หมั้น

เปิดตัวส่วน Engage

ACTS คือสิ่งที่ครูจะทำ และ ASKS คือสิ่งที่ครูจะอำนวยความสะดวก

การกระทำ

ถามคำถาม

ยืนที่ด้านหน้าชั้นเรียนและแนะนำการเชื่อมต่อ Lab 3 เขียนข้อกำหนดเส้นทางการเดินสวนสนามทดสอบบนกระดานไวท์บอร์ดหรือโปสเตอร์ที่หน้าห้อง  เขียนข้อกำหนดการเขียนโค้ดสำหรับขบวนพาเหรดลงบนไวท์บอร์ดหรือ ที่ด้านหน้าห้องเรียน ดูว่านักเรียนต้องการคำชี้แจงเพิ่มเติมเกี่ยวกับสิ่งที่ต้องทำเพื่อสร้างเส้นทางขบวนพาเหรดทดสอบหรือไม่

คุณเคยต้องวางแผนเส้นทางหรือค้นหาเส้นทางจากสถานที่หนึ่งไปอีกสถานที่หนึ่งหรือไม่? ถึงเวลาขบวนพาเหรดของชั้นเรียนแล้ว และเราต้องสร้างเส้นทางขบวนพาเหรดทดสอบของเรา!  เราจะวัดเส้นทางขบวนพาเหรดได้อย่างไร? เส้นทางการเดินสวนสนามทดสอบของเราต้องเป็นรูปสี่เหลี่ยมจัตุรัส โดยแต่ละด้านมีความยาว มิลลิเมตร (มม.) (~36 นิ้ว หรือ 3 ฟุต)  หุ่นยนต์ Parade Float ของคุณจะต้องเดินทางไปตามเส้นทางขบวนพาเหรดทดสอบ ขบวนแห่จะต้องหยุดเป็นเวลา วินาทีในแต่ละด้านของสี่เหลี่ยมเพื่อให้ทุกคนสามารถเห็นขบวนแห่ของคุณได้!  คุณยังจำเป็นต้องรู้อะไรบ้าง?

การเตรียมนักเรียนให้พร้อมสำหรับการสร้าง

มันคือเวลาแสดง หยิบสายวัดและทุ่นของคุณมาแล้วเริ่มคำนวณเส้นทางขบวนพาเหรดทดสอบของเรากันเลย! เมื่อคุณพร้อมแล้วก็กดไลค์ให้ฉันด้วย 

อำนวยความสะดวกในการสร้าง

1. สั่งให้สั่งให้นักเรียน กรอกแผ่นงานบทบาทหุ่นยนต์ & กิจวัตรประจำวัน ใช้สไลด์ความรับผิดชอบในบทบาทที่แนะนำในภาพสไลด์โชว์ห้องปฏิบัติการเพื่อเป็นแนวทางให้นักเรียนกรอกข้อมูลในแผ่นงานนี้

   สั่งให้นักเรียน มุ่งหน้าไปยังพื้นที่ของตนในห้องเรียนเพื่อสร้างเส้นทางขบวนแห่ทดสอบของตน

2. แจกเทปวัดหรือไม้บรรทัด อันและเทปปิดกล่องให้แต่ละกลุ่มเพื่อให้พวกเขาสามารถสร้างเส้นทางขบวนแห่ทดสอบของตนเองได้
3. อำนวยความสะดวกอำนวยความสะดวก กระบวนการวัด หากนักเรียนพบว่าการทำงานร่วมกันเป็นเรื่องยาก ควรสนับสนุนให้พวกเขาแบ่งหน้าที่กัน เพื่อให้สมาชิกในกลุ่มแต่ละคนมีงานให้ทำ
   • ผู้สร้าง สามารถเริ่มต้นการวัดและคำนวณเส้นทางขบวนพาเหรดได้
   • นักข่าวสามารถเริ่มต้นเขียนโค้ดการลอยตัวเพื่อเคลื่อนที่ตามเส้นทางที่คำนวณไว้ได้
4. เสนอเสนอ ข้อเสนอแนะ และบันทึกกลยุทธ์การสร้างทีมและการแก้ปัญหาเชิงบวกในขณะที่ทีมต่างๆ สร้างร่วมกัน

กลยุทธ์การอำนวยความสะดวก

• อนุญาตให้ผู้เรียนถามคำถาม แต่แทนที่จะให้คำตอบ ควรแนะนำผู้เรียนหาวิธีแก้ปัญหา  
  • ความต้องการของนักเรียนแต่ละคนแตกต่างกัน นักเรียนบางคนต้องการวิธีแก้ไขปัญหาหากพวกเขาพยายามแก้ปัญหาดังกล่าวมาเป็นเวลานาน นักเรียนคนอื่นอาจต้องการแรงผลักดันเล็กๆ น้อยๆ ในทิศทางที่ถูก