Naučili jste se, jak pomocí ovladače One Stick ovládat kódovacího robota VEX AIM, kopat do míčů a umisťovat sudy – teď je čas to všechno dát dohromady! V této jednotkové výzvě využijete své kontrolní dovednosti k dokončení série úkolů s přesností a strategickým plánováním. Spolupracujte se svou skupinou na plánování přístupu, procvičování pohybů a zdokonalování techniky, abyste výzvu splnili co nejefektivněji!
V této časově omezené výzvě budete muset v co nejkratším čase splnit následující úkoly:
- Kopněte 2 sportovní míče do branky vytvořené AprilTag ID 0 a 1.
- Umístěte 3 oranžové sudy vedle AprilTag ID 2.
- Umístěte 3 modré sudy vedle AprilTag ID 3.
Podívejte se na video níže a uvidíte příklad robota, který úkol splnil.
Nyní, když jste si video prohlédli, si zapište své myšlenky do deníku.
- Na co budete muset myslet, abyste úkoly splnili co nejrychleji?
- Co jste se během kurzu dosud naučili, co vám pomůže vytvořit co nejlepší strategii pro splnění této výzvy?
- Jaké máte otázky ohledně splnění této výzvy?
- Proč si myslíte, že vaše strategie bude efektivní? Své myšlenky podpořte argumenty založenými na tom, co jste se v dané lekci naučili.
Nyní, když jste si video prohlédli, si zapište své myšlenky do deníku.
- Na co budete muset myslet, abyste úkoly splnili co nejrychleji?
- Co jste se během kurzu dosud naučili, co vám pomůže vytvořit co nejlepší strategii pro splnění této výzvy?
- Jaké máte otázky ohledně splnění této výzvy?
- Proč si myslíte, že vaše strategie bude efektivní? Své myšlenky podpořte argumenty založenými na tom, co jste se v dané lekci naučili.
Před zahájením se ujistěte, že všichni studenti rozumí cílům úkolu a že si pro jeho splnění formulují strategie založené na důkazech. Poté, co si studenti video prohlédnou, uspořádejte skupinovou diskusi o daném úkolu s využitím poskytnutých námětů pro studenty. Začněte.
Připomeňte studentům, že se kromě toho, co viděli ve videu, mohou odkázat i na své deníky z předchozích lekcí, aby si lépe formulovali své první myšlenky a odpověděli na otázky.
Dokončete výzvu
Nyní, když jste viděli jeden způsob, jak řídit robota k dokončení výzvy, je čas to vyzkoušet!
Krok 1: Připravte hřiště, jak je znázorněno níže.
Krok 2: Spusťte časově omezenou výzvu.
Vaším úkolem je řídit robota tak, aby provedl všechny následující akce v co nejkratším čase:
- Kopni 2 sportovní míče brankou.
- Přesuň všechny oranžové sudy na AprilTag ID 2.
- Přesuň všechny modré sudy na AprilTag ID 3.
Použijte tuto kartu s úkolem (Google / .docx / .pdf) jako vodítko při plnění úkolu. Snažte se stále zlepšovat svůj čas!
Nyní, když jste viděli jeden způsob, jak řídit robota k dokončení výzvy, je čas to vyzkoušet!
Krok 1: Připravte hřiště, jak je znázorněno níže.
Krok 2: Spusťte časově omezenou výzvu.
Vaším úkolem je řídit robota tak, aby provedl všechny následující akce v co nejkratším čase:
- Kopni 2 sportovní míče brankou.
- Přesuň všechny oranžové sudy na AprilTag ID 2.
- Přesuň všechny modré sudy na AprilTag ID 3.
Použijte tuto kartu s úkolem (Google / .docx / .pdf) jako vodítko při plnění úkolu. Snažte se stále zlepšovat svůj čas!
Na začátku dejte do popředí očekávání ohledně výzvy.
- Projděte si strategie střídavosti a spolupráce.
