Đính hôn

Ra mắt Phần Tương tác

ACTS là những gì giáo viên sẽ làm và ASKS là cách giáo viên sẽ tạo điều kiện.

CÁC HÀNH VI

HỎI

Đứng ở phía trước lớp và giới thiệu kết nối Lab 3. Viết các yêu cầu cho lộ trình diễu hành thử nghiệm lên bảng trắng hoặc áp phích ở phía trước lớp.  Viết các yêu cầu về mã hóa cho cuộc diễu hành lên bảng trắng hoặc áp phích ở phía trước lớp.  Xem liệu học sinh có cần giải thích rõ hơn về những gì cần làm để tạo lộ trình diễu hành thử nghiệm của mình không.

Bạn đã bao giờ phải vạch ra một con đường hoặc tìm đường từ nơi này đến nơi khác chưa? Đã đến lúc diễu hành lớp của chúng ta và chúng ta cần tạo lộ trình diễu hành thử nghiệm!  Chúng ta có thể đo tuyến đường diễu hành như thế nào? Tuyến đường diễu hành thử nghiệm của chúng tôi phải là hình vuông với mỗi cạnh có kích thước 900 milimét (mm) (~36 inch hoặc 3 feet).  Robot diễu hành của bạn sẽ phải di chuyển dọc theo tuyến đường diễu hành thử nghiệm. Xe hoa cũng cần phải dừng lại 3 giây ở mỗi bên của hình vuông để mọi người có thể nhìn thấy xe hoa của bạn!  Bạn vẫn cần biết những gì?

Chuẩn bị cho học sinh xây dựng

Đến giờ biểu diễn rồi. Hãy lấy thước dây và phao của bạn và bắt đầu tính toán lộ trình diễu hành thử nghiệm nhé! Khi nào bạn sẵn sàng thì hãy cho tôi một cái gật đầu nhé. 

Tạo điều kiện cho việc xây dựng

1. Hướng dẫnHướng dẫn học sinh điền vào phiếu Vai trò Robot & Thói quen. Sử dụng trang Trách nhiệm vai trò được đề xuất trong Trình chiếu hình ảnh phòng thí nghiệm làm hướng dẫn để sinh viên hoàn thành bảng này.

   Yêu cầu học sinh đến khu vực của mình trong lớp học để tạo tuyến đường diễu hành thử nghiệm.

2. PhátPhát thước dây hoặc thước kẻ và băng dính giấy cho mỗi nhóm để họ có thể tạo tuyến đường diễu hành thử nghiệm của mình.
3. Tạo điều kiện thuận lợiTạo điều kiện thuận lợi cho quá trình đo lường. Nếu học sinh gặp khó khăn khi làm việc cùng nhau, hãy khuyến khích các em phân công vai trò để mỗi thành viên trong nhóm đều có việc để làm.
   • Người xây dựng có thể bắt đầu đo đạc và tính toán tuyến đường diễu hành.
   • Các nhà báo có thể bắt đầu mã hóa phao để di chuyển theo đường đi đã tính toán.
4. Đưa raĐưa ra gợi ý và ghi chú các chiến lược xây dựng nhóm và giải quyết vấn đề tích cực khi các nhóm cùng nhau xây dựng.

Chiến lược tạo điều kiện thuận lợi

• Cho phép học sinh đặt câu hỏi nhưng thay vì đưa ra câu trả lời, hãy hướng dẫn học sinh tìm ra giải pháp.  
  • Mọi nhu cầu của học viên đều khác nhau. Một số học viên cần một giải pháp nếu họ đã giải quyết vấn đề trong một thời gian dài. Những học sinh khác có thể cần một sự thúc đẩy nhỏ theo đúng hướng.