Мета цієї сторінки полягає в тому, щоб залучити студентів до практики ітеративного проектування, а потім обмірковувати зміни як шляхом написання записів у своїх інженерних блокнотах, так і шляхом участі в обговореннях. Сформулюйте зі студентами очікування щодо цієї діяльності, перш ніж вони почнуть працювати над другим проектом своєї вежі.
Якщо час обмежений, групи можуть повторити свій проект на основі попереднього читання. Якщо дозволяє час, цю діяльність можна розширити, включивши ітераційне тестування та вдосконалення їхніх 15-хвилинних збірок та/або збірок 2-го раунду. Для цього попросіть студентів виконати кроки на сторінці «Налаштування платформи землетрусів» у розділі «Переосмислити», щоб перевірити свої вежі, а потім повернутися сюди, щоб поміркувати та вдосконалити свої проекти.

Об’єднайте учнів у пари або малі групи залежно від розміру класу. Можна використовувати однакові ролі студентів: Дизайнер, Реєстратор, Будівельник А та Будівельник Б. Студенти можуть виконувати кілька ролей, якщо група менша ніж чотири. Існує додаткова рубрика here (Google Doc/.docx/.pdf) для вимірювання співпраці.

Перш ніж учні почнуть працювати над другим проектом своєї вежі, попросіть студентів взяти участь у обговоренні «подумайте в парах» зі своїм партнером або групою, щоб переглянути їхні коментарі щодо першого проекту зі своїх інженерних зошитів. Нехай учні обмірковують ідеї щодо покращення свого першого дизайну та записують ці ідеї у свої інженерні зошити.

Перегляньте очікування від інженерного зошита всім класом, перш ніж учні почнуть будувати другий проект своїх веж. Роздрукуйте очікування щодо інженерного зошита або отримайте доступ до нього на платформі LMS, щоб учні могли використовувати його під час вправи. Існують додаткові рубрики для індивідуальних (Google Doc/.docx/.pdf) або командних (Google Doc/.docx/.pdf) інженерних блокнотів. Після перегляду вказівок інженерного зошита попросіть студентів розпочати будівництво другого проекту своїх веж.

Завершіть цей урок, залучивши учнів до обговорення всім класом. Попросіть студентів поділитися своїми думками щодо процесу повторення та підсумувати те, чого вони навчилися під час цієї діяльності. Заохочуйте студентів ділитися своїми коментарями зі своїх інженерних зошитів.