- Proberte se studenty způsoby jak si mohou být během výzvy vzájemně oporou.
Rozdejte studentům kartu s úkolem (Google / .docx / .pdf), která je provede splněním úkolu v rámci jednotky. Zajistěte, aby každá skupina měla způsob, jak si měřit čas svých běhů.
Při procházení místností se u každé skupiny informujte, jak plní úkol. Ptejte se na otázky typu:
- Jaká je vaše strategie pro splnění výzvy?
- Co je jedna věc, kterou můžete na své strategii změnit, aby byla efektivnější? Jak poznáte, že to funguje?
- S jakými výzvami se potýkáte při práci na dokončení výzvy? Jak hodnotíte nejlepší způsoby, jak postupovat vpřed, když čelíte nějaké výzvě?
- Jak vaše skupina spolupracuje na splnění této výzvy?
Dejte studentům dostatek času na iterativní práci. Měli by si vyzkoušet tuto výzvu, zaznamenat si svůj čas do deníku a rozhodnout se pro strategii, jak svůj čas zlepšit. V jednotkové výzvě neexistuje nic jako „hotové“! Pak by měli výzvu zkusit znovu, aby viděli účinek svých změn.
V rámci úkolu v rámci jednotky můžete určit, kdy je čas úkol ukončit a převést studenty ke sdílení toho, co se naučili. Jakmile máte pocit, že všichni studenti měli čas na efektivní a iterativní splnění úkolu, ukončete fázi úkolu a přejděte k reflexi.
Sdílejte svou strategii
Jakmile všichni splní úkol, podělíte se o svou strategii s třídou. Abyste se na toto sdílení připravili, odpovězte si do deníku na následující otázky:
- Jakou strategii vaše skupina použila k dokončení úkolu? Proč to bylo úspěšné?
- Jak si vaše skupina společně zvolila tuto strategii?
- Jak jste využili to, co jste se v dané lekci naučili, k dokončení úkolu? Buďte ve svých odpovědích konkrétní.
- Myslíš, že tvoje strategie byla nejlepším způsobem, jak splnit úkol? Proč ano nebo proč ne?
Jakmile všichni splní úkol, podělíte se o svou strategii s třídou. Abyste se na toto sdílení připravili, odpovězte si do deníku na následující otázky:
- Jakou strategii vaše skupina použila k dokončení úkolu? Proč to bylo úspěšné?
- Jak si vaše skupina společně zvolila tuto strategii?
- Jak jste využili to, co jste se v dané lekci naučili, k dokončení úkolu? Buďte ve svých odpovědích konkrétní.
- Myslíš, že tvoje strategie byla nejlepším způsobem, jak splnit úkol? Proč ano nebo proč ne?
Jakmile všichni splní úkol, sejděte se s celou třídou na sdílení strategie a diskusi. Toto je příležitost zdůraznit různé způsoby řešení problému a pro studenty, aby se zapojili do vědecké diskuse, vznesli tvrzení a obhájili své tvrzení pomocí důkazů. Cílem této sekce je dát studentům příležitost podělit se o své úspěchy a zapojit se do diskuse o různých strategiích a přístupech.
Diskuse by se měla soustředit na poslední otázku – Myslíte si, že vaše strategie byla nejlepším způsobem, jak splnit úkol? Proč ano nebo proč ne? Na konci diskuse by se třída měla shodnout na tom, co pro ně znamená nejlepší přístup.
- Začněte tím, že jedna skupina sdílí svou strategii nebo předvede svůj projekt třídě a prezentuje své odpovědi na otázky
- Každá skupina by měla reagovat na to, co bylo sdíleno, a jako důkaz na podporu svého tvrzení použít strategii projektu a dokumentaci z deníku.
- Povzbuďte studenty, aby se hlouběji zamysleli nad tím, co v této výzvě znamená slovo „nejlepší“. Jaká kritéria by se zde dala použít? Proč?
