เป็นไปได้อีกประการหนึ่งคือใช้พินที่ยาวกว่า (1x2 หรือ 2x2 แทนพินตัวเชื่อมต่อ 1x1)

ขยายไอคอนการเรียนรู้ของคุณ ขยายการเรียนรู้ของคุณ

เพื่อขยายกิจกรรมนี้ ให้อธิบายให้นักเรียนฟังว่าคันโยกแบบธรรมดาเป็นตัวอย่างของการต่อแบบสองท่อนเหมือนกับการต่อแบบกรรไกร พื้นถือเป็นจุดเชื่อมต่อเดียวที่ข้อต่อหรือจุดศูนย์กลางกับคันโยก ในการเชื่อมโยงแบบกรรไกรนั้น ไม่มีข้อต่อที่สร้างขึ้นโดยจุดศูนย์กลาง แต่มีจุดหมุนที่สร้างขึ้นโดยหมุด
ให้นักเรียนสำรวจความเชื่อมโยงที่ซับซ้อนยิ่งขึ้น และบันทึกการออกแบบ/รายละเอียดลงในสมุดบันทึกทางวิศวกรรม

ตัวอย่างของการเชื่อมโยงที่ซับซ้อนมากขึ้นได้แก่:

  • ลิงค์ไบนารี

  • ลิงค์แบบไตรภาค

  • ลิงค์ควอเตอร์นารี

  • ลิงค์เพนตานารี