คำแนะนำในการสร้าง

• ขอให้นักเรียนรวบรวมส่วนเหล่านี้ก่อนเริ่มการสร้างเพื่อให้กระบวนการสร้างเร็วขึ้นและง่ายขึ้น หากเป็นข้อกังวลเกี่ยวกับเวลาเรียนอีกทางเลือกหนึ่งคือการจัดระเบียบทุกส่วนก่อนที่นักเรียนจะมาถึง

• สังเกตว่าชิ้นส่วนที่ระบุไว้ไม่ได้ถูกปรับขนาด 1: 1 อย่างไรก็ตามขนาดของพวกมันถูกแสดงเมื่อเปรียบเทียบกับชิ้นส่วนอื่นๆที่มีขนาดใกล้เคียงกัน

• แยกความแตกต่างระหว่างความยาวของชิ้นส่วนที่แตกต่างกันโดยปรึกษาโปสเต อร์ชิ้นส่วนที่ รวมอยู่ใน Super Kit

• นักเรียนสามารถใช้คานของชุดอุปกรณ์เป็นเครื่องมือวัดขณะสร้างบิลด์ได้ ( Google /.docx /.pdf)

• นอกจากนี้การถอดหมุด ( Google /.docx /.pdf ) ออกจากคานและเพลต vex จะไม่ต้องใช้เครื่องมือเพิ่มเติม

คำแนะนำในการสร้างจะแสดงให้นักเรียนเห็นคำแนะนำทีละขั้นตอนเกี่ยวกับวิธีการสร้าง Grabber ส่วนคำแนะนำในการสร้างจะชี้ให้เห็นข้อมูลเพิ่มเติมสำหรับขั้นตอนเฉพาะซึ่งจะช่วยให้นักเรียนประสบความสำเร็จในการสร้างดังนั้นอย่าลืมชี้ให้นักเรียนเห็นส่วนนั้น มีตัวเลือก RUBRIC เพื่อประเมินการสร้างในหน้านี้ ( Google /.docx /.pdf) หากมีการใช้ RUBRICS เพื่อประเมินนักเรียนให้ตรวจสอบ RUBRICS หรือส่งสำเนาก่อนที่นักเรียนจะเริ่มทำงานเพื่อให้พวกเขามีความชัดเจนว่าจะได้รับการประเมินอย่างไร

ก่อนที่จะเริ่มสร้างให้พิจารณาว่านักเรียนของท่านจะได้รับการจัดระเบียบอย่างไร นักเรียนแต่ละคนจะมีกลไกของตัวเองหรือจะทำงานเป็นคู่หรือเป็นทีม? หากทำงานเป็นทีมนักเรียนแต่ละคนอาจสร้างขั้นตอนบางส่วนหรือนักเรียนแต่ละคนอาจได้รับบทบาท หากนักเรียนทำงานเป็นกลุ่มจะมีตัวเลือกการทำงานร่วมกัน RUBRIC ในหน้า นี้ ( Google /.docx/.pdf)

สำหรับคำแนะนำในการแบ่งองค์ประกอบการสร้างระหว่างนักเรียนในทีมคลิกที่ นี่ ( Google /.docx/.pdf)

สำหรับไอเดียเกี่ยวกับวิธีดึงดูดนักเรียนที่สร้างงานเสร็จเร็วกว่าคนอื่นๆ โปรดดูบทความนี้

มีส่วนร่วมหลายประเภทที่นักเรียนจะมีส่วนร่วมในขณะที่พวกเขาสร้างด้วย vex IQ Super Kit ของพวกเขา นักเรียนอาจใช้โปสเต อร์เนื้อหาและเคล็ดลับการสร้างของ vex Super Kit (รวมอยู่ในชุดอุปกรณ์) เพื่อช่วยในการสร้างของพวกเขา สั่งให้นักเรียนแยกชิ้นส่วนโดยค่อยๆหมุนและดึงออกอย่างระมัดระวังเพื่อไม่ให้รบกวนส่วนที่เหลือของการสร้างหรือทำให้ชิ้นส่วนเสียหาย

แซมมี่คือใคร? แซมมี่เป็นคู่หูหุ่นยนต์ vex ที่ทำจากไอคิว VEX เพียง 9 ชิ้น แซมมี่เป็นกิจกรรมการเรียนรู้แบบต่อยอดที่ยอดเยี่ยมเพราะนักเรียนสามารถสร้างอุปกรณ์เสริมหรือฉากสำหรับแซมมี่ที่พวกเขาชอบได้ นักเรียนถูกจำกัดด้วยขอบเขตจินตนาการของพวกเขาเท่านั้น! คลิกลิงก์นี้ ( Google /.pdf) เพื่อดูคำแนะนำในการสร้างสำหรับแซมมี่

ขอให้นักเรียนสร้างแซมมี่เมื่อพวกเขาสร้างเสร็จก่อนกำหนดหรือเป็นกิจกรรมขยายเดี่ยวที่สนุกสนาน หากนักเรียนสร้างแซมมี่ในห้องทดลองก่อนหน้านี้แล้วขอให้พวกเขาเล่นเกมกรงเล็บกับแซมมี่ แนวคิดที่เป็นไปได้คือขอให้นักเรียนเปรียบเทียบวัตถุที่สามารถหยิบขึ้นมากับ Grabber ในลักษณะคล้ายกรงเล็บ

ตั้งคำถามกับนักเรียนเช่น “คุณสังเกตเห็นอะไรเกิดขึ้นกับ Grabber เมื่อคุณพยายามหยิบวัตถุที่หนักกว่าเมื่อเทียบกับวัตถุที่เบากว่า? คุณคิดว่าจะเกิดอะไรขึ้นกับแกร็บเบอร์ถ้าคุณเพิ่มลำแสงให้ยาวขึ้นอีก? ผลลัพธ์จะเป็นอย่างไรถ้าแกร็บเบอร์ทำจากกระดาษแข็งบางๆแทนพลาสติก ?” ขอให้นักเรียนเขียนสิ่งที่ค้นพบลงในสมุดบันทึกวิศวกรรมของพวกเขา นอกจากนี้ยังมีตัวเลือกในการใช้สมุดบันทึกวิศวกรรมเป็นแบบประเมิน คลิกหน้า นี้ ( Google /.docx/.pdf) เพื่อดู RUBRIC สำหรับโน้ตบุ๊ควิศวกรรม