1. Các câu trả lời có thể khác nhau khi thảo luận về cách sử dụng robot trong cuộc sống hàng ngày. Hãy nhớ sử dụng các ví dụ mô hình hóa như Xe tự lái Uber hoặc Roomba hút bụi thảm.

2. Các câu trả lời cho nhiệm vụ lập bản đồ sẽ khác nhau nhưng tập trung vào việc học sinh có thể nắm bắt được cách đưa ra chỉ đường và điều hướng trong một nhiệm vụ ảo về mặt không gian. Nếu học sinh gặp khó khăn, hãy yêu cầu các em vẽ bản đồ, đánh dấu các ngã rẽ bằng các mũi tên như tiến, lùi, trái và phải.

3. Sự khác biệt giữa robot với con người là robot sẽ thực hiện mệnh lệnh mà không ảnh hưởng đến nhiệm vụ. Với kiến ​​thức này, bạn có thể nói với học sinh rằng nếu tính toán của họ sai, robot có thể lao vào tường.

Vẽ bản đồ không gian là một kỹ năng quan trọng để học sinh rèn luyện. Cả lớp cùng thực hiện hoạt động sau bằng cách sử dụng câu hỏi Khám phá thứ tư.

• Yêu cầu học sinh chia sẻ chỉ đường (3-5 bước) đến một địa điểm quen thuộc ở trường.

• Yêu cầu học sinh quay lại và sử dụng các từ chỉ hướng như tiến, lùi, trái và phải.

• Hướng dẫn học sinh tư duy không gian về kỹ năng lập bản đồ của các em về mặt đo lường. Hỏi học sinh: “Thầy có sử dụng đơn vị đo lường không? Nếu vậy thì tại sao?”

• Cho học sinh thời gian để xem lại phương hướng của mình bằng các từ đo lường như inch và feet.

• Hướng dẫn học sinh suy nghĩ xem những hướng này sẽ khác như thế nào với robot.

• Hỏi học sinh, “Bạn sẽ thay đổi hướng đi của mình như thế nào nếu bạn đưa chúng cho robot? Bạn cần chia nhỏ điều gì theo cách khác? Viết lại 2 bước để thể hiện sự thay đổi này.”

• Cho học sinh thời gian để viết lại. Đi xung quanh để hỗ trợ khắc phục sự cố nếu học sinh vẫn cần trợ giúp.

• Lần này cho phép học sinh chia sẻ các bước đã hoàn thành bằng cách sử dụng robot để đi đến địa điểm quen thuộc trong trường.

• Chia sẻ với học sinh lý luận không gian liên quan đến tư duy tính toán như cách đánh vần liên quan đến việc đọc. Khi chúng ta suy nghĩ bằng hình ảnh, việc viết mã sẽ dễ dàng hơn. Điều này là do ý tưởng viết mã đã trở thành hiện thực và được thực hiện. Chúng ta có thể nói về việc robot sử dụng mã trên màn hình và tương tự như vậy, chúng ta cũng có thể nghĩ về mã đó theo không gian trong một khu vực như lớp học.

  Sự kết nối giữa tư duy tính toán (tư duy bằng mã) và lý luận không gian (nhìn mã) có tác động tích cực đến khả năng hiểu mã hóa một cách hữu hình của một người. Cuối cùng, chúng tôi đang dạy học sinh khám phá các giải pháp bằng máy tính, điều này rất quan trọng để giải quyết các vấn đề phức tạp trên thế giới ngày nay. Nghĩ đến những vấn đề đó một cách cụ thể bằng lý luận không gian là kết quả lý tưởng.

• Cho học sinh thời gian để lắng nghe người khác chỉ đường đến những địa điểm quen thuộc xung quanh trường.

• Nếu còn thời gian, hãy chọn chỉ dẫn của một học sinh và yêu cầu cả lớp thực hiện chỉ dẫn như thể cả lớp là robot.