Skip to main content

Thăm dò

Bây giờ bản dựng đã hoàn thành, hãy khám phá và xem nó có thể làm gì. Sau đó, trả lời những câu hỏi này trong sổ ghi chép kỹ thuật của bạn.

  1. Bạn sẽ sử dụng Autopilot như thế nào trong cuộc sống hàng ngày? Robot có thể hoàn thành những nhiệm vụ nào?

  2. Hãy suy nghĩ về các cảm biến khác nhau trên Autopilot và giải thích cách các cảm biến này có thể giúp giải quyết vấn đề trong cuộc sống hàng ngày của bạn. (Ví dụ: Cảm biến khoảng cách có thể giúp tìm các bức tường trong căn hộ của tôi khi nó đang hút bụi).

  3. Hãy nghĩ lại khi xây dựng Autopilot, bạn sẽ đưa ra lời khuyên gì cho người đang bắt đầu xây dựng?

  4. Hãy nghĩ về một nơi bạn đến trong trường học của chúng tôi mỗi ngày. Viết ra 3-5 bước để đưa bạn đến nơi đó từ đây, như thể bạn đang giải thích cho một người bạn.

Biểu tượng Hộp công cụ dành cho giáo viên Hộp công cụ dành cho giáo viên - Câu trả lời

  1. Câu trả lời có thể khác nhau khi thảo luận về cách robot có thể được sử dụng trong cuộc sống hàng ngày. Hãy nhớ sử dụng các ví dụ mô hình như xe tự lái Uber hoặc Roomba hút bụi thảm.

  2. Câu trả lời cho nhiệm vụ lập bản đồ sẽ khác nhau nhưng tập trung vào việc học sinh có thể nắm bắt không gian như thế nào để đưa ra hướng dẫn và điều hướng thông qua một nhiệm vụ ảo. Nếu học viên gặp khó khăn, hãy cầu xin các em vẽ bản đồ, đánh dấu các ngã rẽ bằng các mũi tên như tiến, lùi, trái và phải.

  3. Sự khác biệt giữa robot với con người là robot sẽ thực hiện mệnh lệnh mà không ảnh hưởng đến nhiệm vụ. Với kiến thức này, bạn có thể nói với học sinh rằng nếu tính toán của họ sai, robot có thể đâm vào tường.

Mở rộng biểu tượng học tập của bạn Mở rộng việc học của bạn

Lập bản đồ không gian là một kỹ năng quan trọng để học sinh thực hành. Cả lớp cùng nhau thực hiện sinh hoạt sau đây bằng cách sử dụng câu hỏi Khám phá thứ tư.

  • Yêu cầu học viên chia sẻ hướng dẫn của các em (3-5 bước) đến một nơi quen thuộc trong trường.

  • Yêu cầu học viên bây giờ quay lại và sử dụng các từ chỉ dẫn như tiến, lùi, trái và phải.

  • Hướng dẫn học viên suy nghĩ không gian về kỹ năng lập bản đồ của các em về mặt đo lường. Hỏi học sinh, “Bạn có sử dụng các đơn vị đo lường không? Nếu vậy, tại sao?”

  • Cho học viên thời gian để sửa lại hướng dẫn của các em bằng các từ đo lường như inch và feet.

  • Hướng dẫn học viên suy nghĩ về những hướng dẫn này sẽ khác nhau như thế nào với robot.

  • Hỏi học viên, "Bạn sẽ thay đổi hướng đi của mình như thế nào nếu bạn đưa chúng cho robot? Bạn cần phân tích điều gì theo cách khác? Viết lại 2 trong số các bước để thể hiện sự thay đổi này.”

  • Cho học viên thời gian để viết lại. Đi bộ xung quanh tạo điều kiện khắc phục sự cố nếu học sinh vẫn cần trợ giúp.

  • Cho phép học sinh chia sẻ các bước đã hoàn thành bằng cách sử dụng robot lần này để đến nơi quen thuộc trong trường.

  • Chia sẻ với học viên cách lý luận không gian liên quan đến tư duy tính toán như chính tả liên quan đến việc đọc. Khi chúng ta nghĩ về hình ảnh, việc viết mã sẽ dễ dàng hơn. Điều này là do ý tưởng mã hóa trở thành hiện thực và thực hành. Chúng ta có thể nói về robot sử dụng mã trên màn hình và tương tự, chúng ta cũng có thể nghĩ về cùng một mã đó theo không gian trong một khu vực như lớp học.

    Sự kết nối giữa tư duy tính toán (tư duy bằng mã) và lý luận không gian (nhìn thấy mã) có tác động tích cực đến khả năng hiểu mã hóa của một người một cách hữu hình. Cuối cùng, chúng tôi đang dạy sinh viên khám phá các giải pháp tính toán rất quan trọng để giải quyết các vấn đề phức tạp được tìm thấy trên thế giới ngày nay. Suy nghĩ về những vấn đề cụ thể với lý luận không gian là kết quả lý tưởng.

  • Cho học sinh thời gian để lắng nghe những chỉ dẫn của người khác đến những nơi quen thuộc xung quanh trường.

  • Nếu vẫn còn thời gian, hãy chọn hướng dẫn của một học sinh và yêu cầu cả lớp thực hiện các hướng dẫn như thể cả lớp là robot.

<   Quay lại Phòng thí nghiệm Tiếp theo  >