Připomeňte studentům očekávání od třídy ohledně uctivé diskuse a povzbuďte je, aby souhlasili nebo nesouhlasili s důkazy, nikoli s úsudky.
Zamyslete se a sdílejte
Na začátku této lekce jste si společně s učitelem/učitelkou vytvořili cíle učení. Nyní, když jste splnili výzvu, věnujte nějaký čas zamyšlení nad svým pokrokem směrem k těmto vzdělávacím cílům.
Pro každý ze svých vzdělávacích cílů doplňte do deníku následující věty:
- Než jsem začal s touto lekcí, myslel jsem si _________________.
- Poté, co jsme dokončili jednotkovou výzvu, jsem si uvědomil/a _________________.
- Mým důkazem pro to je ______________________.
Až dokončíš věty pro každý učební cíl, zeptej se svého učitele. Tato reflexe vám pomůže sdílet vaše učení.
Na začátku této lekce jste si společně s učitelem/učitelkou vytvořili cíle učení. Nyní, když jste splnili výzvu, věnujte nějaký čas zamyšlení nad svým pokrokem směrem k těmto vzdělávacím cílům.
Pro každý ze svých vzdělávacích cílů doplňte do deníku následující věty:
- Než jsem začal s touto lekcí, myslel jsem si _________________.
- Poté, co jsme dokončili jednotkovou výzvu, jsem si uvědomil/a _________________.
- Mým důkazem pro to je ______________________.
Až dokončíš věty pro každý učební cíl, zeptej se svého učitele. Tato reflexe vám pomůže sdílet vaše učení.
Účelem kurzu Reflexe a sdílení je vést studenty k:
- Vyhodnoťte jejich pokrok směrem ke každému vzdělávacímu cíli s využitím důkazů z jejich deníku.
- Veďte třídu jako celek k soustředění myšlení na pochopení probírané látky.
- Propojit jejich učení s aplikacemi v reálném světě.
Informace o implementaci efektivního formativního hodnocení v tomto videu ve videotéce VEX PD+
Nejprve studenti doplní věty, aby se zamysleli nad svým pokrokem směrem ke každému ze svých vzdělávacích cílů.
Poté zapojte studenty do diskuse s celou třídou tím, že je vyzvete, aby se podělili o hodnocení, která si zaznamenali do deníku. Veďte studenty ke společným závěrům o pochopení každé z lekcí pomocí podnětů, jako například:
- Slyším pár nápadů / strategií ohledně ________________. Jak můžeme rozhodnout, které z těchto vysvětlení je nejlepší?
- Jak byste mohli někoho přesvědčit o správnosti svého názoru pomocí důkazů?
- Jak byste mohli někoho přesvědčit, že vaše strategie je lepší, s využitím důkazů?
- Může někdo jiný navrhnout vysvětlení, které by spojovalo to nejlepší z předložených myšlenek a podpořilo je důkazy?
- Jak si můžete být jisti, že vaše vysvětlení/nápad je nejpřesnější?
- Napadají vás nějaké souvislosti z reálného světa, které by podpořily váš názor?
Jakmile se vám podaří soustředit myšlení studentů na porozumění dané lekci, můžete vytvořit artefakt pro třídu, který bude zobrazovat společné porozumění třídy, na které se studenti mohou v průběhu celé lekce odvolávat. Mezi nápady pro tuto dokumentaci patří:
- Kotevní grafy
- Koncepční mapy
- Digitální výukové tabule
Nakonec by si studenti měli své znalosti propojit s příklady z reálného světa, které probrali na začátku dané jednotky. Veďte diskusi otázkami, jako například:
- Jak by se vámi získané znalosti mohly hodit pro někoho, kdo používá roboty pro mořský výzkum/rozvoz potravin/údržbu farmy? (Upravte otázku na základě souvislostí z reálného světa uvedených v úvodu dané jednotky.)
Chcete-li se dozvědět více o vedení této části jednotky, se na tento článekknihovny VEX.
Vyberte Zpět k jednotkám > pro návrat ke všem jednotkám.